письмо. Конспект урока по письму. Написание строчной буквы д
![]()
|
Конспект урока по письму. Тема: «Написание строчной буквы д» Класс: 1 класс Цели: 1) отрабатывать знания об алгоритме написания знакомых букв 2) отрабатывать умение проводить слого-звуковой анализ слов 3) научиться писать строчную букву д и ее соединения 4) развивать внимание 5) развивать логическое мышление. Задачи: 1) формировать умение писать строчную букву д; 2) закреплять умения написания изученных букв; 3) развивать умение анализировать слова; 4) развивать умение давать характеристику звукам; 5) воспитывать интерес к родному языку; 6) воспитывать уважение к красоте окружающего мира. Оборудование: на доске изображение дуба с желудями, изображение белочки с корзиночкой, знаки для составление схем слов. 1.Орг. момент. ![]() Я тетрадочку открою И с наклоном положу, Я от вас, друзья, не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не нагнусь, За работу я возьмусь. Проверить готовность к уроку (пропись, ручка, схемы) Прежде чем мы начнем заниматься, сядьте ровно, руки положите перед собой, и не забывайте, что при ответе мы поднимаем руку. 2. Объявление целей урока. Послушайте стихотворение и скажите, какой звук чаще всего повторяется в словах. ![]() ![]() Дождик, подожди Дождик, дождик, не дожди! Дождик, дождик, подожди! Дай дойти до дому ![]() Дедушке седому. -Правильно, звук [д]. -Какой буквой он обозначается? (буквой Д) -Какая будет цель нашего урока? (научиться писать букву д) 3.Самоопределение к деятельности. -Отгадайте мою загадку. ![]() Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом - Чудеса увидишь в нём! (лес) -Мы не случайно заговорили про лес. Сегодня мы отправимся туда на прогулку. Закрыли глазки и представили опушку. Кругом поют птицы, пестреют цветы… Как хорошо в лесу! Но кто зовет нас? Что за зверь? Кто на ветке шишки грыз ![]() ![]() И бросал объедки вниз? ![]() Кто по елкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, Сушит на зиму грибы? ![]() (Белка) -Правильно, ребята, это белочка. И куда же она зовет нас? К красивому и могучему дереву. Назовите это дерево. (дуб) -Белочка просит нас о помощи. Она хочет, чтобы мы собрали в ее корзину как можно больше желудей. Поможем ей? Для этого нужно правильно выполнить все задания. ![]() 4.Работа по теме урока. Слого-звуковой анализ. -Итак, еще раз скажем как называется наше дерево. (Дуб) -Проведем слого-звуковой анализ этого слова и составим схему. -Скажите, сколько слогов в слове «дуб» (в этом слове один слог). -На какой звук будет падать ударение? (на гласный звук [у] ) -Сколько звуков в слоге «дуб»? (три звука). -Назовите их [д], [у],[п]. - Каким цветом мы обозначим звук [д]? (синим, потому что этот звук согласный, твердый). -Каким цветом мы обозначим звук [у]? (красным, потому что этот звук гласный). ![]() -Эти два звука произносятся отдельно или вместе? (вместе). -Как мы их обозначим в схеме? (слитно). -Какой звук остался? (звук [п]). -Каким цветом обозначим его в схеме? (синим, потому что он согласный, твердый). -Звук [п] будет входить в слияние или примыкать? (примыкать). -Что мы должны помочь собрать белочке? (желуди). -Сколько слогов в слове «желуди»? (три слога, потому что три гласные буквы). -Произнесите слово «желуди» по слогам (же-лу-ди). -Назовите третий слог («ди»). -Какой согласный звук мы здесь слышим (звук [д’]) ![]() -Этот звук мягкий или твердый? (мягкий). -Молодцы. Ребята, мы с вами знаем, что звуки [д] и [д’] обозначаются буквой «Д». Посмотрите, первый желудь уже в корзинке у белочки. Следующим задание: научиться писать эту букву – букву «д»(дэ). ![]() 5.Подготовка к письму. Правила письма (посадка, наклон тетради. На доске в классе размещена наглядность, к которой можно будет обратиться.) Разминка для пальчиков. Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик - прыг в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж заснул. Встали пальчики - "Ура!" В детский сад идти пора! ![]() На горе мы видим дом (сложите домик из ладоней: все пальцы соприкасаются кончиками – “крыша дома”) Много зелени кругом (сделайте волнообразные движения руками) Вот деревья, вот кусты (изобразите деревья и кусты) Вот душистые цветы (сделайте из ладоней “бутон”) Окружает все забор (изобразите забор. можно нарисовать пальцем в воздухе зигзагообразную линию) За забором – чистый двор (погладьте ладонями стол или воздух) Мы ворота открываем (изобразите открывающиеся ворота) К дому быстро подбегаем (пальцы “побежали” по столу) В дверь стучимся: (кулаками по столу) тук-тук-тук. Кто-то к нам идет на стук? (приложите ладонь к уху, как будто прислушиваетесь) В гости к другу мы пришли И гостинцы принесли (вытяните руки вперед, как будто что-то несете). ![]() ![]() ![]() 6.Написание буквы. ![]() -Ребята, давай попробуем написать эту букву в воздухе. -Проговариваем: ««Крышечка», наклонная линия вниз, «качалочка», крючок до середины рабочей строки, «секрет», по «секрету» длинная наклонная линия вниз, петелька до середины рабочей строки». -Открываем прописи на странице 16 и обведем по контору букву «д», шепотом проговаривая. -Теперь вы можете прописать строчную букву д в соответствии с образцом до конца. - Все справились?! Молодцы! И еще целых два желудя в корзинке у белочки. 8.Физкультминутка Перед нами дуб широкий, (Руки в стороны) А над нами дуб высокий. (Руки вверх) Вдруг над нами сосны, ели (Наклоны головой) Головами зашумели (Хлопки) Грянул гром, сосна упала, (Присели) Только ветками качала. (Встали, покачали головой). ![]() 9.Работа со слогами, словами, их запись. ![]() - Теперь посмотрите ниже, прочитайте сочетание букв? - Прочитайте первый слог? («да») - Сколько звуков в слоге да? (2 звука) - Каким соединением будем писать? (нижним). Пропишите этот слог. - Прочитайте второй сочетание(«ду»). - Каким соединением напишем сочетание букв «ду»? (средним) - Напишите это сочетание. - Какой слог следующий? (сочетание «до») - Каким соединение будим писать слог «до»? (нижним) - Прописываем. - Какое сочетание вы еще видите? (сочетание «де») - Каким соединение будим писать сочетание букв «де»? (нижним) - Прописываем. ![]() - Прочитайте слово на следующей строчке? («дом»). - Какие соединения используются в этом слове? (нижние). -Обведите это слово. -К какому слову нарисована схема? К слову «дом»? (нет). -Почему? (потому что в слове «дом» один слог, а в данной схеме два слога). -Как мы скажем, если домов будет несколько? («дома»). -Слово «дома» подойдет к схеме? (да). -Какую букву мы добавим? (букву «а»). -Какое соединение будем использовать? (нижнее) -Пишем слово. -Молодцы! Читаем следующее слово («сады»). -Подходит ли схема к слову «сады»? (нет, потому в слове «сады» два слога, а в схеме только один слог). -Можем ли мы сделать так, чтобы слово «сады» подходило к схеме? (да, нужно убрать одну гласную букву и получится один слог). -Правильно. И какое слово получится? (слово «сад», убираем букву «ы»). -Пишем слово «сад». -Следующее предложение, ребята, будет незаконченным. Прочитайте его и подумайте, какое слово мы можем с вами добавить. Слово должно подходить к схеме (можно добавить слово «дуб»). -Молодцы! Давайте, допишем слово «дуб». ![]() -А какой у нас дуб? Придумайте предложение («Он был раскидист и высок»). -Поставили пальчик на пустую строчку и пишем под диктовку предложение. -Записали? Молодцы! Сравните ваше предложение и образец на доске. -Исправьте ошибки, если вы их допустили. -Ребята, мы выполнили все задания и посмотрите сколько желудей собралось у белочки в корзиночке. 10.Итоги урока. ![]() -Понравился ли вам урок? - Какую букву вы научились писать? -Какое задание было самым интересным? -Какое задание было самым трудным? Используемые ресурсы: 1.Рабочая программа 2. В.Г. Горецкий «Пропись» 1 класс 2 часть 3.Интернет-ресурсы. |