_Богачкина Н.А., Социальная педагогика. Шпаргалка. Наталия Александровна Богачкина Социальная педагогика. Шпаргалка

• Название: Наталия Александровна Богачкина Социальная педагогика. Шпаргалка
• Дата: 07.04.2022
• Размер: 0.59 Mb.
• Имя файла: _Богачкина Н.А., Социальная педагогика. Шпаргалка.doc
• Тип: Шпаргалка; #449929
• страница: 29 из 42

Социальное сиротство

Социальное сиротство – социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, родители которых умерли, детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения последних родительских прав, признания родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т. д. В эту категорию попадают и те дети, родители которых не лишены родительских прав, но фактически не заботятся о своих детях [Василькова Ю. В., Василькова Т. А. , 2001].

Исследователи в ряду причин, порождающих социальное сиротство, называют увеличение числа разводов, числа внебрачных детей, безработицу родителей. Таким образом, социальное сиротство – это результат кризиса семьи, падения нравственных устоев в обществе.

Комиссия по делам женщин, семьи и демографии при Президенте РФ указывает на увеличение за последние годы числа детей-сирот и детей-инвалидов на 70 %.

Ю. В. Василькова и Т. А. Василькова указывают более конкретные причины социального сиротства :

1) рост числа родителей, лишенных родительских прав;

2) выросшие дети, которые идут по стопам своих родителей, и, как они, лишаются родительских прав;

3) обнищание населения (есть случаи, когда семья отказывается от ребенка, так как не в состоянии его прокормить);

4) рост наркомании и алкоголизма;

5) увеличение числа семей, где родители по состоянию здоровья, физического или психического, не способны воспитывать детей, большинство из них умственно отсталые.

Возросло число семей, где нет нормальных условий для проживания; несовершеннолетние матери бросают детей.

Жертвы социального сиротства в основном попадают в детские дома. В современных условиях это часто дети не только хронических алкоголиков или сироты, а дети, чьи родители здоровы физически и психически, но относятся к социально депривированным личностям . Дети из таких семей имеют более широкий кругозор и опыт потребления материальных благ, однако интеллектуальные потребности отсутствуют.

Основной целью детского дома является социализация воспитанников. Поэтому жизнь в детском доме построена таким образом, чтобы дети усваивали функции членов семьи, выполняя, мальчики – традиционно мужские дела, девочки – традиционно женские. Моделирование семьи должно стать практикой работы любого детского дома. В трудовой деятельности важно усиливать практические компоненты, ориентируясь на конечный материальный результат. Воспитанники должны получать навыки, готовые для использования в самостоятельной жизни (владение ремеслом, работа на компьютере и т. д.).

Следует помнить, что взаимопомощь в детских домах часто сочетается с конкуренцией, что требуется учитывать при комплектовании групп. Социальные педагоги призваны придать такому соревнованию цивилизованный вид.

Жестокое обращение с ребенком

Формы жестокого обращения:

1) физическое насилие – сознательное нанесение ребенку родителями или лицами, ответственными за его воспитание, физических повреждений, приводящих либо к смерти ребенка, либо к серьезным нарушениям физического или психического здоровья, либо к отставанию в развитии.

Родителей можно заподозрить в жестокости по следующему поведению: противоречивые объяснения причин травм у ребенка или отказ дать объяснения; позднее обращение за медицинской помощью; перекладывание ответственности на ребенка; неадекватность реакции родителей на тяжесть повреждения; отсутствие обеспокоенности за ребенка;

2) сексуальное насилие – втягивание ребенка с его согласия или без, осознаваемое или неосознаваемое им в силу функциональной незрелости или других причин в сексуальные действия с взрослыми, цель которых – получение взрослыми удовлетворения или выгоды. Факторы риска: наличие у ребенка физических недостатков (умственной неполноценности), психопатия матери, неблагоприятные жизненные события и наличие отчима;

3) психическое насилие – воздействие длительного или периодического характера, ведущее к формированию у ребенка патологических черт характера или нарушающее развитие его личности. Это: скрытое неприятие и критика ребенка, оскорбление или унижение его достоинства, угрозы в его адрес, преднамеренная физическая или социальная изоляция ребенка, предъявление к ребенку чрезмерных требований, ложь и невыполнение обещаний со стороны взрослых, однократное грубое психическое воздействие, вызвавшее у ребенка психическую травму;

4) пренебрежение основными нуждами ребенка – отсутствие со стороны родителей или лиц, их заменяющих, элементарной заботы о ребенке, что влечет нарушение его эмоционального состояния или угрозу для здоровья: отсутствие адекватного возрасту и потребностям питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи; отсутствие должного внимания.

Социальная модель жестокого обращения к детям рассматривается как результат дисфункции семьи . Семейные проблемы возникают из-за социального неблагополучия семьи, эмоциональных или связанных со здоровьем проблем.

Меры на уровне общества: изменение социального климата; создание юридических норм, способствующих выявлению в семье насилия и преследованию преступников в судебном порядке; усовершенствование служб помощи.

Работа на уровне семьи: выявление семейных моделей взаимодействия, посредничество на основе семейного сообщества. Предполагает помощь как после случившегося острого кризиса, так и в качестве долгосрочной формы социальной поддержки. Члены семьи обучаются родительским навыкам и умению совладать с гневом, семьям помогают получить материальную помощь.