Практическая № 3. Музыкотерапия, как вид арттерапии
 Скачать 20.16 Kb.
|
|
Практическое занятие №3 Тема: Музыкотерапия, как вид арт-терапии. План Задание для выполнения в электронном варианте. Рядом с каждым из них проанализировать ваш ход выполнения и результаты. В анализе упражнения описать: – свои чувства и эмоции от пройденного упражнения; – положительные или негативные влияния упражнения; – изменения или их отсутствие до и после упражнения; – стали бы вы применять данное упражнение в дальнейшем. Упражнение «Учиться? Легко!». На протяжении всего периода обучения, мы нередко сталкиваемся с ситуациями, когда изучаемые материал кажется совершенно непонятным, а полученные раннее знания, за которые кропотливо проводились многие часы коспектирования – куда-то улетучиваются. Особенно это стало актуальным в тот момент, когда система образования перешла на новый, дистанционный уровень. Сейчас у вас есть предметы, по которым задают выполнение большого количества письменных заданий и изучаемые нами метод арт-терапии может упросить и улучшить вам их выполнение. Упражнение состоит в том, что бы выполнить любые заданные вам задания, по любым предметам, под музыку, которая представлена по ссылке ниже: https://www.youtube.com/watch?v=g0O8gMe9F7w&feature=youtu.be Опишите свои ощущения после выполнения задания. Чувствуете ли вы разницу, между выполнением заданий с подобным фоновым сопровождением и без него. Когда я села писать задания по дисциплине «Логопедия», я включила ролик , в котором была 8-часовая мелодия. Я всегда делаю пары в тишине, потому любые звуки меня отвлекают и сбивают с мысли. Здесь я решила попробовать что-то новое и начала писать под музыка. Это действительно магия, но концентрация никуда не ушла, а наоборот, ещё больше усилилась. Я сделала задание быстрее обычного, не было никаких отвлекающих факторов. Складывалось ощущение, будто была только я, тетрадь и музыка. Мне очень понравилась такая практика. Упражнение «Музыка в душЕ» У каждого из нас есть свои предпочтения в еде, комфорте, образе жизни и в музыке. Это обусловлено нашим воспитанием, ментальным состоянием и ритмом жизни. У каждого в плэйлисте есть музыка, которая может окунуть нам в мир детства или заставить расчувствоваться, заставить танцевать или укутаться в мягкий плед. Задание состоит в том,что бы вы выбрали 5 песен/композиций (от классики до тяжелого рока), которые вызывают у вас любые яркие эмоции и чувства. Напишите их названия и подробно проанализируйте каждую, опираясь на жизненные истории и ваши внутренние переживания от прослушивания. 1. ВИА Сливки - Куда уходит детство Эта песня звучала в школе, когда я шла в первый класс. Было очень волнительно, я была в ожидании нового периода своей жизни и именно эта песня оставила след с того дня. 2.«Верка Сердючка – елки» Эта песня очень ассоциируется с детством, с новогодней суетой. Я вспоминаю себя ребенком, помню когда впервые начала осознавать что такое Новый год. Сразу вспоминается запах елки. Мама готовит салаты, а я жду деда мороза. 3. Земфира – Я задыхаюсь от нежности Для меня эта песня является мотиватором для поднятия настроения, я всегда её слушаю, когда чувствую приближение тоски. Эту песня я слушала, когда впервые влюбилась. Иногда не верится, что музыка может хранить в себе столько приятных воспоминаний. 4. Кометы- Максим Драгнев Я вот пишу название песни и сразу вспоминаю лагерь, орлятский круг. Немного грустно, потому что некоторые моменты никогда больше не вернуться, они лишь остаются в нашей памяти и в сердце. Но я вспоминаю насколько прекрасным было это лето, сколько ярких красок и моментов нем было, такие воспоминания очень греют душу. 5. Таисия Повалий- мамочка Какая же это прекрасная и трогательная песня, после её прослушивания хочется побежать к маме обнять и сказать как безгранично я её люблю. Эта песня написана с таким теплом, немного даже с надрывом, но без боли. Меня эта песня переносит в воспоминание, когда у моей сестры был выпускной и девочка пела эту песню на большой сцене, это был очень трогательный момент. Она прекрасно, с чувствами передала эту песню в зал, все мамы плакали. Основная литература: 1. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправления недостатков у детей и подростков. -М.: Просвещение, 1992. - 223с. 2. Осипова А.А. Общая психокоррекция: учебное пособие для студентов вузов. - М.: ТЦ Сфера, 2001.-С. 169 - 178. 3. Музыка души. Введение в музыкотерапию. Составлено по лекциям Антонио Менегетти. Сост. Е.В. Романова, Т.И. Сытько. - Спб.:ИПК "ПАЛЛАДА", ФМБ "Пирал" и ИКА "Тайм - аут", 1992. - 86с. 4. Александр Белко. Музыкальная терапия для детей: Методическое пособие по музыкальной терапии для детей. Сборник материалов. М.: ЛитРес, 2018. 5. Чистякова М.И. Психодиагностика. По ред. М.И. Бурякова. - М.: Просвещение, 1990. - 128с. 6. Алябьева Е.А. Психодиагностика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 88с. 7. Алябьева Е.А. Психодиагностика в начальной школе: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 88с. 8. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия : теория и практика. - М. 1999. Дополнительная литература: 1. Бехтерев В.М. Вопросы, связанные с лечебным и генетическим знанием музыки. Обозрение психотерапии, неврологии и экспериментальной психологии. - 1916. № 1-3. 2. Блинова М.П. Физиологические основы ладового чувства. Вопросы теории и эстетики музыки. Л., 1962. Вып.1. 3. Ротерс Т.Т. Музыкально - ритмическое воспитание и художественная гимнастика. М.: Просвещение, 1989. 4. Фирилева Ж.Е. Сайкина Е.Г. Танцевально - игровая гимнастика для детей. Спб, 2003. |