Главная страница
Навигация по странице:

  • Психологические особенности второклассника

  • Психологические особенности четвероклассника

  • Психологические особенности учащихся средней школы

  • Возрастные особенности старшеклассника

  • возрастные особенности учащихся. Начальная школа Возрастные особенности первоклассника


    Скачать 19.74 Kb.
    НазваниеНачальная школа Возрастные особенности первоклассника
    Дата13.04.2022
    Размер19.74 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлавозрастные особенности учащихся.docx
    ТипДокументы
    #470166

    Начальная школа

    Возрастные особенности первоклассника

    Психологические особенности первоклассников обусловлены незрелостью структур головного мозга

    • ведущая деятельность - учебная

    • наглядно-образное мышление (опора на зрительные образы)

    • высокая утомляемость, низкий объем, концентрация и переключение внимания

    • преобладание непроизвольной памяти (запоминается яркое и интересное)

    • недостаточный уровень развития мелкой моторики

    • недостаточная регуляция собственного поведения (неорганизованность, суетливость, подвижность)

    • эмоциональная неустойчивость (импульсивность, смена настроения)

    • начальный этап формирования позиции школьника

    Психологические особенности второклассника

    • Более развитая самооценка

    • Повышение критичности к себе

    • Формирование произвольности

    • Развитие мыслительных операций

    • способность быстро связать новый материал с уже имеющимися знаниями

    Психологические особенности третьеклассника

    • Осознанное отношение к учению

    • Проявление интереса к познанию

    • Происходят качественные преобразования в мыслительных процессах

    • Активно развивается произвольность

    • Память претерпевает изменения (становятся доступны некоторые способы смыслового запоминания)

    • Совершенствование навыка чтения

    Психологические особенности четвероклассника

    • У большинства школьников намечается дифференциация учебных интересов, складывается разное отношение к предметам

    • Появляется индивидуальный стиль учебной работы

    • Четвероклассник продолжает приспосабливаться к системе требований взрослых, связанных с его учебной деятельностью, и приспосабливается к системе требований сверстников при общении с ними.

    • Только успех порождает успех

    • Окончательно закрепляется мотивация на ближайшие несколько лет

    • Зависимость от оценки взрослых

    Психологические особенности учащихся средней школы

    • Высокая потребность в общении

    • Социально-ориентированное общение

    • Эмоциональная неустойчивость

    • Чувствительность к оценке посторонних

    • Чувство взрослости

    • Осознание временной перспективы

    - Общение со сверстниками становится необходимо для самоопределения, общение носит интимно-личностный характер. Подросток приобщает окружающих к своему внутреннему миру – к своим чувствам, интересам, увлечениям. Потребность в интимности в это время практически не насыщается.

    - Чувство взрослости

    Положительное: подросток стремится делать что-то полезное, социально-значимое (забота о семье, участие в решении как сложных, так и ежедневных проблем, помощь тем, кто в ней нуждается)

    Отрицательное: часто перенимаются исключительно внешние показатели взрослости: курение, алкоголь, нецензурная лексика

    В данном случае необходимо поощрять общественно-одобряемое проявление взрослости.

    - Самооценка. Помощь педагога:

    • Выделять позитивные качества, а не только негативные

    • Снижать планку достижений, а точнее давать право на ошибку, признавать ее обучающее воздействие, показывать, что «эталоны» (взрослые) тоже ошибаются

    • Оказывать эмоциональную поддержку

    Возрастные особенности старшеклассника

    - В этом возрасте основной задачей является готовность к самоопределению (личностному, профессиональному, социальному).

    - Завершается физическое развитие и половое созревание. Это приводит к большим изменениям в облике старшеклассников, что привлекает их особое внимание к своему физическому «Я», своему здоровью

    - Старшеклассники уже становятся в позицию наблюдателя по отношению к себе. «Кто Я?» и «Каково мое место?» Открытие своего внутреннего мира – главное приобретение ранней юности. Старшеклассник не может создать цельное представление о себе, отсюда переживания, беспокойство, неадекватные поступки.

    - Самоопределение, как профессиональное, так и личностное, становится центральным новообразованием ранней юности. Это новая внутренняя позиция, включающая осознание себя как члена общества, принятие своего места в нем.

    - Подросток начинает осознавать временную перспективу: если раньше он жил только сегодняшним днем, то теперь у него преобладает устремленность в будущее, он строит жизненный план.


    написать администратору сайта