индивидуальный план работы. Индивидуальный план работы со слабоуспевающими детьми_Зикунова.. Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение Калининская средняя общеобразовательная школа
 Скачать 31.31 Kb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Калининская средняя общеобразовательная школа» Амурской области Михайловского района с. Калинино Индивидуальный план работы со слабоуспевающими детьми на 2021-2022 учебный год учителя начальных классов Зикуновой Н.И. Пояснительная записка Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах "выпадают” из процесса обучения. Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому ученику ситуацию успеха. Успех в учении - единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей при изучении предмета. Даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое самочувствие ребенка. Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха. Учитель может помочь слабоуспевающему ученику подготовить посильное задание, с которым он может выступить перед классом. Причины слабой успеваемости учащихся: 1. Большие проблемы в фактических знаниях ученика и его умения. 2. Слабое развитие познавательных процессов. 3. Слабое развитие навыков учебного труда. 4. Недостатки воспитанности, недисциплинированность. 5. Отрицательное отношение к учению. 6. Пропуски занятий по болезни. 7. Слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний. 8. Задержка психического развития. Часто дети с диагнозом обучаются в общеобразовательных классах в связи с отсутствием классов коррекционных или нежеланием родителей перевести ребенка в специализированный класс или школу. 9. Педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др. 10. Неблагополучная семья. 11. Прогулы. Памятка учителю в работе с отстающими учащимися. Когда учитель может считать, что сделал все возможное в работе с отстающими учениками : Если есть план индивидуальной работы с отстающими учениками. Если учитель 2-3 раза встретился с родителями ученика, сообщая им о его проблемах и успехах. Если ученик получает индивидуальное задание. Помощь и консультации. Пересажен с последних парт к более сильному ученику. Если у него проверяются все письменные работы. Если ему рассказали и показали, как надо учить уроки. Цели: 1. Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся. 2. Ликвидация пробелов у учащихся в обучении. 3. Создание условий для успешного индивидуального развития ученика. Основополагающие направления и виды деятельности: 1.Организация работы со слабоуспевающими обучающимися 2. Методы и формы работы со слабоуспевающими обучающимися во внеурочное время. 3. Воспитательная работа со слабоуспевающими обучающимися, нацеленная на повышение успеваемости. 4. Организация работы с родителями слабоуспевающих и неуспевающих обучающихся. Планируемые результаты: - Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей обучающихся, личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей. - Внедрение новых образовательных технологий. - Предоставление возможности для участия слабоуспевающих школьников в творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях. Ключевые моменты в организации учебного процесса со слабоуспевающими детьми Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока. Организовать индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, инвариантные практические работы, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору. На уроках и дополнительных занятий применять «Карточки помощи», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания, которые дают возможность работать на уровне подсознания. В работе создаются специальные ситуации успеха. При опросе слабоуспевающим школьникам дается больше времени готовиться к ответу у доски, пользоваться наглядными пособиями и пр. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал. Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине. В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности. В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала. В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах: отмечаются положительные моменты в их работе для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в работе и указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении. План урочной работы со слабоуспевающими обучающимися
План внеурочной работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися
Оказание своевременной помощи слабоуспевающему ученику на определенном этапе урока
Профилактика слабой успеваемости
|