|
|
Наглядные формы представления информации
ПЛАН-КОНСПЕКТ
открытого урока по предмету информатика и ИКТ
Учитель информатики и ИКТ: Михальчук Елена Анатольевна, высшая категория.
Место работы: ГБОУ средняя школа №365 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Класс: 5в
Дата проведения: 25.12.2014
Тема: Наглядные формы представления информации
Тип урока: комбинированный урок изучения нового материала с практической работой.
Планируемые образовательные результаты:
предметные – умение представлять информацию в наглядной форме;
метапредметные – умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче;
личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Решаемые учебные задачи:
расширить представления учащихся о разнообразии наглядных форм представления информации;
привести примеры использования схем для решения задач.
Основные понятия, рассматриваемые на уроке:
рисунок;
схема;
диаграмма
Оборудование: УМК Л.Босова «Информатика»: учебники, рабочие тетради, компьютеры, мультимедийный проектор, компьютерная презентация.
План урока:
Повторение ранее изученной темы. Проверка домашнего задания – 7 мин.
Целенаправление. Изучение нового материала – 15 мин.
Домашнее задание – 1-2 мин.
Физкультминутка – 3 мин.
Компьютерный практикум – 13-14 мин.
Итоги урока, оценивание – 5 мин.
Технологическая карта урока. Босова Л.Л. Информатика. 5 класс. ФГОС.
|
Этапы урока
|
Материал ведения урока
|
Деятельность учащихся
|
УУД на этапах урока
|
|
|
|
Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
|
|
1
|
Устное повторение
Проверка домашней работы
|
- Вспомни, какими способами можно представить информацию на носителе?
-Сравните текстовое и табличное представление информации. Сделайте вывод.
-В каких случаях удобно использовать о таблицы ? (слайд 3)
Проверим домашнее задание:
РТ: №121, №123, №124.
|
- в виде текста, рисунка или таблицы;
- представлять информацию в виде таблиц удобнее, так как текст становится наглядным и понятным;
- в тех случаях, когда много однотипной информации;
Зачитывают свои ответы, сверяют, выставляют оценки.
|
Личностные УУД:
- развитие грамотной речи, памяти, умения оценить свои знания.
|
2
|
Целенаправление
|
- Подумай, какие ещё наглядные формы представления информации можно использовать?
Вы вспомнили, что сделать информацию наглядной помогают рисунки, схемы, таблицы, фотографии. Почему мы о них заговорили? Какую помощь они нам могут оказать, например в учебе?
-Какова будет тема нашего урока?
- Какие задачи мы должны выполнить на уроке?
|
- называют рисунки, вспоминают о фотографиях, схемах, таблицах;
- мы их назвали, потому что именно о них будем говорить на уроке. Они помогут нам научиться делать информацию наглядной и понятной. Они помогут многое изучить.
- тема урока « Наглядные способы представления информации»
1) ознакомиться подробнее с наглядными формами представления информации
2) научиться их применять на практике
3) научиться создавать схемы на компьютере
|
Регулятивные:
- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка
Личностные:
- развитие логического мышления
|
|
Объяснение темы
|
- просмотр презентации
- еще раз назовите наглядные формы представления информации. (слайд4, 5)
- Подумай, ты выполнил задачу №1 – узнать о наглядных формах представления информации?
- теперь вместе со всеми выполним упражнение № 132 в рабочей тетради на стр. 97 (слайды 6-12)
- Скажите, для чего можно использовать наглядные формы представления информации на практике?
(слайды 13-19)
-Как ты думаешь, задача №2 решена?
|
- смотрят, запоминают;
- перечисляют;
- да;
- один ученик читает условие задачи, разбирают, смотрят презентацию, заполняют схему.
- для умения грамотно составлять предложения по схеме, для решения разных задач;
- да.
|
Познавательные УУД:
- формирование представлений о наглядных формах представления информации, их использовании на практике.
Личностные:
-развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления.
Коммуникативные:
- умение работать в группах,
- развитие диалогической речи
|
3
|
Домашнее задание
|
§10 (1); РТ: №130, №131, 133
(слайд 20)
|
Работа с дневниками
|
|
4
|
Физкультминутка
|
Видеоролик «Супер физкультминутка» (слайд 21)
|
Выполняют упражнения вместе с мультяшным персонажем.
|
|
5
|
Компьютерный практикум
|
- Выполни задание на компьютере
(слайд 22)
|
- создают таблицу в текстовом процессоре и строят по таблице диаграмму
|
Личностные:
- формирование умения строить диаграммы инструментами текстового процессора.
- развитие информационной культуры
|
6
|
Итоги урока, рефлексия
|
Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу (выберите смайлик , соответствующий вашему настроению и:
Всё понятно!
Остались вопросы.
Ничего не понял(а).
(слайды 23-25)
|
Смайликами оценивают урок
|
Личностные УУД:
-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
| |
|
|
Скачать 25.21 Kb.