Конспект Рус.яз 1 класс. урок 1. Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности.(13 мин.)
 Скачать 17.79 Kb.
|
|
Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности.(1-3 мин.) Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. - Ребята, начиная с этого урока, мы будем учиться письму. Как вы думаете, для чего надо учиться писать? Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.(2-3 мин) Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. . - Но вначале научимся правильно сидеть за нашим рабочим местом, чтобы у нас не болела спина, и мы могли продуктивно работать. Спинки у всех прямые, ноги касаются пола. Выявление места и причины затруднения.(2 мин.) Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей. - У каждого из вас на столах лежат тетради. Они называются прописями. -Посмотрите на них. Что на обложке прописи? - Найдите страничку, на которой написана цифра 3. - Вы видите все 33 буквы русского алфавита. - Как они написаны? - Вы хотите научиться писать? - Мы видим две буквы. Одна буква называется заглавная другая строчная. Возьмите карандаш и подчеркните те буквы, которые вы знаете. Построение проекта выхода из затруднения. (3 мин.) Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации. – Переверните страничку. – Чем занят мальчик? Что делает девочка? - А как они сидят? - Почему важно знать, как сидеть при письме? Реализация построенного проекта.(5-8ы мин) Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще. Посмотрите внимательно на стр 4. Здесь изображены старинные предметы письма. - Глиняные таблички, гусиное и стальное перья, чернильница. - Раньше, давным-давно люди писали гусиными и стальными перьями. - Посмотрите на следующую стр. 5. Что здесь изображено? (ручка шариковая, карандаши, фломастеры, печатная машинка и компьютер) - Теперь люди пишут не пером, а шариковой ручкой, печатают на компьютере). Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.(5 мин.) Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач. Возьмите ручки в руки. 1. Представим, что на среднем пальце правой руки есть "подушечка": 2. На эту "подушечку" укладываем ручку 3. Указательный и большой пальцы захватывают ручку сверху) - Повторите. Посмотрите как я показываю. - Что изображено на стр.6? Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.(3 – 4 мин) Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях. - Возьмите в руки ручку правильно так, как мы только что учились. - Обведите ручкой контур первого рисунка (медвежонок). - Посмотрите под картинкой находятся овалы. Обведите и дорисуйте до конца строки. - Обведите ручкой контур второго рисунка (книга). Посмотрите под картинкой находятся прямая наклонная линия и плавная линия. Обведите и дорисуйте до конца строки. - Обведите ручкой контур третьего рисунка ( портфель). Чем отличаются элементы которые мы рисовали до этого. . Обведите и дорисуйте до конца строки. - Обведите ручкой контур четвертого рисунка (цыпленок). Посмотрите под картинкой находятся полуовалы. Обведите и дорисуйте до конца строки. Включение в систему знаний и повторения.( 4 мин.) Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний. - А теперь посмотрите на доску. У меня на доске показаны линии. Что это за линии, как вы думаете? - Ребята, это рабочие строки, по которым мы будем писать. Рабочие строки есть и у вас в прописях. Найдите их на этой же страничке. - Молодцы. Посмотрите еще раз на строки, которые изображены на доске. - Линия, которая находится вверху называется верхней рабочей строкой, а линия, которая находится внизу называется нижней рабочей строкой. - Повторим еще раз. - Посмотрите глазками на стр. прописи и найдите рабочие строки. На рабочих строках уже красиво прописаны прямая наклонная линия - А, теперь возьмите правильно в руки ручкой. И продолжите писать ручкой прямые наклонные линии. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3 мин.) Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия. - И так, ребята, скажите, как называется ваша тетрадь? (пропись) - Как называется строка, которая находится вверху? (верхняя рабочая строка) - Как называется строка, которая находится внизу? (нижняя рабочая строка). |