_Богачкина Н.А., Социальная педагогика. Шпаргалка. Наталия Александровна Богачкина Социальная педагогика. Шпаргалка
 Скачать 0.59 Mb.
|
Семейный уклад и психолого-педагогическая культура родителейФилософский энциклопедический словарь определяет понятие «уклад» как «целостную систему производства, отношений определенного типа, образующих общественную форму производства». Т. А. Маркова, Д. О. Дзинтере , Л. В. Загик добавляют к семейному укладу желание и умение родителей практически осуществлять цели и задачи воспитания детей, организуя индивидуальную и совместную со старшими членами семьи деятельность. Л. И. Маленкова считает, что суть семейного уклада – в складывающихся определенных отношениях к ценностным ориентациям общества и реализации их в быту, ведении хозяйства, организации праздников и различных форм досуга, общении с родными, друзьями и т. д. Т. В. Лодкина дает следующее определение: «Семейный уклад – это интегральное понятие, включающее в себя установившийся порядок жизни конкретной семьи, ее установки, потребности, интересы, традиции, ценностные ориентации, стиль отношений, личный пример и уровень психологической культуры родителей». Далее тот же автор выделяет три типа семейного уклада : благоприятный, педагогически противоречивый, неблагополучный. Благоприятный уклад – нормальная нравственная и трудовая атмосфера, стабильность, положительный пример родителей, гуманистические и доверительные отношения между родителями и детьми, богатая сфера общения, добрые семейные традиции, разумные потребности, полезные увлечения родителей и детей, что способствует правильному воспитанию. Педагогически противоречивый уклад – нравственная и трудовая атмосфера в семье противоречивы, отношения между взрослыми и детьми складываются стихийно, вызывают ссоры и семейные конфликты, что мешает успешному воспитанию детей. Уровень психолого-педагогической культуры родителей в основном средний. Неблагополучный уклад семейной жизни характеризуется неурегулированностью отношений между членами семьи, обеднением социально-коммуникативных связей ребенка, полным или частичным отсутствием педагогически целесообразной организации жизни взрослых и детей, нарушением правил поведения в быту, гипертрофией материальных потребностей, пьянством, аморальным поведением родителей. Психолого-педагогическая культура – это составная часть общей культуры человека, в которой воплощен накопленный человечеством опыт воспитания детей в семье [Т. В. Лодкина, 2003]. Психолого-педагогическая культура вырабатывается в ходе разрешения таких вопросов, как влияние семейного уклада на детей; главенствующая роль родителей в формировании личности ребенка; культура семейных отношений; польза педагогической литературы для родителей в плане самообразования и расширения теоретических знаний в области семейного воспитания. Квалификационная характеристика социального педагога по работе с семьейКвалификационная характеристика социального педагога по работе с семьей составлена на основе постановления Государственного комитета СССР по труду и социальным вопросам от 20 марта 1991 г. № 70 . Должностными обязанностями семейного социального педагога являются посредничество в системе взаимодействия личности, семьи и общества; влияние на формирование нравственно и физически здоровых отношений в семье, соседском окружении, в среде сверстников, в школьно-семейном воспитании. Семейный социальный педагог призван изучать индивидуально-психологические и возрастные особенности детей и родителей , их склонности и интересы, круг общения, условия жизни, семейный уклад, семейные традиции, психолого-педагогическую культуру родителей, микроклимат классного коллектива, взаимоотношения в социуме. Он осуществляет контакт с медико-психолого-педагогической службой, по мере необходимости – с правоохранительными органами, с социальными работниками для оказания конкретной помощи нуждающимся. Особо следует обращать внимания на семьи с факторами социального риска и выявлять межличностные и внутрисемейные трудности и конфликты, отклоняющиеся нормы поведения, помогать с опекой и попечительством. Семейный социальный педагог содействует «процессу энкультурации , т. е. включению ребенка в целостный мир общечеловеческой культуры с целью усвоения им различных образцов культуры языка, специфических культурных навыков поведения, идейно-нравственной системы, культуры мышления и чувствования, деятельности и общения». Критерии деятельности семейного социального педагога – повышение психолого-педагогической культуры семьи и степень ее защищенности в социуме. В квалификационной характеристике содержится перечень необходимых семейному социальному педагогу знаний. Он должен знать тенденции развития современной семьи, этику и психологию семейной жизни; закономерности развития личности детей и подростков, их потребности, мотивы; функции системы государственных институтов, общественных организаций в вопросах оказания помощи семье; социально-педагогические, демографические, экологические особенности среды, в которой осуществляется работа; основы трудового законодательства; принципы организации семейного досуга, общения, организации свободного времени; методику диагностических исследований и развития; программирование своей работы в социуме; методы работы с семьей и педагогически запущенными подростками, оказания помощи и поддержки. Семейный социальный педагог должен иметь 11-ю, 12-ю и высшую категории. Обязательно наличие высшего образования у социальных педагогов всех категорий. |