Документ. Начнем с того, что фгос, по крайней мере, по английскому языку
 Скачать 29.2 Kb.
|
|
Начнем с того, что ФГОС, по крайней мере, по английскому языку - это попытка заимствования у Запада методики преподавания. Прежде, чем оказаться в школе, я 10 лет работала в крупных международных компаниях, начиная с переводчика и заканчивая директором по персоналу, ежедневно общалась с носителями языка, мой непосредственный руководитель был американцем, взращенным американской школой города Бостона, но о нем позже, преподавала и в ВУЗах, на различных языковых курсах, работала как и детьми, так и со взрослыми учениками, с корпоративными клиентами. Являюсь сертифицированным тренером международной онлайн школы английского языка. Все эти годы я использовала различные пособия изданий Оксфорд, Кембридж, Макмиллан и т.д. Они все построены на методике преподавания, которая внедряется у нас под видом ФГОС. В школе волею судьбы я работаю год, не считая практики, пройденной во время обучения в Герцена. ФГОС это очередная попытка наших "верхов" от образования позаимствовать что-то "оттуда", ведь чужое всегда лучше). Однако почему-то не думают, что нужен комплексный подход во всем. Пытаться наложить кальку на наших учеников не получится по разным причинам. Вот некоторые из них: 1) Отсутствие уважения к учителям как социальное явление, набирающие обороты все быстрее и быстрее. 2) Низкий статус учителя и зарплаты не соответствующие уровню сложности работы (этот пункт является одной из причин возникновения явления, описанного мной в 1 пункте). 3) Активное вмешательство родителей в учебный процесс, при этом они забывают, что воспитательная функция лежит-то как раз на них, все идет из семьи (я сама мама четверых детей). 4) Коммуникативная методика, побуждение детей к активному мыслительному процессу, работа с мотивацией, должны упасть на благодатную почву - дети, по крайней мере, должны быть достаточно развиты интеллектуально и уметь формулировать свои мысли хотя бы на родном языке! ФГОС (западная методика) может отлично работать с детьми, готовыми воспринимать это! Процесс обучения - это обоюдный процесс, где обе стороны должны быть заинтересованы в результате. К сожалению, в настоящий момент печально приходится наблюдать всеобщую деградацию, которая является результатом как психо-педагогической запущенности (неполные семьи, родители вынуждены работать на износ, чтобы прокормить семью, развитие клипового сознания, вызванного постоянным использованием гаджетов), так и огромного количества проблем со здоровьем наших детей (последствия родовых травм, выливающиеся в СДВГ, ММД - спасибо нашей разваленной медицине, купленным дипломам врачей и тд...). Если ранее, еще в советские времена, в классе было, как правило, не более 1-2 детей с неспособностью к обучению, то сейчас, наоборот - это 2-3 ребенка из класса с нормальной способностью к обучению! Которые умеют логически мыслить и выражать свои мысли на родном языке! А остальные нуждаются в медицинской и психологической помощи. Все это сочетается со вседозволенностью со стороны учеников и родителей и одновременно растущим бесправием преподавателей. Учитель и так уже превратился в обслуживающий персонал, давайте и дальше в бубен бить будем и танцевать канкан. А большинство учеников будут смотреть пустыми глазами и говорить, что зачем им этот английский, они блогерами будут, по миллиону в день зарабатывать начнут, не то, что мы тут, интеллигентные нищеброды, неудачники по жизни. А танцевать-то надо поактивнее, поактивнее. Чтобы картинки почаще менялись, а то внимание дольше 5 минут не удерживается, ну никак... так сложно сконцентрироваться... и в телефоне посидеть охота... По поводу отличий в системе. В Америке высокий уровень личной ответственности, там дети с пеленок знают, что если не выложатся на все сто, никто с ними сюсюкаться не будет, вылетят за милую душу. А что у нас? Поставил двойку? Ай-яй-яй. Плохой учитель. Ну занимайся теперь с ребенком, пока тройка не получится). И дети прекрасно это знают, что их будут тянуть до последнего, и достаточно принести 1-2 работы в конце четверти и вуаля! Как минимум тройка. Зачем напрягаться? В Америке есть возможность выбирать предметы по своему усмотрению. Это неплохо, но это надо делать не ранее старших классов. В младшей школе главная задача - научить учиться и не потерять врожденную тягу к знаниям, развить чувство ответственности по отношению к учебе. В Америке прививают это, потому что иначе не выжить. А у нас родители великовозрастных детинушек бегают в школы, оценки в аттестат выпрашивают, иначе ребеночка-то никуда не пристроить будет. В Америке не пятибалльная система. И это очень хорошо. Вот это надо заимствовать. Развалив советскую систему образования, мы ничего не можем предложить лучшего. Еще раз повторю, что наложить кальку не получится. Надо менять правительство, менталитет общества. Пытаться создать мотивацию у наших детей, схожую с американскими, не получится, у нас по другим правилам устроено общество и жизнь в нем. В советские времена тоже было чувство ответственности, да, оно держалось на совести, на желании быть как все, не выделяться, на идеологии, пусть даже на страхе, но оно работало, т.к. подходило к политической системе. В Америке чувство ответственности взращивается на осознании своей уникальности, на четком понимании своих возможностей, предсказуемости своего профессионального развития, понимании, что знания - это твой шанс в стабильное и светлое будущее. Не будем больше сравнивать. Попробуйте проанализировать достоинства и недостатки описываемой системы безотносительно ФГОС, а опираясь на свой преподавательский и жизненный опыт. * Как я уже упоминала, я имела многолетнее удовольствие близко общаться с продуктом американской системы образования. Работала я также и с французами, и с норвежцами, и с испанцами, и с голландцами. Ну что можно сказать. Европейцы гораздо ближе к нам по менталитету. Есть точки соприкосновения, в чем-то схожее понимание жизни, ценности. Американцы - это другой мир. Им очень тяжело в России. Тяжело в бытовом плане, тяжело ментально. Бесконечно трудно понять, почему у нас так хромает политкорректность. Ведь они всегда будут тебе улыбаться, слова плохого не скажут, все недовольства, может быть, потом станут явными совсем из других источников, а мы, русские, зачем-то такие откровенные, не улыбаемся, если это не искренне, прямо можем высказать свое недовольство. Это люди, чьи компетенции развились только в узкой сфере, которой они занимаются углубленно со школы (выбранные предметы). Человек, занимающий высокий пост, зачастую не знает даже азов географии, литературы, биологии. Да, они умеют считать прибыль, проценты, умеют строить чисто деловые отношения даже в семье, с супругами, но и как-то все. Ни гибкости ума, ни смекалки. Жизнь по шаблону. Когда мой американский босс решил поздравить меня с днем рождения и подписал открытку от руки, я поняла, что это был для него подвиг. На меня смотрели еле выведенные каракули печатных букв, соответствующие уровню развития моторики трехлетнего ребенка. Ну мы знаем, какое огромное значение имеет своевременное развитие мелкой моторики. Выводы делайте сами. Что касается платы за обучение. В нашей стране введение платных школ не вариант. Платить смогут только избранные, а дети этих "избранных" зачастую, вообще не понимают, кто такой учитель и почему он не делает за них все, ведь денюжки-то уплачены. Нельзя было уничтожать советскую систему образования. Да, там были скучные учебники, без картинок и игр. Но темы прорабатывались на совесть! Информации давалось меньше, но был скелет знаний! Как в английском. Грамматика - это скелет. Слова уже можно нанизывать, было бы куда. Современные же учебники (УМК Спотлайт, например), предлагает нам огромный объем знаний, которые надо усвоить ученикам. Но это учебник не для такого количества часов английского, которые предлагает обычная школа (2-3 часа в неделю). Объем огромный, знания даются отрывочно, без должной проработки вводимого материала. Его можно усвоить, если систематически и усердно наряду с учебником использовать и сборники упражнений, и рабочие тетради. Как показывает практика, это удается выполнять только в начальной школе. Тетради и сборники приходится закупать родителям, т.к. школа обеспечивает только учебниками. Не все родители хотят этого. А учебник - только треть программы, по сути. Письменное закрепление в идеале должно проходить дома. Но нет материалов! И объем огромный, за 2-3 часа в неделю весь не охватить. Про ЕГЭ и ОГЭ я вообще молчу. Я несколько лет готовлю к ним учеников. Этот экзамен сложен даже для выпускников языковых школ\классов. ЕГЭ соответствует уровню advanced, хорошо сдав его, и на филфак поступать уже не нужно... |