ЛОГО-Диагн.задачи (2). Н. Г. Чернышевского Факультет психологопедагогического и специального образования Кафедра логопедии и психолингвистики вопросы к государственному экзамену по дисциплине Логопедия 20202021 учебный год диагностическая задача
 Скачать 20.69 Kb.
|
|
Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского Факультет психолого-педагогического и специального образования Кафедра логопедии и психолингвистики ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ по дисциплине «Логопедия» 2020/2021 учебный год ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 1 Какие аспекты в структурных компонентах речи ребёнка необходимо изучить, чтобы правильно поставить предварительное логопедическое заключение? Ваше решение проблемы. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 2 Обоснуйте значение развития мелкой моторики пальцев рук для формирования речи и правильной артикуляции звуков. Продемонстрируйте фрагменты 2-3 игр для развития тонких дифференцированных движений пальцев рук. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 3 Приведите примеры упражнений, необходимых для формирования артикуляционной базы звука [С]. Продемонстрируйте их. Объясните, почему нужно использовать именно эти упражнения. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 4 Приведите примеры упражнений, необходимых для формирования артикуляционной базы звука [Ш]. Продемонстрируйте их. Объясните, почему нужно использовать именно эти упражнения. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 5 Приведите примеры упражнений, необходимых для формирования артикуляционной базы звуков [Р] и [Р`]. Продемонстрируйте их. Объясните, почему нужно использовать именно эти упражнения. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 6 Приведите примеры упражнений, необходимых для формирования артикуляционной базы звуков [Л] и [Л`]. Продемонстрируйте их. Объясните, почему нужно использовать именно эти упражнения. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 7 Назовите основные этапы логопедической работы по восстановлению голоса при хронических ларингитах. Перечислите приемы, которые применяются для снятия напряжения в области гортани, формирования мягкой голосоподачи, развития звучности голоса. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 8 Какие типичные нарушения слоговой структуры слова характерны для детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическими расстройствами? Приведите примеры логопедических игр и упражнений для преодоления данных нарушений. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 9 Обоснуйте необходимость введения в урок (занятие) логопедических игр и логоритмических упражнений. Приведите примеры. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 10 Приведите примеры логопедических игр и упражнений, направленных на преодоление нарушений грамматического строя речи у детей дошкольного возраста. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 11 Какие логопедические игры и упражнения можно предложить ребенку с дизартрией для развития речевого дыхания и интонационной выразительности речи? ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 12 Перечислите виды ламбдацизма. Представьте графически и сравните профили звука [Л] в норме и при отклонении (по 2-3 видам ламбдацизма). Какие способы постановки звука [Л] можно использовать при данных нарушениях? ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 13 Какие профилактические меры по предупреждению задержки речевого развития у детей раннего возраста может рекомендовать логопед родителям? ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 14 Какова основная цель этапа дифференциации звуков в общей системе преодоления нарушений звукопроизношения? Приведите примеры логопедических игр и упражнений, направленных на дифференциацию любых пар звуков. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 15 Какова основная цель этапа автоматизации звука в общей системе преодоления нарушений звукопроизношения? Приведите примеры логопедических игр и упражнений, направленных на автоматизацию любого звука. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 16 Перечислите виды сигматизма свистящих звуков. Представьте графически и сравните профили звука [С] в норме и при отклонении (по 2-3 видам сигматизма). Какие способы постановки звука [С] можно использовать при данных видах сигматизма? ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 17 Перечислите виды сигматизма шипящих звуков. Представьте графически и сравните профили звука [Ш] в норме и при отклонении (по 2-3 видам сигматизма). Какие способы постановки звука [Ш] можно использовать при данных видах сигматизма? ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 18 Какие «пробы» необходимо предложить ребёнку для проверки пассивного и активного словарного запаса? Назовите возможные варианты речевого диагноза при выявленных нарушениях. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 19 Перечислите виды ротацизма. Представьте графически и сравните профили звука [Р] в норме и при отклонении (по 2-3 видам ротацизма). Какие способы постановки звука [Р] можно использовать при данных нарушениях? ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 20 Какие формы работы с родителями может использовать логопед детского сада, школы? Приведите примеры возможных тем данных мероприятий. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 21 В чем состоят, по Вашему мнению, сущность и преимущество системного анализа урока по сравнению с поэлементным анализом. Докажите это на примерах. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 22 С чего начинается работа по преодолению заикания у дошкольника? Каковы особенности четырех периодов коррекционно-логопедической работы по методике Н.А. Чевелевой? Проиллюстрируйте примерами. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 23 Представьте графически профили звуков [К, Г, Х] и назовите возможные варианты их нарушений. Предложите комплекс подготовительных артикуляционных упражнений для данной группы звуков. Продемонстрируйте приемы постановки этих звуков. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 24 Объясните, почему заикание обычно возникает у детей в возрасте 2-5 лет. Какие неблагоприятные факторы могут сыграть провоцирующую роль? ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 25 Назовите две-три формы дисграфии, характерные для младших школьников. Дайте рекомендации по их коррекции и профилактике. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 26 Приведите две-три формы дислексии, характерные для младших школьников. Дайте рекомендации по их коррекции и профилактике. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 27 Как Вы считаете, почему слуховое восприятие является важнейшим фактором развития речи и подготовки детей к овладению грамотой? Какие виды упражнений способствуют формированию фонематического слуха? ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 28 В чём, по Вашему мнению, состоят типичные недостатки в работе логопедов при её планировании. Приведите примеры. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 29 Назовите психолингвистические и нейропсихологические критерии для определения структуры и вида речевых нарушений. Обоснуйте их значимость для постановки диагноза, коррекции и профилактики дефекта. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 30 В чём выражаются базовые требования к составлению логопедического заключения? Сформулируйте их и приведите примеры. |