|
|
математика. На урок торопит нас
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность детей
|
I.Организационный момент
|
-Здравствуйте ребята,садитесь
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.
|
-Приветствуют учителя
|
II.Актуализация знаний
|
Ребята, вспомните, с каким числом мы познакомились на прошлом уроке и какой цифрой оно обозначается на письме.
- Хорошо, тогда сейчас ещё раз пропишем эту цифру.
1. Работа с натуральным рядом чисел.
- Я приглашаю к доске 4 человека. Возьмите карточки с цифрами. Расположите числа в порядке возрастания: 4 3 2 1.
– Назовите самое большое и самое маленькое число.
– Какое число находится между числами 2 и 4?
– Какое число следует за числом 1?
– Назови число предшествующее числу 4.
|
- На прошлом уроке мы познакомились с числом 4 и научились его писать в тетради.
- Мы должны встать так:1, 2, 3, 4
Ответ: 4 и 1
Ответ: 3
Ответ: 2
Ответ: 3
Ответ: 2
Ответ: 4
Ответ: 4
|
III.Самоопределение к деятельности
|
-Положите 4 синих круга. Ниже положите столько же красных кругов. Как это сделать?
-Добавьте еще один красный круг. Сколько красных кругов стало?
-Как получили 5?
-Покажите цифру, обозначающую число 5
-Кто скажет, чему мы должны сегодня научиться?
|
-Под каждым синим кругом,положить красный круг
-5
-К 4 кругам прибавили еще 1
-Составлять число 5 и писать цифру 5
|
IV.Работа по теме урока
|
-Посчитайте на с.32 количество цифр
-Какое число новое число вы узнали?
Написать цифру 5
Что крючок нарисовать
Но у этого крючка
Леска больно коротка
-Посмотрите,на что похожа цифра 5
А вот это цифра 5
До пяти легко считать
Каждый пальчик подержи
Цифру пальчику скажи
-Давайте посчитаем, сколько у нас пальчиков на каждой руке.
-У каждого пальчика есть имя. Кто знает,как зовут каждый пальчик?
-Сейчас мы с вами будем учиться писать цифру 5. -Но прежде, чем работать в тетрадях, сделаем
пальчиковую гимнастику:
Этот пальчик – дедушка,
(загибаем поочередно пальцы, начиная с большого)
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я,
Вместе – дружная семья!
(хлопаем в ладоши)
Откройте тетрадь,запишите число.
Добрались до цифры пять.
Как её нам написать?
Вертикальный ставь штришок,
От него веди кружок,
Сверху — хвостик небольшой.
Цифра пять перед тобой!
Научись её писать,
Чтоб пятёрки получать!
-Начинаем писать с середины верхней линии,ведем наклонную линию ,немного не доходя до центра клетки,пишем полуовал,касаясь нижней линии клетки.Сверху пишем горизонтальный хвостик.
-Пропишите цифру 5 до конца строки.
-Посмотрите на рисунок на с.32 и скажите,чего на рисунке 5
-Как получили 5?
-Посмотрите на схемы и записи,приведенные ниже.Как они связаны с рисунком?
|
-5
-На перевернутую цифру 2,на серп
-Большой,укзаательный,средний,безымянный ,мизинец
-5 яблок,5 детей,5 корзинок
- 4 желтых яблока и 1 красное-всего 5 яблок;
4 полные корзины и 1 пустая- всего 5 корзин;
3 мальчика и 2 девочки- всего 5 детей
-Красные круги обозначают корзины с яблоками,синий круг-пустую корзину. Всего корзин 5: 4+1=5.
Всего корзин 5- это все круги.Пустая корзина 1- это синий круг.Если ее убрать,останется 4 корзины с яблоками- это красные круги: 5-1=5.
|
V.Физминутка
|
Ветер веет над полями
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
Там немного отдохнём. (Дети садятся.)
|
-Повторяют движения за учителем
|
VI.Закрепление изученного материала
1.Работа по учебнику
|
-Прочитайте вопросы к следующему заданию. Положите на каждый рисунок карточку с цифрой.
- Какого числа нет?
-Сколько всего монет изображено на полях?
-Какого достоинства первая монета?
-Какого достоинтва остальные монеты?
-Сколько монет по 1 руб,составляют 3 руб.?
-А 4 руб?
-5 руб.?
-Посмотрите,как число 5 обозначается на костяшках домино
-Какое время показывают часы?
-Рассмотрите рисунки на с.33.Подберите к каждому из них подходящую запись.
-Какая запись подходит к первому рисунку? Почему?
-Какая запись подходит ко второму рисунку?Почему?
-Прочитайте следующее задание. Как измерить полоску с помощью одинаковых мерок?
-Сколько мерок в зеленой полоске?
-Измерьте красную полоску.
-Какая полоска самая длинная?
-Какая полоска короткая?
|
-3,1,2,5
-3
-6
-5 руб.
-по 1 руб.
-3
-4
-5
-5 ч.,так как маленькая стрелка указывает на цифрц 5,а большая смотрит вверх.
- 3+1. Было 3 пчелы,1 прилетела.Пчел стало больше.
- 4-2. Было 4 жука,2 улетело. Жуков стало меньше.
-Соединить начало мерки и полоски,сосчитать количество мерок.
-4
-Красная
-Зеленая
|
VIII.Рефлексия
|
-На с. 33.Сравните картинки и найдите 5 отличий.
Спрашиваю с места у каждого ученика,какие отличия он нашел и почему так думает.
-Оцените свою работу на уроке с помощью карточек «Светофор»
|
-Находят отличия
|
IIX. Подведение итогов урока
|
-С каким мы сегодня числом познакомились?
-Как можно получить число 5?
|
-5
-5 это 1 и 4,2 и 3,3 и 2,4 и 1.
|
Технологическая карта
ФИО
|
Надькина Наталья Денисовна
|
Дата
|
6.03.2023г.
|
Класс
|
1 класс
|
Тема
|
«Число и цифра 5»
|
Цель
|
В ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием и составом числа 5;научить писать цифру 5.
|
Задачи
|
Познакомить учащихся с образованием числа 5,цифрой 5.Изучить состав числа 5.Закрепить знания о последовательности натуральных чисел. Закрепить умение соотносить количество, число и цифру в пределах 5. Сформировать умение сравнивать числа в пределах 5,выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 5.
|
Планируемые результаты
|
Учащиеся научаться определять место числа 5 в натуральном ряду; соотносить число и цифру 5;выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища; слушать собеседника и вести диалог.
|
Оборудование
|
Учебник
| |
|
|
Скачать 21.72 Kb.