|
|
Анализ содержания УМК (1). Наша Родина Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. Государственные символы России. Москва столица России. Святыни Москвы святыни России Кремль, Красная площадь, Большой театр и др
Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
Окружающий мир, 2 класс
|
Человек и общество.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. Государственные символы России. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа.
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизни.
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транс порта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи. Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
|
|
Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК)
УМК «Школа России»,
математика, 1 класс.
М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова.
Москва, «Просвещение», 2019 г.
Тема «Перестановка слагаемых».
Предметные и метапредметные результаты
|
Учебные задания
|
Предметные:
- Знать таблицу сложения чисел 1, 2, 3, 4. Знать названия чисел при сложении.
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров;
- определять цель деятельности на данном этапе.
Регулятивные:
- готовность обучающихся целенаправленно использовать свои знания.
Познавательные:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, имеющиеся знания;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую (использование схематических рисунков, схем);
- рассматривать разные способы решения поставленной задачи;
- устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы в результате совместной работы класса.
Коммуникативные:
- работать в команде разного наполнения (паре, целым классом);
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении.
|
|
Предметные:
- знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется.
Личностные:
- анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
Регулятивные:
- готовность обучающихся целенаправленно использовать свои знания.
Познавательные:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, имеющиеся знания;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую (использование схематических рисунков, схем);
- рассматривать разные способы решения поставленной задачи;
- устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы в результате совместной работы класса;
- развивать логическое и алгоритмическое мышление.
Коммуникативные:
- работать в команде разного наполнения (паре, целым классом);
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.
|
|
Предметные:
- решать задачи изученных видов;
- дополнять условие задачи одним недостающим данным.
Личностные:
- проявлять интерес к математике;
осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;
- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Регулятивные:
- уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- понимать и принимать учебную задачу;
- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Познавательные:
- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза;
- делать умозаключения по результатам исследования; искать разные способы решения задач;
– строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
– анализировать тексты простых задач с опорой на схематический рисунок.
Коммуникативные:
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении.
|
|
Предметные:
- уметь прибавлять и вычитать числа в пределах 10;
-использование свойства арифметических действий для удобства вычислений;
- знать названия чисел при сложении и вычитании.
Личностные:
- мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
- проявлять интерес к математике;
проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
- уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
- владеть общим приёмом решения задания.
Коммуникативные:
- формулировать собственное мнение;
- строить понятные для других высказывания;
- контролировать действия других;
- использовать речь для регуляции своих действий.
|
|
Предметные:
- решать задачи изученных видов.
Личностные:
- формируют мотивацию к обучению и познанию;
- развивают способность к саморазвитию и самооценке.
Регулятивные:
- принимают и сохраняют учебную задачу;
- различают способ и результат действия;
- умеют осуществлять взаимный контроль, самоконтроль;
- оказывают в сотрудничестве необходимую помощь.
Познавательные:
- выдвигают предположения и их обоснование;
- формируют логическое мышление.
Коммуникативные:
- развивают умения слушать и вступать в диалог;
- строят продуктивное взаимодействие.
|
|
Предметные:
- усвоение математического смысла одного из свойств действий сложения - переместительного (коммуникативного) свойства сложения;
- использование свойства арифметических действий для удобства вычислений.
Личностные:
- ценностное отношение;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- самооценка.
Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи;
- планирование;
- прогнозирование.
Познавательные:
- поиск, отбор и структурирование необходимой информации,
- моделирование изучаемого содержания
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать партнера,
- планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
- распределять роли,
- взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.
|
| |
|
|
Скачать 53.89 Kb.