Предмет: География
Раздел: Экономическая география. 5.2 Социально-экономические ресурсы
Дата:
Класс: 9
Количество присутствующих::
Количество отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Направления индустриально-инновационного развития в Казахстане
|
Цель обучения;
|
9.5.2.4 определение направлений индустриально-инновационного развития Казахстана, составление прогноза;
|
Уровень мыслительных навыков:
|
Исследование и анализ
|
Критерий оценивание
|
Определяет и прогнозирует направления индустриально-инновациного развития Казахстана.
|
Языковая цель
|
Ученики:
изучать различные данные при определении направлений индустриально-инновационного развития Казахстана. (письмо/чтение/слушание) Исследуют по тексту (из разных источников) систему инфраструктуры регионов Казахстана. (чтение/письмо)
Предметная лексика и терминология:
Научно-техническая революция, индекс развития человеческого потенциала, инновация, индустрия, развитие, будущее, инфраструктура инновационной службы, технопарки, (СЭЗ) специальная экономическая зона, индустриальная зона, Стратегия-2050, бизнес-инкубатор, транспортно-логистический комплекс.
Словосочетания, необходимые для диалога/письма
К основным признакам научно-технической революции относятся ............ Индустриально-инновационные элементы................ В будущем ........... Инновационная инфраструктура Казахстана ............. Для развития ......................... Инфраструктура города Астаны хорошо развита, социальная инфраструктура ..............., для транспортной инфраструктуры................ В ходе исследования инфраструктуры регионов Казахстана были выявлены проблемы, связанные с ......................... Я предлагаю ..................
|
Привитие ценностей
|
развитие познавательного интереса;
развитие высших психических процессов – внимания, памяти, мышления;
формирование самостоятельности;
развитие умений и навыков воспринимать и использовать информацию из различных источников в целях успешного осуществления учебно-познавательной деятельности;
отработка основных умений и навыков.
|
Межпредметная связь
|
История, экономика
|
Навыки использования ИКТ
|
усилит познавательные мотивы обучения;
повышает эффективность усвоения нового учебного материала;
повысит наглядность изложения материала и привлекает внимание учащихся к изучаемой теме;
активизирует все формы чувственного восприятия.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся необходимы знать из материалов 8 класса о хозяйственной детельности людей в обществе. Должны уметь описывать значимость инфраструктуры, транспортной инфраструктуры, социальной инфраструктуры, а также уметь их оценивать.
|
Ход урока
|
Запланированное время
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Психологический настрой:
Поздоровается и пожелает удачи.
Учитель ознакомить обучающихся с правилами сегодняшнего урока.
|
Презентация
1-2 слайд.
|
|
Стадия вызова:
Состовить кластер на термин «Инновация» :
Обучающиеся состовляя кластеры определяет темы и цель урока.
|
|
|
Стадия осмысления:
№ Задание 1. Групповая работа
Используя интернет материалы анализирует и прогнозирует:
1-группа. Дать оценку на результаты Стратегию индустриально-инновационной развитии 2003-2015 гг.
2-группа. Дать оценку на результаты форсированного индустриально – инновационного развития на 2015-2019 гг.
3-группа. Дать прогноз будущее «Авангардной тройки», которые способствует развитию инновационно-индустриальной развитии Казахстана («Дорожная карта-2009, «100 школа, 100 больница», «Серпін-2014»).
Термины:
Конструкторное бюро
Технопарки
Специальные экономические районы
Состовить инновационные кластеры
Оценивание: друг друга оценивает
Завершения урока:
Какие мероприятий проводились по направлениям инновационной развитии Казахстана?
|
https://www.youtube.com/watch?v=K8jD26aovao
«Результаты направлении индустриальной развитии». Видео материал
https://yvision.kz/post/427839 программа индустриально-инновационной развитиии
https://articlekz.com/kk/article/17486 индустриально-инновационной развитиии Казахстана: социальные аспекты
|
|
Рефлексия
Положительные стороны урока ....
Какие знании получили? ....
“Я не смог” или «мне не понятно»
|
|
Дополнительные информациии
|
Дифференциация – как вы планируете поддержать менее способных учащихся? Как вы планируете построить работу с более способными учащимися?
|
Оценка – каким образом вы планируете проверить знания учащихся?
|
Меж. предметные связи.
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспит. элемент)
|
Дифференциация по результату: рабочие задания для группы открытого состава, согласно которому учащиеся должны привести примеры. Могут быть получены результаты различных уровней.
|
В течение урока предусматривается сочетание наблюдения и обсуждения, а по завершению работы на оценивание.
|
В течение урока предусматривается сочетание наблюдения и обсуждения, а по завершению работы на оценивание.
|
|
Свободные место можно использовать для рефлексии
|
|
Скачать 49.18 Kb.