Эффект Семинара. Семинар Академическое письмо. Наука и научное исследование
 Скачать 72.5 Kb.
|
|
Академическое письмо. Семинар/практиктические занятия Тема: Наука и научное исследование Основные вопросы темы: 1.Понятие науки. Классификация наук. 2.Научное исследование. 3. Этапы научно-исследовательской работы. 4.Научное направление, научная проблема и тема научного исследования. Литература: 1.Исенова Ф.К. Академическое письмо. Часть 1. Работа над созданием эссе. - Астана: ȅȊȍȘȖ, 2016 . - 214ст. https://elib.kz. 2.Динаева Б.Б., Сапина С.М. Д Академиялық жазылым және оқылым. Оқу құралы. / Б.Б. Динаева, С.М. Сапина. – Алматы: Эверо, 2016. -196 бет. https://elib.kz. 3.Өтепбаев Н. Н. Академиялық сурет: оқу құралы./ Н. Н. Өтепбаев. - Алматы ССК, 2017. - 264 бет. 4.Динаева Б. Б. Академиялық жазылым және оқылым: оқу құралы./ Б. Б. Динаева С. М. Сапина. - Алматы: Эпиграф, 2017. - 196 бет. 5.Динаева Б.Б., Сапина С.М. Д Академиялық жазылым және оқылым. Оқу құралы / Б.Б. Динаева, С.М. Сапина. – Алматы: Эверо, 2016. -196, бет.https://elib.kz. Тема: Методология научных исследований Основные вопросы темы: 1.Понятие метода и методология научных исследований. 2.Методы эмпирических исследований. 3. Абстрагирование, анализ, синтез. 4. Идеализация, формализация, аксиоматический метод, гипотеза, и предложение, теория. Тема: Подготовительный этап научно-исследовательской работы Основные вопросы темы: 1.Выбор темы научного исследования. 2.Методика планирования научно-исследовательской работы. 3. Основные источники научной информации. 4.Интернет – источники научной информации. 5.Изучение источников научной информации. 6.Основные источники научной информации. Тема: Методика оформления результатов исследований в виде научных работ Основные вопросы темы: 1.Научные результаты и их обнародование. 2.Схема создания научной публикации. 3.Работа над статьей. 4.Составление и оформление списка использованных источников. Тема: Студенческие научно-исследовательские работы Основные вопросы темы: 1.Рефераты и доклады. 2.Общие указания к дипломным работам. Тема: Основные жанры академического письма Основные вопросы темы: 1.Жанры академического письма 2.Отличительные особенности академических текстов. Тема:Концепция академического письма и критерии оценки предметно-ориентированной работы Основные вопросы темы: 1.Структурные элемены академического письма. 2.Оценка научных работ. Тема:Язык академического текста. Стиль и лексика современной профессиональной коммуникации. Основные вопросы темы: 1.Требование к языку академического текста. 2.Критерии оценки студенческих работ. Тема: Структура академического текста Основные вопросы темы: 1.Логический порядок изложения академического письма. 2.Языковые средства применяемые в тексте. Лекции Тема: Наука и научное исследование Количество часов:2 Основные вопросы/план темы: 1.Понятие науки. Классификация наук. 2.Научное исследование. 3. Этапы научно-исследовательской работы. 4.Научное направление, научная проблема и тема научного исследования. Тезисы лекции: Понятие науки. Понятие "наука" имеет несколько основных значений. Наука - это сфера человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию новых знаний о природе, обществе, мышлении и познании окружающего мира. Наука - это результат такой деятельности – система полученных научных знаний. Наука - это одна из форм общественного сознания, социальный институт. В этом значении она представляет собой систему взаимосвязей между научными организациями и членами научного сообщества, а также включает системы научной информации, норм и ценностей науки и т.п. Непосредственными целями науки являются: (1) получение знаний об объективном и о субъективном мире, (2) постижение объективной истины. Задачи науки: (1) сбор, описание, анализ, обобщение и объяснение фактов; (2) обнаружение законов движения природы, общества, мышления и познания; (3) систематизация полученных знаний; (4) объяснение сущности явлений и процессов; (5) прогнозирование событий, явлений и процессов; (6) установление направлений и форм практического использования полученных знаний. Существуют классификации наук. фундаментальные, которые выясняют основные законы объективного и субъективного мира и прямо не ориентированы на практику, и прикладные, которые направлены на решение технических, производственных, социально-технических проблем. В статистических сборниках обычно выделяют следующие секторы науки: академический, отраслевой, вузовский и заводской. Классификация наук. Наибольшую известность получила классификация наук, данная Ф. Энгельсом в "Диалектике природы". Формой существования и развития науки является научное исследование. Научная (научно-исследовательская) деятельность - это деятельность, направленная на получение и применение новых знаний. Научное исследование – это деятельность, направленная на всестороннее изучение объекта, процесса или явления, их структуры и связей, а также получение и внедрение в практику полезных для человека результатов. Его объектом являются материальная или идеальная системы, а предметом – структура системы, взаимодействие ее элементов, различные свойства, закономерности развития и т.д. Научные исследования классифицируются по различным основаниям. По источнику финансирования различают научные исследования бюджетные, хоздоговорные и нефинансируемые. Бюджетные исследования финансируются из средств государственного бюджета. Хоздоговорные исследования финансируются организациями-заказчиками по хозяйственным договорам. Нефинансируемые исследования могут выполняться по инициативе ученого, индивидуальному плану преподавателя. В нормативных правовых актах о науке научные исследования делят по целевому назначению на фундаментальные, прикладные, поисковые и разработки. Фундаментальные научные исследования – это экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды. Прикладные научные исследования – это исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач. Иными словами, они направлены на решение проблем использования научных знаний, полученных в результате фундаментальных исследований, в практической деятельности людей. Поисковыми называют научные исследования, направленные на определение перспективности работы над темой, отыскание путей решения научных задач. Разработкой называют исследование, которое направлено на внедрение в практику результатов конкретных фундаментальных и прикладных исследований. По длительности научные исследования можно разделить на долгосрочные, краткосрочные и экспресс-исследования. В зависимости от форм и методов исследования выделяют экспериментальное, методическое, описательное, экспериментально-аналитическое, историко-биографическое исследования и исследования смешанного типа. В теории познания выделяют два уровня исследования: теоретический и эмпирический. Теоретический уровень исследования характеризуется преобладанием логических методов познания. На этом уровне полученные факты исследуются, обрабатываются с помощью логических понятий, умозаключений, законов и других форм мышления.Здесь исследуемые объекты мысленно анализируются, обобщаются, постигаются их сущность, внутренние связи, законы развития. На этом уровне познание с помощью органов чувств (эмпирия) может присутствовать, но оно является подчиненным.Структурными компонентами теоретического познания являются проблема, гипотеза и теория. Проблема - это сложная теоретическая или практическая задача,способы решения которой неизвестны или известны не полностью. Различают проблемы неразвитые (предпроблемы) и развитые. Неразвитые проблемы характеризуются следующими чертами: (1) они возникли на базе определенной теории, концепции; (2) это трудные, нестандартные задачи; (3) их решение направлено на устранение возникшего в познании противоречия; (4) пути решения проблемы не известны. Развитые проблемы имеют более или менее конкретные указания на пути их решения. Гипотеза есть требующее проверки и доказательства предположение о причине, которая вызывает определенное следствие, о структуре исследуемых объектов и характере внутренних и внешних связей структурных элементов. Научная гипотеза имеет следующие характерные свойства: (1) релевантность, т.е. относимость к фактам, на которые она опирается; (2)проверяемость опытным путем, сопоставляемость с данными наблюдения или эксперимента (исключение составляют непроверяемые гипотезы); (3) совместимость с существующим научным знанием; (4) гипотеза должна обладать объяснительной силой – из гипотезы должно выводиться некоторое количество подтверждающих ее фактов, следствий. Большей объяснительной силой будет обладать та гипотеза, из которой выводится наибольшее количество фактов; (5) простота – гипотеза не должна содержать никаких произвольных допущений, субъективистских наслоений.Различают гипотезы описательные, объяснительные и прогнозные. Описательная гипотеза – это предположение о существенных свойствах объектов, характере связей между отдельными элементами изучаемого объекта. Объяснительная гипотеза – это предположение о причинно-следственных зависимостях. Прогнозная гипотеза – это предположение о тенденциях и закономерностях развития объекта исследования. Теория – это логически организованное знание, концептуальная система знаний, которая адекватно и целостно отражает определенную область действительности. Она обладает следующими свойствами: (1) Теория представляет собой одну из форм рациональной мыслительной деятельности. (2) Теория – это целостная система достоверных знаний. (3) Теория не только описывает совокупность фактов, но и объясняет их, выявляет происхождение и развитие явлений и процессов, их внутренние и внешние связи, причинные и иные зависимости. (4) Все содержащиеся в теории положения и выводы обоснованы, доказаны. Теории классифицируют по предмету исследования. Различают социальные, математические, физические, химические, психологические, этические и прочие теории. Существуют и другие классификации теорий. В современной методологии науки выделяют следующие структурные элементы теории: (1) исходные основания – понятия, законы, аксиомы, принципы и т.д.; (2) идеализированный объект – теоретическая модель какой-то части действительности, существенных свойств и связей изучаемых явлений и предметов; (3) логика теории – совокупность определенных правил и способов доказывания; (4) философские установки и социальные ценности; (5) совокупность законов и положений, выведенных в качестве следствий из данной теории. Гипотеза и теория как методы теоретического исследования будут рассмотрены в п.2.5. Структуру теории образуют понятия, суждения, законы, научные положения, учения, идеи и другие элементы. Понятие – это мысль, отражающая существенные и необходимые признаки определенного множества предметов или явлений. Категория – это общее, фундаментальное понятие, отражающее наиболее существенные свойства и отношения предметов и явлений. Категории бывают философскими, общенаучными и относящимися к отдельной отрасли науки. Научный термин – это слово или сочетание слов, обозначающее понятие, применяемое в науке. Совокупность понятий (терминов), которые используются в определенной науке, образует ее понятийный аппарат. Суждение – это мысль, в которой утверждается или отрицается что-либо. Принцип – это руководящая идея, основное исходное положение теории. Принципы бывают теоретическими и методологическими. Аксиома – это положение, которое является исходным, недоказываемым и из которого по установленным правилам выводятся другие положения. Закон – это объективная, существенная, внутренняя, необходимая и устойчивая связь между явлениями, процессами. Законы могут быть классифицированы по различным основаниям. Так, по основным сферам реальности можно выделить законы природы, общества, мышления и познания; по объему действия – всеобщие, общие и частные. Закономерность – это: (1) совокупность действия многих законов; (2) система существенных, необходимых общих связей, каждая из которых составляет отдельный закон. Положение – это научное утверждение, сформулированная мысль. Учение – это совокупность теоретических положений о какой-либо области явлений действительности. Идея – это: (1) новое интуитивное объяснение события или явления; (2) определяющее стержневое положение в теории. Концепция – это система теоретических взглядов, объединенных научной идеей (научными идеями). Теоретические концепции обусловливают существование и содержание многих правовых норм и институтов. Эмпирический уровень исследования характеризуется преобладанием чувственного познания (изучения внешнего мира посредством органов чувств). На этом уровне формы теоретического познания присутствуют, но имеют подчиненное значение. Для успеха научного исследования его необходимо правильно организовать, спланировать и выполнять в определенной последовательности. Эти планы и последовательность действий зависят от вида, объекта и целей научного исследования. Так, если оно проводится на технические темы, то вначале разрабатывается основной предплановый документ – технико-экономическое обоснование, а затем осуществляются теоретические и экспериментальные исследования, составляется научно-технический отчет, и результаты работы внедряются в производство. Применительно к прикладным научно-исследовательским работам выделяют шесть этапов. (1) Формулировка темы: – общее ознакомление с проблемой, по которой следует выполнить исследование, – предварительное ознакомление с литературой и классификация важнейших направлений, – формулирование темы исследования, – составление краткого (предварительного) плана исследований (черновик, набросок), – разработка научно-технического задания, – составление календарного плана научных исследований, – формулировка гипотезы, описывающей ожидаемые результаты, – предварительная оценка ожидаемых результатов. (2) Формулирование цели и задач исследования: – подбор и составление библиографических списков отечественной и зарубежной литературы, – изучение научно-технических отчетов по теме различных организаций соответствующего профиля, – составление аннотаций источников, составление рефератов по теме, – анализ, сопоставление, критика прорабатываемой информации, – обобщение, критика, составление собственного суждения по проработанным вопросам, – формулирование методических выводов по обзору информации, – формулирование цели и задач исследования. (3) Моделирование: – изучение физической сущности (природы) процессов и явлений, определяющих основные качества исследуемого объекта, – выполнение предварительных (поисковых) экспериментов, – формулирование гипотезы, выбор и обоснование физической модели, – математизация модели, – получение аналитических выражений, – теоретический анализ полученных закономерностей. (4) Экспериментальные исследования: – разработка цели и задач эксперимента, – планирование эксперимента, – разработка методики программы исследований, – выбор средств измерений, – конструирование приборов, макетов, аппаратов, моделей, стендов, установок и других средств эксперимента, – обоснование способов измерений, – проведение эксперимента в лаборатории, на опытных участках, на заводах, в фирмах, – обработка результатов измерений. (5) Анализ и оформление результатов научных исследований: – общий анализ теоретико-экспериментальных исследований, – сопоставление экспериментов с теорией, – анализ расхождений, – уточнение теоретических моделей, – повторение дополнительных экспериментов и их анализ до тех пор, пока не будет достигнута цель исследования, – переформулировка предварительной гипотезы в утверждения –научный результат проведенного исследования, – формулирование научных и производственных выводов, – составление научно-технического отчета, – рецензирование, – составление доклада, – корректировка рукописи. (6) Внедрение результатов и определение экономической эффективности: – внедрение результатов исследования на производстве, – определение экономического эффекта. Затем следуют опытно-технологические или опытно-конструкторские разработки, включающие: i) формулирование темы, цели и задач разработки; ii) изучение литературы, проведение исследований (в случае необходимости) и подготовка к техническому проектированию экспериментального образца; iii) техническое проектирование: – разработка вариантов технического проекта, – расчеты, – разработка чертежей, – изготовление отдельных узлов, блоков и анализ их работы, – разработка и согласование технического проекта, – технико-экономическое обоснование проекта; iv) рабочее проектирование – разработка со всеми деталями рабочего проекта анализ и контроль технической документации, – проектирование технологических процессов, – разработка карт, – составление проекта организации работ, – изготовление деталей, блоков и узлов опытного образца, их сборка, – апробирование, доводка и регулировка образца, – стендовые и производственные испытания; vi) доработка опытного образца: – анализ работы узлов образца после производственных испытаний, – замена отдельных узлов; vii) государственные испытания – передача образца специальной комиссии на государственные испытания. В научно-исследовательской работе различают направления, проблемы и темы. Научное направление – сфера научных исследований научного коллектива, посвященных решению каких-либо крупных, фундаментальных теоретически-экспериментальных задач в определенной отрасли науки. Проблема – сложная научная задача, которая охватывает значительную область исследования и имеет перспективное значение. Проблема состоит из ряда тем. Тема – это научная задача, охватывающая определенную область научного исследования. Она базируется на определенных научных вопросах. Под научными вопросами понимают более мелкие научные задачи, относящиеся к конкретной области научного исследования. Постановка (выбор) проблем или тем является трудной, ответственной задачей и включает в себя ряд моментов. 1) Формулирование проблемы. – Проблема возникает тогда, когда старое знание уже не способно, а новое еще не развилось настолько, чтобы давать ответы на возникающие вопросы. – Проблема в науке – это спорная ситуация, которая требует своего разрешения. – Правильная формулировка проблемы – это половина успеха, поскольку это означает умение отделить главное от второстепенного и разделить то, что известно от того, что неизвестно по теме исследования, а это определяет стратегию поиска. – На основе анализа противоречий исследуемого направления формулируют основной вопрос-проблему и определяют в общих чертах ожидаемый результат 2) Разработка структуры проблемы: – разделяют проблему на темы, подтемы, вопросы; – по каждому их этих компонентов определяют ориентировочную область и объем предстоящих исследований. 3) Определение актуальности тем – их ценность на данный момент для прогресса науки и техники. Актуальность исследования – это ответ на вопрос, почему данное исследование необходимо проводить именно сейчас, а не потом. 4) Тема должна иметь научную новизну. Это означает, что: – тема в такой постановке никогда не разрабатывалась и – тема в настоящее время не разрабатывается, т.е. дублирование исключается 5) Тема должна быть экономически эффективной. Это означает, что предложенные в результате научного исследования решения должны быть эффективнее уже существующих решений. 6) Тема должна иметь практическую значимость. Практическая значимость определяется возможностью использования результатов научного исследования для решения актуальных проблем и задач как на производстве, так и в смежных или междисциплинарных исследованиях. 7) Тема должна соответствовать профилю научного коллектива (организации). |