профиль качества. Мукашева Батима Ермукановна,ясли сад 33
 Скачать 35.88 Kb.
|
|
Мукашева Батима Ермукановна ,ясли –сад № 33 1 Показатели подшкалы «Предметно-пространственной среды»: внутреннее помещение 5 мебель для повседневного ухода, игр и учения 5 мебель для отдыха и комфорта 3 обустройство пространства для игр 3 места для уединения 5 связанное с детьми оформление пространства 5 пространство для игр, развивающих крупную моторику 5 оборудование для развития крупной моторики 5 (5+5+3+3+5+5+5+5)/8=4,5 Светлое, большое пространство, оформленное со вкусом и со всем необходимым инвентарем. Является безопасным и комфортным местом для воспитателей и детей. Мебель для повседневного ухода, игр и учения соответствует нормам СанПиН, а также ФГОС ДО. Однако наряду с высоким процентом соответствия данного пункта потребностям детей, в помещениях групп много места занимают детские столы. В детском саду детской мебели достаточно, она в хорошем состоянии, прочная, без видимых дефектов, регулируемая по росту детей. Мебели, адаптированной для детей с ОВЗ, нет Отсутствуют мягкие диваны, кресла, дети играют на коврах или ковровом покрытии. Игрушек (сенсорных, двигательных, образных) в группе недостаточно. Игровые материалы размещаются в низких стеллажах, шкафчиках, пластмассовых емкостях. Все материалы, находятся в поле зрения, и доступны детям Отсутствует зона для проведения самостоятельных игр, Также демонстрируется неправильное расположение, строительно-конструкторский уголок «смешался» с книжным. Пространства в самом центре групповой комнаты очень мало, что туда с трудом могут поместиться двое детей. Центр творчества не расположен в непосредственной близости с водой. Есть двуместная палатка ,находящаяся в групповой комнате, там ребенок по желанию может спокойно уединиться. В раздевалках групп оформлены уголки «Наши успехи и достижения», «Мы рисуем», «Наши руки не для скуки мастерим» В холе детского сада проводятся тематические выставки художественного творчества наших детей и родителей по сезонам года и лексическим темам. В группах имеется разнообразное игровое оборудование как для мальчиков, так и для девочек. Созданы зоны для сюжетно-ролевых игр в которых имеются игрушки для обыгрывания сюжетов. Наполнены разными ролевыми атрибутами На территории детского сада, где дети гуляют и развиваются, однако защитное покрытие и использование на территории различных других покрытий (бесшовное резиновое покрытие, деревянная щепа и пр.) отсутствует. Для детей с ограниченными возможностями здоровья не предусмотрено адаптированное или специальное оборудование. Но есть гимнастический мяч, скакалка, обруч, физкультурные занятия. Проводятся утренняя гимнастика, ритмическая гимнастика, подвижные игры, прогулки на свежем воздухе. 2 Показатели подшкалы «Присмотр и уход за детьми»: приветствия и прощания 7 приема пищи и перекусов 7 времени сна и отдыха 6 гигиены, ухода за телом, пользование туалетом/пеленание 6 (7+7+6+6)/4=6,5 Каждого ребенка приветствуют лично по имени. Отбытие ребенка происходит доброжелательно, детей не торопят, каждого ребенка обнимают и говорят «До свидания». Родители также доброжелательны с персоналом. Во время приема пищи большая часть персонала сидит за столом вместе с детьми. В группе приятная атмосфера. Детям прививаются навыки самостоятельного питания. Все кроватки находятся на расстоянии не менее 90 см друг от друга. Детям легко соблюдать санитарно-гигиеническое нормы, так как санузел хорошо оборудован специальными туалетами и раковинами для детей. Дети одеты в соответствии с условиями внутри и снаружи помещения. Воспитатель на собственном примере учит детей заботится о собственном здоровье, также объясняют детям почему нужно соблюдать правила безопасности. 3 Показатели подшкалы «Речь и мышление»: книги и иллюстрации 6 стимулирование общения между детьми 5 использование речи для развития мыслительных навыков 6 повседневное использование речи 6 (6+5+6+6)=5,7 В течении значительной части дня доступен широкий выбор книг. Ежедневно используются дополнительные материалы для развития речи. Воспитатель читает детям книги в неформальной обстановке. Стимулирование общения осуществляется в течении свободной игры. Также стимулируют детей проговаривать свои мысли в слух и объяснять ход своих рассуждений при решении проблем. Педагог поощеряет общение детей с друг другом. 4 Показатели подшкалы «Виды активности»: мелкая моторика 6 искусство5 музыка/движение7 кубики 6 песок/вода 5 ролевые игры 7 природа/наука 6 математика/счет 5 использование телевизора, видео и/ или компьютеров 3 содействие принятию многообразия 6 (6+5+7+6+5+7+6+5+3+6)/10=5,6 В группе есть большое количество разнообразных материалов для занятий искусством, доступной в течение значительной части для ,также преобладает индивидуальное самовыражение детей при использовании материалов для занятий искусством. Музыка преподается отдельно в музыкальном зале с преподавателем музыки, который использует различные виды музыкальных произведений. Имеется специальное место для игры в кубики в стороне от мест активного передвижения детей, с подходящими условиями для хранения и подходящей поверхностью для строительства. Обеспечены возможности для игр с песком и водой , как минимум 1 час в день. Доступно большое количество материалов для ролевых игр, и в том числе одежда для переодевания. Повседневные события используются в качестве основы для получения опыта общения с природой или научного опыта. Есть материалы для счета ,изучения форм предметов. Техника в группе отсутсвует ,есть телевизор в общем зале. 5 Показатели подшкалы «Взаимодействие»: присмотр за деятельностью по развитию крупной моторики детей 7 общий присмотр за детьми (кроме крупномоторной активности) 7 дисциплина 6 взаимодействие персонала и детей 6 взаимодействие детей друг с другом 5 (7+7+6+6+5)/5=6,2 Персонал принимает меры по предотвращению опасных ситуаций ,еще до их возникновения. Большинство взаимодействий персонала с детьми отличается доброжелательностью и желанием помочь, также поощряет их, когда это необходимо. Используются методы поддержания дисциплины, не связанные с применением наказаний. Программа нацелена на избежание конфликтов и обеспечение взаимодействия в соответствии с возрастом детей. Воспитатель проявляет теплое отношение к детям при помощи телесного контакта, демонстрируется уважение к детям, их внимательно слушают, обращаются с детьми справедливо, никого не ущемляют. Педагог помогает детям освоить модель подобающего социального поведения со сверстниками. 6 Подказатели подшкалы «Структурирование программы»: распорядок дня 7 свободная игра 5 групповые занятия 6 условия для детей с особыми образователями потребностями 3 (7+5+6+3)/4=5,25 Различные виды игр происходят каждый день, некоторые направляются педагогом, некоторые инициируются детьми. Нет длительного периода ожидания между ежедневными событиями. Достаточно количество разнообразных игрушек, игр и оборудования предусмотрены для свободной игры. Некоторые повседневные занятия проходят в малых группах или индивидуально. Родители часто вовлекаются в обмен информацией с персоналом, постановку целей и предоставляют обратную связь о том как работает программа. Небольшие изменения сделаны, чтобы удовлетворить потребности детей с ограниченными возможностями. 7 Показатели подшкалы «Родители и персонал»: условия для родителей 5 условия для удовлетворения личностных потребностей персонала 5 условия для удовлетворения профессиональных потребностей персонала 3 взаимодействие и сотрудничество персонала 5 сопровождение работы и оценивание персонала 5 возможности для профессионального роста 5 (5+5+3+5+5+5)/6=4.6 Родители осведомлены о философии программы и практикуемых ею подходах, также приобщение их к участию в жизни группы. Удобное место хранения личных вещей. Доступно достаточное количество папок и мест для хранения материалов. Помещение для проведения совещаний и собрания взрослых удовлетворительное. Обязанности распределяются таким образом, что и уход, и игровая активность протекают одинаково успешно. Ежемесячно проводятся собрания коллектива, которые включают мероприятия по повышению квалификации персонала. После проведенной мной работы выявила слабые места над которыми буду работать совместно с родителями детей и администрацией детского сада. Для того чтобы улучшить качество работы и комфортных условий для детей и сотрудников дошкольного учреждения.  |