программа журналина. рабочая программа кружка Журналина. Муниципальное общеобразовательное учреждение Новокаолиновая средняя общеобразовательная школа Утверждено
 Скачать 121 Kb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Новокаолиновая средняя общеобразовательная школа» Утверждено: Директор МОУ «Новокаолиновая СОШ» ______________ Костенок Т.Н. «___»__________2020 год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА пресс-клуба «Юный журналист» Возрастная категория: 13-14 лет Срок реализации:1 год Руководитель: Ананьева Е.Н. Авторская программа учителя русского языка и литературы КОЛЕСНИК Т.Я. 2020-2021 уч.г. Цель программы. Знакомство детей с многообразием журналистских жанров, с основами издательского дела; Обучение основным принципам и законам написания и редактирования публицистического, художественного и научного текстов Задачи программы. развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в данном виде деятельности; формировать у ребят практические навыки журналистской работы: умение собирать информацию пользоваться разнообразной справочной и научной литературой; активизировать познавательную мыслительную деятельность; развивать критическое мышление; развивать коммуникативные умения, самостоятельность при создании материала; прививать культуру общения; воспитывать духовные качества личности, активную жизненную позицию; воспитывать у учащихся потребность в устных и письменных публицистических выступлениях и прививать им необходимые для этого навыки; развивать творческие способности школьников — осуществлять выпуск стенгазет, рукописных журналов, альманахов, оформлять альбомы, стенды. развивать коммуникативные способности учащихся с использованием технических средств; формировать творческие способности детей; уметь анализировать и отбирать полученную информацию; использовать силу воздействия массовой информации для становления духовного мира учащихся; уметь применять полученные знания при создании школьной газеты. Ожидаемые результаты освоения курса внеурочной деятельности. В результате изучения программы, обучающиеся должны уметь: определять стиль и тип речи; давать характеристику текста публицистического стиля в соответствии с темой и основной мыслью; отбирать материал, составлять план и использовать им в устных и письменных высказываниях; совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения; пользоваться разнообразными языковыми средствами в сочинениях публицистического характера; находить и исправлять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки; соблюдать стилевое единство в устных и письменных высказываниях; строить связные высказывания, используя различные газетные жанры; фиксировать и систематизировать рабочий материал при подготовке к устным и письменным высказываниям; проводить литературное редактирование и литературную правку текста. Программа курса позволяет формировать у учащихся следующие УУД: познавательные учебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умение структурировать знания; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. коммуникативные универсальные учебные действия: планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. умение интегрироваться в группу сверстников и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. личностные учебные действия: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование интереса к выполнению творческих проектов; оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; метапредметные результаты освоения программы « Гошка» проявляются в: расширении круга приёмов составления разных типов плана; расширении круга структурирования материала; умении работать со справочными материалами и Интернет-ресурсами обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием; умении организовывать самостоятельную творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников. Содержание программы. (68 часов) ТЕМА 1. Вводное занятие. Профессия журналиста (2 часа). Знакомство с программой кружка, решение организационных вопросов. Формирование представлений о профессии журналиста. ТЕМА 2.Функции журналистики (2 часа). Функции журналистики: информационная; коммуникативная; выражение мнений определенных групп; формирование общественного мнения. Журналист как представитель определенного слоя общества. ТЕМА 3.Требования к журналисту (2 часа). Требования к журналисту: - компетентность; - объективность; - соблюдение профессиональных и этических норм; - глубокие знания в области литературы, философии и др.; - владение литературным языком. ТЕМА 4.История российской журналистики (2 часа). Из истории развития газетного дела. Журналистика XVIII века. Выпуск первой газеты в России «Ведомости» при Петре I в XVIII веке. Журналистика XIX века. А.С.Пушкин – публицист. Журналы «Современник», «Отечественные записки». Журналистика XX века. Истоки нравственных основ журналистской этики. Задание. Написать репортаж « Моя школа». Каким должен быть журналист? ТЕМА 5.Жанры журналистики (2 часа). Жанры журналистики и их особенности. Интервью – особенности этого жанра, его виды: интервью – монолог, интервью – диалог, интервью – зарисовка, коллективное интервью, анкета. Статья – роль статьи в газетах и журналах. Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления, яркость литературного изложения. Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение. Отличие заметки от корреспонденции. Репортаж – наглядное представление о том или ином событии, через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего лица. Жанровое своеобразие – использование элементов всех информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей, прямая речь. Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный. Очерк – близость к малым формам художественной литературы – рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого репортажа. Документальность воспроизведения материала. Очерки событийные и путевые. Фельетон – острая, злободневная критика, особые приемы изложения. ТЕМА 6. Язык журналистики (2 часа). Слово и понятие. Многозначность слова. Профессиональная лексика, диалектизмы, жаргонизмы. Использование фразеологизмов, крылатых слов, пословиц. Задание. Подготовить рассказ « Я хочу рассказать о слове ….». ТЕМА 7-8.Стилистические фигуры речи (4 часа). Тропы: эпитет, сравнение, олицетворение, метонимия, гипербола, ирония. Стилистические фигуры речи: анафора и эпифора, антитеза, градация, эллипсис, прием кольца, умолчание, риторическое обращение, риторический вопрос, многосоюзие и бессоюзие. Задание. Найти в газетных и журнальных публикациях примеры тропов и стилистических фигур, определить их роль в тексте. Написать зарисовку о любом времени года, используя определенные стилистические фигуры. ТЕМА 9.Композиция журналистского материала (2 часа). Основные типы построения текстов: повествование, описание, рассуждение. Основные структурные связи в рассуждении. Задание. Найдите в газетных и журнальных публикациях примеры повествования, описания, рассуждения. Напишите рассказ на тему «Как я провел лето», используя разные типы построения. ТЕМА 10.Публицистический стиль (2 часа). Выразительные средства языка публицистических произведений. Заглавие – важный компонент текста. Знакомство с различными видами заголовков. Задание. Рассмотреть заголовки районной газеты «Северные нивы», попробуйте заменить их, что из этого получится? ТЕМА 11. Информационные жанры (2часа). Информационные жанры: отчет, хроника, репортаж, интервью, заметка, информация-объявление. Основные требования к информативной публицистике: актуальность, правдивость, оперативность, доступность, выразительность, фактологичность (ссылки, свидетельства, цитаты, определение места, времени, обстоятельств). Задание. Создание текста определенного жанра. ТЕМА 12. Аналитические жанры (2 часа). Назначение произведений аналитических жанров – сообщить о явлении, выявить, исследовать его корни, показать его сущность. Специфика аналитической журналистики. Ее виды и жанры (статья, обозрение, отзыв, рецензия). Задание. Написать отзыв об осеннем празднике «Золотая осень». ТЕМА 13.Художественные жанры (2 часа). Художественные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон, и др. Задание. Знакомство с письмами Лихачева. Выразительное чтение писем. Наблюдения над особенностями очерка, анализ текстов-образцов; создание эссе или фельетона. ТЕМА 14. Практическая работа «Написание статьи» (2 часа). Написание статьи для школьного сайта. Необходимый критерий – выбор одного из публицистических жанров и соблюдение его стилистических норм и особенностей. ТЕМА 15.Знакомство с оформительским делом (2 часа). Знакомство с техническими средствами и приемами работы с ними (фотоаппарат, видеокамера, компьютер). Изучение шрифта. Знакомство с видами шрифта по различным изданиям периодической печати. Роль фотографий в газете. «Портрет», «пейзаж», «композиция». Фотографирование объектов, просмотр работ, их обсуждение, выбор наилучших. Дизайн газеты. Классический дизайн газеты. Просмотр газет с классическим дизайном, выявление особенностей черт. С Создание газеты в печатном виде (особенности компьютерных программ MSWORD, MSPUBLISHER , MS POWER POINT.). Задание. Практическая работа «Фоторепортаж» ТЕМА 16.Особенности газетного языка (2 часа). Особенности газетного языка. ТЕМА 17.Речевая культура (2 часа). Культура устной и письменной речи. ТЕМА 18.Эстетика и дизайн. (2 часа). Эстетика как философская категория. Дизайн газеты. Классический дизайн газеты. Современный дизайн газет. Цели дизайна газет. Черты различных дизайнов. Выбор шрифта для определённого по содержанию текста. Дизайн школьной газеты. ТЕМА 19.Школьная газета (2часа). Просмотр материалов школьной газеты. Техническое обеспечение. ТЕМА 20.Роль школьной газеты (2 часа). Кому и зачем нужна газета в школе? Для кого выходит? Каких целей может достичь? Выбор названия классной газеты. ТЕМА 21.Читатель и его интересы (2 часа). Кто будет читателем школьной газеты, и что он ждет от нее? Методы выявления читательских запросов и предпочтений. Задание. Провести анкетирование. ТЕМА 22. Как написать статью в школьную газету? (2часа). Жанровые формы. Заметка. Структура заметки. «Новость одной строкой». Статья в школьную газету «Помни о прошлом». ТЕМА 23.Темы газетных публикаций (2 часа). Правила расположение новостей. Рубрики. Полосы. Задание. Составить эскиз газеты. ТЕМА 24. Заметка-благодарность к Международному женскому дню 8 Марта (2 часа). Правила: - честность и достоверность; - краткость и ясность. Способы предупреждения фактические ошибок: проверять и перепроверять информацию, особенно цифры, даты, имена и фамилии; ТЕМА 25. Требования к информации (2 часа). Классификация речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок. Достоверность. Краткость, ясность. Проверка источника и ссылка на него. Авторство. Подпись иллюстраций и фотографий. Практическая работа. Исправление различных типов ошибок, их условное обозначение. ТЕМА 26.Источники информации (2 часа). Очевидцы событий. Литературные источники. Интернет-источники (обязательное правило – указание интернет-ссылки на источник). Собственное мнение журналиста. Правила оформления. ТЕМА 27. Заголовки и иллюстрации (2 часа). Объем заголовков, их стилистика. Иллюстрации. Задание. Придумать 5 заголовков на тему «Школьная страна». ТЕМА 28. Интервью (2 часа). Основные правила ведения интервью. Задание. Взять интервью у участника Великой Отечественной войны. ТЕМА 29.Выпуск газеты (2 часа). Этапы выпуска номера газеты: планирование номера газеты; сбор информации; подготовка материалов, рубрик, полос; подбор иллюстраций; макетирование и верстка номера; редактирование и вычитка, подписание номера; обсуждение номера. Время каждого этапа определяется в зависимости от периодичности выхода газеты. ТЕМА 30.Школьная редакция (2 часа). Обозреватель. Репортер. Корректор. Верстальщик (дизайнер). ТЕМА 31.Практическая работа по выпуску школьной газеты (2 часа). Практикум по выпуску газеты (определение темы, сбор фактов, анализ фактов и составление плана, написание черновика и корректирование плана). ТЕМА 32.Путевые заметки (2 часа) Понятие о путевых заметках, их основных формах. Композиционные особенности путевых заметок. Субъективный взгляд автора. Привлечение наглядного материала. Место путевых заметок в устной и письменной речи. ТЕМА 33. Интернет-журналистика 21 часа). Школьный Интернет – сайт. Работа на ПК Работа творческими группами. Выбор темы. Подбор материала. Печатание текста Выбор дизайна работы Редактирование проекта Просмотр работ. Обсуждение подготовленных проектов. ТЕМА 34. Итоговое занятие. Презентация «Портфеля творческих достижений» (2 часа). Приглашение на занятие всех желающих. Выставка наиболее интересных материалов и проектов. Выпуск газеты с отчётом работы кружка «Юный журналист». Формы проведения занятий. В ходе реализации программы кружка используются следующие формы организации занятий: - ролевые игры; - свободная творческая дискуссия; - проблемная ситуация; - групповая и парная работа; - практическая деятельность; - тренировочные упражнения; - ситуативные тренинги; - чтение и обсуждение статей из газет; - встреча с журналистами; - обсуждение материалов, написание отзывов и статей; - выпуск школьных газет; - подготовка статей для публикации в школьной газете. Календарно-тематическое планирование
Информационно- методическое обеспечение. Средства, необходимые для реализации данной программы: разработки по темам; тематический материал периодической печати; справочники; словари; наглядный материал: схемы, видеозаписи сюжетов на различные темы и проблемные ситуации различные периодические печатные издания. тексты для редактирования; компьютер; Интернет-источники: 1. www.proshkolu.ru 2. www.testoch.com 3. www.festival.1september.ru 4. www.nsportal.ru 5. www.uroki.net Методическая литература для педагога. 1. Афанасьев М.Г. Вопросы журналистики. М.: Высшая школа.1987 2. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы.– М.: Просвещение. 2002 3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1998 4. Кеворков В.В. Рекламный текст. М., 1996 5. Ливанова М.В. Газета в школе. Учебно-методические материалы по организации и выпуску школьного печатного издания. Смоленск, 2011 6. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 1997. 7. Шкопоров Н.Б.. Как психологически правильно брать интервью. М .,1990 Приложение Тренинговое занятие для юных журналистов. «Научись общаться». Цель: научить будущих журналистов правильному общению, умению расположить собеседника к беседе. 1. Ритуал приветствия. Упражнение «Мяч». Все участники садятся в круг. Ведущий бросает мяч одному из участников, при этом он называет свое имя и имя того, кому адресован мяч. Приветствуют друг друга. 2. Ознакомление с правилами работы в группе. Конфиденциальность: Все личное, что обсуждается в группе, не должно выходить за ее пределы, рассказываться другим людям. Уважение: На занятии должна царить атмосфера свободного выражения мыслей без боязни вызвать насмешки окружающих. Это также право на внимание: когда высказывается один – все остальные слушают и не перебивают, тем самым, проявляя уважение к говорящему. Говорящего, при необходимости может прервать только ведущий. Взаимная поддержка: Каждый участник может рассчитывать на постоянную поддержку. 3. Упражнение «Комплимент». Всем хочется стать чуточку лучше. Есть много способов научиться жить бесконфликтно. Один из них – умение делать комплименты. Если журналист хочет расположить к себе собеседника, ему необходимо научиться говорить комплименты. Все участники по кругу говорят друг другу комплименты. 4. Упражнение «Культурная беседа». Умение выразить свое расположение к собеседнику – это еще не все. Журналисту надо уметь вести диалог, поддерживать беседу. Участники делятся на пары, определяют тему диалога и стараются построить беседу таким образом, чтобы можно было внимательно выслушать своего партнера, помочь ему раскрыть тему, а заодно решить и свои задачи. 5. Упражнение «Речевой этикет». В речи культурного человека, умеющего общаться, обязательно должны быть слова вежливости. Вежливость – неотъемлемое качество общения. Участники по кругу, обращаясь к рядом сидящему, называют: а) слова приветствия (Здравствуйте!... Доброе утро!.... Привет!....) б) высказывают просьбу (Скажите, пожалуйста … Разрешите попросить вас…Будьте добры!...) в) как начать знакомство (Позвольте познакомиться! …Разрешите представить вам!) г) как извиниться (Приношу вам свои извинения, простите) д) слова утешения (Не огорчайтесь!.... Нет повода для беспокойства!...). е) слова благодарности (Благодарю… Признателен вам…) ж) слова прощания (Надеюсь увидеть вас еще… Доброго пути… Приятно было познакомиться.) 6. Информационный блок а) самый главный человек на свете – это тот, кто перед тобой. Полюбите его, найдите положительные качества в нем. Дарите ему знаки внимания и уважения. б) ищите, что вас сближает, старайтесь не противоречить собеседнику по любому поводу. в) старайтесь не отзываться о людях дурно. г) стройте общение на равных. д) не спорьте по мелочам е) не спорьте с тем, с кем спорить бесполезно ж) стремитесь не к победе, а к истине и миру. 7. Упражнение «Трудная ситуация». При общении часто возникают трудные ситуации, найти выход из которых порой нелегко. - Вчера ты мне шел навстречу и не поздоровался. Это невежливо. Вопрос участникам: - Что вы ответите? Участники по очереди высказывают свою точку зрения. 8. Рефлексия. Участники по кругу: характеризуют настроение, обмениваются мнениями и чувствами о проведенном занятии (что показалось самым важным, полезным, что чувствовали, какие мысли приходили в голову). ПРИМЕРНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ ТЕМА 1. КРАТКОЕ ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ ЖУРНАЛИСТИКИ Этимологический «круглый стол». Разделившись на две группы, учащиеся готовят этимологические справки о словах «газета» и «журнал». Литературный обзор «Путешествие в Страну Малой Информации(СМИ)». Рассказать о любом детском или подростковом издании. Интеллектуальный блиц-турнир. Викторина. Составление дайджеста. Журналистская Дума. Беседа о гласности, свободе слова и свободе печати, российских законах о СМИ и т.п. Творческая лаборатория. История одного издания. ТЕМА 2. ОСНОВЫ ЖУРНАЛИСТИКИ Творческие задания. Написать фельетон, используя русские пословицы и поговорки. Урок читательских удовольствий. Написать зарисовку на одну из тем (на выбор): «Зимняя сказка», «Весеннее настроение», «Летние радости», «Ода осени». Творческая мастерская «Бюро детективных расследований». Написать «детективный отчет» на тему «Классный день календаря» (о появлении профессиональных праздников). Творческая мастерская «Флораскоп». Написать небольшой материал (жанр по выбору) на тему «Цветы в нашей жизни» и др. Круглый стол «Диалог-шоу». Написать дружескую пародию, «портрет». Круглый стол «Эврика». Стихотворная игра-буриме. «Информационный пикник». Встреча с интересными людьми. Интервью с ними. Конкурс журналистского мастерства. Написать материал на заданную тему с выполнением определенных условий. Артикуляционная гимнастика. Литературный тренинг. Составить письменную характеристику или литературный мини-портрет «Мой сосед по парте», «Угадай, кто это?». Мастер-новость «Час важных сообщений». Написать заметку о важном школьном событии. Газета-экспромт. Составление газетных материалов различных жанров на заданную тему. «Эпитетное меню». Коллективная творческая игра «За кем последнее слово» - подбор эпитетов к различным словам. Творческое задание «Газетный жанр». Группы учащихся доказывают превосходство одного жанра над другим. «Я пишу эссе». Написать эссе на тему: «Что значит…» «Я пишу статью». Написание статей на тему: «Профессия моих родителей», «Профессия (указать название) и здоровье» и.т.п. Жанрворд. ТЕМА 3. ХУДОЖЕСТВЕННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ ИЗДАНИЯ Творческая работа. Создать оригинал-макет газетной полосы (1-2 материала и 1-2 иллюстрации). Творческая мастерская. «О чем говорит заголовок?». Творческая мастерская. «Подпиши иллюстрацию» или «Что бы это значило?». ТЕМА 4. РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Рекламный экологический мини-проект на тему (на выбор): «Зеленый друг», «Поможем растить леса» и др. Деловая игра «Редакционный коллектив» - создание редакции. Семинар на тему «Реклама в СМИ: вред или польза?». Рекламное агентство. Придумать забавные рекламные объявления. Практикум по редактированию. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||