Предмет класс
|
Тема анализируемого учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Общий вывод об учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Искусство.
Начальные классы.
|
«Аппликация человечка»
|
Мотивационно- целевойэтап.Мотивирует учащихся к учебной деятельности. Настраивает на активную работу.
Учитель использует эвристическую беседу (практические, интерпретационные и уточняющие вопросы) мотивирует учащихся находить решение, приходить к выводам, формировать новые понятия; использовала при изучении свойств объекта познания (человечка) частных закономерностей отдельных явлений (причёска человечка)
|
Включаются в учебную деятельность.
Характеризуют форму предмета, конструкции
знакомство с
материалом;
Сравнивают объекты, устанавливают аналоги,
|
Самоорганизация
Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата
|
Общение:
вести диалог и участвовать в дискуссии; воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде
|
Самоорганизация
Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата
|
Обсуждение. Слушать и понимать речь других
|
Самоорганизация
Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата
|
|
|
|
Актуализация опорных знаний.
Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации).
|
Объединять части объекта по определённому признаку (геометрические фигуры). Базовые логические действия
|
Извлечение информации из схем и рисунка
|
Учебное сотрудничество. Совместная деятельность
|
Взаимодействие в процессе групповой работы
|
Планирование выстраивать последовательно выбранных действий (работа по плану)
|
Групповая работа.
|
|
|
|
Изучение нового знания
Новые знания учитель не давал в готовом виде, а только направлял обучающихся.
Инструктирует о
Последовательности работы.
Раздает дидактический материал по группам
|
Обучающиеся «открывали» знания самостоятельно находили ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную от учителя, а также в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.
|
Работа с таблицами (план работы)
|
Совместная деятельность.
Распределение
заданий внутри группы;
|
Групповая форма работы.
|
Самоорганизация.
Самоконтроль.
|
Групповая, индивидуальная
работа.
|
|
|
|
Самоконтроль.Самооценка.
Осуществление деятельности
Учитель контролирует учебную деятельность в группах, используя ситуацию актуального активизирующего затруднения, организационная деятельность по выдвижению идей, гипотез, целью которой является получение личного образовательного результата, выраженного в продуктах (планах, моделях-продуктах (аппликация))
|
Знакомство с материалом, распределение заданий внутри группы
Активизация познавательной деятельности через организацию совместных действий.
Базовые исследовательские действия .
Работа с информацией (распределение фигур в таблицу)
|
Индивидуальная помощь учителя
|
Выполнение задания
Взаимообучение. Принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы. Проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат. Выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы
|
Взаимодействие в процессе групповой работы. Умение договариваться, строить речевое высказывание в соответствие с поставленной задачей.
|
Самоконтроль
Устанавливать причины успеха (неудачи) учебной деятельности. Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
|
Групповая , индивидуальная работа.
|
|
|
|
Рефлексия учебной деятельности
Направляющая и контролирующая деятельность учителя
|
Сообщение о результатах работы в группах (презентация продукта) Общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи. Презентация как работала группа.
Сообщают правила прослушивания «Учимся выступать с презентацией»
|
Презентация готового продукта. Умение выстраивать
защитное слово, выступать всем членам группы
|
Каждый член группы выступает с защитой своего пункта плана в презентации
|
Презентация как работала группа. Представление продукта готовить небольшие публичные выступления
|
Самоконтроль.
Эмоциональный интеллект
|
Групповая , индивидуальная работа.
|
|
Общий вывод об учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
Урок построен на основе принципов системно – деятельностного подхода, присутствует индивидуальная и групповая деятельности учащихся. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие активность учащихся. Эффективно сочетается репродуктивная и проблемная формы обучения. Учитель учит детей работать по правилу и творчески. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы. Урок нацелен на формирование планируемых результатов обучения, УУД . Урок обеспечивает реализацию развивающей функции обучения Уделяется внимание на развитие таких качеств личности, как восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь, самоконтроль, самооценка.Стиль, тон отношений, задаваемые на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта Учитель обучает детей осуществлять рефлексивное действие. Цели, поставленные учителем,достигнуты. Практические цели, поставленные учениками тоже достигнуты.
|
Скачать 21.61 Kb.