_Богачкина Н.А., Социальная педагогика. Шпаргалка. Наталия Александровна Богачкина Социальная педагогика. Шпаргалка
 Скачать 0.59 Mb.
|
Ребенок в условиях интернатаЮ. В. Василькова и Т. А. Василькова приводят следующие статистические данные: в нашей стране существует 422 дома ребенка для 35 тыс. детей, 745 детских домов для 84 тыс. детей, 237 школ-интернатов для 71 тыс. детей. Ежегодно в России выявляется около 100 тыс. детей, нуждающихся в опеке. С рождения до 3 лет дети, брошенные родителями, или дети-сироты находятся в доме ребенка, затем попадают в детские дома и школы-интернаты. Уже на самом первом этапе социального сиротства, находясь в доме ребенка, такие дети вялы, не любознательны, не проявляют самостоятельности, печальны, плохо идет речевое развитие. Дошкольников (3–7 лет), живущих в условиях детского дома, также отличают пассивность, бедная речь, задержка психического развития, повышенная конфликтность в общении со сверстниками. У младших школьников агрессия чаще всего направлена вовне, они обвиняют весь мир. Общаясь в замкнутом пространстве интерната, они не способны наладить контакты с незнакомыми людьми, исходят из потребительских отношений. В то же время в самом интернате они стараются угодить взрослым, чтобы заслужить их положительное отношение к себе. Подростки готовятся к выходу за пределы интерната. Однако чаще всего они не подготовлены к самостоятельной жизни. Они не могут планировать свои действия, не способны к целеполаганию, самопознанию, самовоспитанию. Поэтому в работе с подростками следует обратить особое внимание на формирование этих качеств. У многих детей, попадающих в перечисленные учреждения, имеются задержка психического развития или отклонения в развитии физического или психического порядка. Наиболее часты задержка умственного развития, склонность к правонарушениям, наркотикам, нарушение половой идентификации. Подобные качества порой приводят к жестокому обращению со своими сверстниками, с более младшими детьми. В школе агрессивно воспринимают детей, живущих в семьях. Ребенок в условия интерната не имеет возможности побыть один на один с собой, он вынужден приспосабливаться к большому числу сверстников. Это приводит к усилению агрессивности и тревожности. Не имея возможности для уединения, интернатские дети часто обживают подвалы и чердаки, становятся их постоянными посетителями. Дети, живущие на полном государственном обеспечении, часто встают на позицию иждивенчества, становятся не способны к бережливости. Психическое развитие этих детей часто не соответствует их физическому возрасту, отстают они и по физическим характеристикам и состоянию здоровья. Таким образом, детские дома, выполняя несомненно положительную роль в социальной защите детей и подростков, нуждаются в качественной психолого-педагогической поддержке. Семейный детский дом. Временные приютыСемейные детские дома призваны решить проблему подготовки каждого ребенка, лишенного родительской заботы, к самостоятельной жизни, наиболее полного развития его интересов, задатков и способностей. В качестве воспитателей выступают приемные родители, которые подписывают договор-контракт, где прописываются права и обязанности, условия оплаты, длительность пребывания ребенка в семье. Приемным родителям начисляется трудовой стаж. Общение с биологическими родителями не прекращается, так как, если их реабилитация пройдет успешно (излечение от алкоголизма, наркомании и т. д.), ребенок может вернуться в семью. Деятельность социального педагога заключается в том, что он помогает приемным родителям лучше узнать ребенка, поддерживает контакты с прежней семьей, с другими семейными детскими домами. В семейном детском доме воспитываются дети в возрасте от 3 до 18 лет в условиях, приближенных к нормальной семейной жизни. При этом у выпускников сохраняются все льготы воспитанников детских домов. В российских условиях функционирует несколько видов семейных детских домов. Существуют семейные городки , состоящие из 10–12 домов. В каждом доме живут по 1–2 семьи. Дети живут вместе с приемными родителями. Другой вид – городской семейный детский дом , созданный в блоке жилой постройки. В семьи принимаются не более 6 детей. Местная администрация принимает решение о направлении ребенка в такой детский дом, осуществляет финансирование. В настоящее время разрешается оформлять в один детский дом детей разного возраста, запрещается разлучать братьев и сестер. В разновозрастной группе может быть не более 8 человек, в одновозрастной – 5–10 человек. В настоящее время в стране функционируют временные приюты . Впервые современный социальный приют «Дом милосердия» был открыт в Санкт-Петербурге. В приюте детей приучают к труду, к самообслуживанию, производственный труд оплачивается. Время пребывания в приюте ограничено. Задача социального педагога – погасить конфликт с семьей, приобщить к учебе и труду. О. В. Заводилкина указывает, что в Москве создано несколько приютов, реабилитационных центров, ассоциаций, фондов, цель которых – социальная реабилитация детей и подростков. Они оказывают защиту и помощь на непродолжительное время. На одной территории с приемником-распределителем в Петрозаводске создан приют, где дети могут находиться до 15 суток. Здесь им предоставляются питание, жилье, медицинское обслуживание, они получают консультацию, предоставляются билеты для возвращения домой. Находящиеся в приюте подростки имеют право свободного прихода и выхода из приюта. |