|
|
что такое окружающая среда. Мурзагалиева Мейзгуль Тулепбергеновна Класс 4 Количество присутствующих Количество отсутствующих Цели обучения, которым посвящен урок
УРОК 43. Что такое окружающая среда?
|
Школа: Есенсайская СОШ
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя: Мурзагалиева Мейзгуль Тулепбергеновна
|
Класс: 4
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения,
которым
посвящен урок
|
4.5.1.8 использовать предлоги
4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
находить и извлекать информацию из разных источников; использовать в речи и текстах предлог
|
Большинство учащихся смогут:
|
делать выводы на основе полученной информации
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
работать с дополнительной информацией из ресурсов
|
Критерии успеха
|
Умеют находить и извлекать информацию из разных источников. Знают наречия. Применяют в письменной и устной речи предлогов.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания: предлоги
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Прочитай.
Подумай.
Скажи свое мнение.
Сделай вывод.
|
Привитие ценностей
|
Данный урок направлен на развитие ценностей: экологическая культура, ответственность за состояние окружающей среды, бережное отношение к богатствам природы; через установленные правила работы в группе: коллективизм, сотрудничество, открытость и творчество.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
Середина урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке.
Деление на группы с помощью разрезанных картинок ученики собираются группы
1.Животные
2.Растения
3.Птицы
Закрепление предыдущей темы урока
Беседа по вопросам
Ребята ,сегодня вы будете оценивать себя в ходе урока,свое участие в нем и понимание темы на листке самооценивания.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает отгадать загадку:
1.По деревьям скок-скок,
И орешки щёлк-щёлк. (белка)
2.Мы говорим: она течёт,
Мы говорим: она играет,
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает. (речка)
3.Червяком она была,
Только ела да спала.
Потеряла аппетит,
Смотришь – по небу летит.(бабочка)
– А теперь ученики расскажите мне о чем все эти отгадки?
- Какую тему мы будем проходить?
(Деятельность учащихся) Учащиеся отгадывают загадку, определяют тему урока. Сообщение темы и цели урока.
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает посмотреть обучающее видео об «Окружающей среде» и ответить на вопросы.
-Какая природа вам больше всего понравилась? Почему?
-Кто заботиться об окружающей среде?
-Как вы думаете, что надо сделать для того, чтобы сохранить природу?
(Деятельность учащихся) Ученики устно отвечают на вопросы.
Учимся применять правило!
Предлог – это служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов от других слов в словосочетании или предложении.
( И) Расскажите, как вы бы позаботились о природе, что вы бы сделали для процветания и улучшения нашей окружающей среды?
(Деятельность учащихся) Ученики по отдельности отвечают на заданные вопросы,высказывают свои мнения
(П) Учитель предлагает прочитать текст, вставить пропущенные предлоги. (Деятельность детей) Читают, вставляют предлоги.
Критерий: - распознает имена существительные, предлоги. Дескриптор: -
записывает слова с предлогами; -
объясняет провисание предлогов; -
объясняет значение предлогов.
Физкультминутка
(Г) Ученики должны нарисовать постер на тему «Окружающий мир с глазами детей»
|
Клей,разрезанные картины
Цветы
Лист оценивания
http:_okruzhaushaya sreda
russkomuyazyku/v1klasse/prav ila-pisma
Учебник,упражнение 4
CHudariki_-_Samolet___detskaya_zaryadka__fizminutka__._Video_dlya_detej._(MosCatalogue.net)
А4,фломастеры,маркеры
|
Конец урока.
|
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Дерево Блоба».
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Меж-учебные связи
Проверка соблюдения правил охраны здоровья и безопасности ИКТ связи значений
|
Задание для более способных: учащиеся составляют связный рассказ (3-5 предложений) используя опорные картинки и слова; Упражнение для менее способных: учащиеся понимают значение выученных слов и словосочетаний; читают слоги с изученными буквами.
|
Учитель оценивает способность
учащихся:
· Пересказывать короткие тексты.
· Создавать постер /писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.
· Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
|
Проведение физминуток, разминок соблюдение правил ТБ
|
Общая оценка:
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1_______________________________________________________________________________________
2_______________________________________________________________________________________
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1______________________________________________________________________________________
2______________________________________________________________________________________
Что я выявила за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
____________________ _______________________________________________
| |
|
|
Скачать 96.38 Kb.