Главная страница

Науки есть результат научной рефлексии, которая представляет собой знании о научном знании


Скачать 25.95 Kb.
НазваниеНауки есть результат научной рефлексии, которая представляет собой знании о научном знании
Дата05.03.2023
Размер25.95 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файла43fs7asd8.docx
ТипДокументы
#969783

____________________ науки есть результат научной рефлексии, которая представляет собой знании о научном знании.
   -> Методология
Автором такого теоретического направления в психологии как ___________ является австрийский врач и психолог Зигмунд Фрейд.
   -> психоанализ
Активность человека, обычно, различают на активность
   -> ситуативную
   -> надситуативную   -> надситуативную   -> надситуативную
   внутреннюю
   внешнюю
В качестве нового учения о предмете психологии бихевиоризм оказался дважды несостоятелен потому что не смог:
   -> выделить психологическое содержание поведения
   -> объяснить поведение без помощи традиционных психологических “переменных”
   найти своего метода исследования психики
   практикой подтвердить свои теоретические постулаты
В познании как получении знаний выделяют следующие формы:
   -> получение знания, неотделимого от индивидуального субъекта
   -> получение объективированного знания
   получение житейского знания
   получение научного знания
В познании существуют разные уровни:
   -> чувственное познание
   -> мышление
   -> эмпирическое и теоретическое познание
   усвоение
   запоминание
В рамках такого направления психологии, как ___________________ подход, деятельность выступает как предмет исследования и как объяснительный принцип.
   -> деятельностный
В таком направлении психологии как _________________________ исходными первичными данными психологии являются целостные структуры, в принципе не выводимые из образующих их компонентов.
   -> гештальтпсихология
В употреблении термина “объективное” можно выделить следующие аспекты:
   -> онтологический
   -> гносеологический
   содержательный
   формальный
Высшие психические функции, характеризуются
   -> произвольностью
   -> осознанностью
   замеряемостью
   количественными параметрами
Действие - единица деятельности, а __________ - ее часть или способ выполнения.
   -> операция
Донаучные знания могут быть
   -> обыденными
   -> житейскими
   эмпирическими
   теоретическими
З.Фрейд высказал предположение, что решающую роль в организации поведения играют _______________ проявления психической жизни, прежде всего, сексуальные.
   -> бессознательные
К основным объяснительным принципам психологии А.В. Петровский и М.Г. Ярошевский относят принципы:
   -> детерминизма
   -> системности
   -> развития
   верифицируемости
   опосредованности
К числу основных структурных компонентов теоретического познания относят:
   -> проблему
   -> гипотезу
   -> теорию
   объект
   предмет
Кризис психологической науки, возникший в конце XIX в., проявлялся, прежде всего, в несостоятельности такого метода исследования, как
   -> интроспекция
Методологический подход к анализу психических явлений, рассматривающий соответствующее явление как систему, не сводимую к сумме своих элементов и обладающую структурой, свойства элементов которой определяются их местом в ней, представляет собой суть принципа _____________________ в психологии.
   -> системности
Методология получения научного знания призвана обеспечить в процессе познания научной истины
   -> оптимальность
   -> достоверность
   субъективность
   проверяемость
На чувственной ступени познания формируется сенсорный образ, который существует в форме:
   -> ощущений
   -> восприятий
   -> представлений
   понятий
   суждений
Наряду с интенциональным, или ориентирующим, аспектом (что должно быть достигнуто), действие имеет ____________ аспект, связанный с условиями выполнения действия.
   -> операциональный
Общение как процесс установления и развития контактов между людьми включает в себя следующие аспекты:
   -> коммуникативный
   -> интерактивный
   -> перцептивный
   рефлексивный
   интроспективный
Основным механизмом развития психики, усвоения общественно-исторического опыта является ______________, в ходе которой происходит переход внешней деятельности во внутреннюю.
   -> интериоризация
Основными признаками деятельности являются:
   -> предметность и субъектность
   -> сознательность и целесообразность
   осмысленность и результативность
   результативность и объективность
По взглядам А.Г. Асмолова развитие человека есть результат системной, т.е. взаимосвязанной и взаимодополняющей, детерминации трех групп факторов:
   -> индивидуальных свойств человека
   -> социально-исторического образа жизни
   -> совместной деятельности
   общественно-исторического типа культуры
   социально-психологического окружения
По взглядам Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина развитие человека есть результат взаимодействия таких факторов, как:
   -> социальная ситуация развития
   -> ведущая деятельность
   -> основные новообразования развития
   -> переживаемые человеком кризисы развития
   концентрация либидозной энергии в теле человека
   уровень морально-нравственного развития
По Дж. Уотсону, в качестве предмета психологии у бихевиористов отрицается _____________, а психика сводится к различным формам поведения, понимаемым как совокупность наблюдаемых мышечных, железистых реакций на внешние стимулы.
   -> сознание
По длительности проявления активность человека может быть
   -> устойчивой
   -> эпизодической
   -> кратковременной
   долгосрочной
   мгновенной
По мнению Б.Г. Ананьева единичный человек как индивидуальность может быть понят лишь как единство и взаимосвязь его свойств как:
   -> индивида
   -> личности
   -> субъекта деятельности
   носителя сознания
   субъекта общения
При рассмотрении структуры методологии науки принято выделять следующие ее уровни:
   -> философский
   -> общенаучный
   -> конкретно-научный
   -> уровень методики и техники исследования
   фундаментальный
   прикладной
При решении проблемы о соотношении влияния на психику врожденных и социальных факторов теория ____________ объясняет, что биологическое в человеке вступает в конфликт с социальными условиями; это столкновение формирует психику человека.
   -> конфронтации
При решении проблемы о соотношении влияния на психику врожденных и социальных факторов теория ____________ объясняет, что психика развивается в результате взаимодействия наследственных и социальных факторов.
   -> взаимодействия
При решении проблемы о соотношении влияния на психику врожденных и социальных факторов теория _____________ объясняет, что оба фактора пересекаются и одновременно влияют на психику и поведение человека.
   -> конвергенции
Психологическая структура деятельности предполагает взаимосвязь двух сторон:
   -> внутренней психологической
   -> внешней (исполнительной, наблюдаемой)
   ориентировочной
   исполнительной
Психофизическая проблема в психологии истолковывается в двух следующих вариантах:
   -> психофизический параллелизм
   -> психофизическое взаимодействие
   психофизический антропоморфизм
   психофизический антропопсихизм
Различают такие типы познания, как
   -> обыденное
   -> художественное
   -> научное
   теоретическое
   практическое
С переходом к человеку психика приобретает качественно новую структуру, обусловленную общественно-историческими закономерностями, возникает ____________ как ведущий уровень регуляции деятельности, формируется личность, служащая источником высших проявлений активности психики.
   -> сознание
Система словесных знаков образует ______________ как средство существования, усвоения и передачи общественно-исторического опыта
   -> язык
Сознание как высший уровень отражения действительности характеризуется:
   -> активностью и интенциональностью
   -> способностью к рефлексии и различной степенью ясности
   опосредованностью и результативностью
   общественно-исторической и социальной обусловленностью
Традиционно в психологии различают два порядка образов:
   -> сенсорные
   -> умственные
   перцептивные
   мнемические
У психологического знания существуют следующие специфические особенности:
   -> преобладание не количественных, а качественных характеристик
   -> трудно доступность внешнему наблюдению
   хорошая замеряемость
   преобладание не качественных, а количественных характеристик
Установите соответствие между названием вида редукционизма и его содержанием
   -> физиологический редукционизм <-> объясняющий психические явления физиологическими или нейрофизиологическими процессами
   -> информационно-кибернетический редукционизм <-> объясняющий психические явления информационно-кибернетическими моделями
   -> педагогический редукционизм <-> объясняющий поведение человека через результаты обучения
   -> логико-математический редукционизм <-> подменяющий психологическую реальность логико-математическим анализом
Установите соответствие между названием направления в психологии и единицей анализа психики, используемой в данном направлении
   -> гештальтпсихология <-> структурные отношения между фигурой и фоном
   -> реактология <-> реакция
   -> рефлексология <-> рефлекс
   -> бихевиоризм <-> поведенческий акт
Установите соответствие между названием направления в психологии и особенностями объяснения детерминации и специфики психических явлений человека
   -> бихевиоризм <-> внешние стимулы
   -> гуманистическая психология <-> способность к управлению собственным развитием и творческая самореализация
   -> психоанализ <-> вытесненные из сознания травмирующие переживания
Установите соответствие между названием подхода в психологии к пониманию соотношения психических и материальных явлений и его содержанием
   -> антропоморфизм <-> перенесение качеств, присущих человеку, на природные явления, поведение животных и неживую природу
   -> антропопсихизм <-> психика есть только у человека
   -> панпсихизм (гилозоизм) <-> вся природа одухотворена
   -> нейропсихизм <-> психика есть у живых существ, имеющих нервную систему
Установите соответствие между названием приема теоретического исследования объекта познания и его содержательной интерпретацией
   -> абстрагирование <-> отвлечение от ряда свойств и отношений предметов
   -> идеализация <-> процесс создания чисто мысленных предметов
   -> синтез <-> объединение полученных в результате анализа элементов в систему
   -> дедукция <-> движение познания от общего к частному, восхождение от абстрактного к конкретному
Установите соответствие между названием приема эмпирического исследования объекта познания и его содержательной интерпретацией
   -> анализ <-> разделение объекта на составные части
   -> индукция <-> движение познания от частного к общему
   -> дедукция <-> движение познания от общего к частному
Установите соответствие между названием психического механизма и его сущностью
   -> интериоризация <-> “перенесение внутрь” (в психику) внешних действий и социальных отношений
   -> экстериоризация <-> “перевод внутреннего” (психического) во внешние действия и социальные отношения
   -> рефлексия <-> процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний
Установите соответствие между названием структурного компонента теоретического познания и его содержательной интерпретацией
   -> проблема <-> форма знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать
   -> гипотеза <-> форма знания, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве
   -> теория <-> наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности
Установите соответствие между названием функции методологии науки и ее содёржанием
   -> функция катализации <-> стимулирование процесса познания
   -> функция проблематизации <-> организация и структурирование научного знания как целого за счет его интеграции и синтезирования, разработки общенаучных средств и форм познания
   -> эвристическая функция <-> возможность переноса и использования достижений одних наук в других науках
Установите соответствие между наименованием источника предпосылки активности человека и его сущностью
   -> мотив <-> побудительная сила человека, существующая в форме сознательно принятого решения на выполнение конкретного целевого действия (деятельности) по реализации цели в результат
   -> цель <-> субъективная, конкретизированная, осознанная модель желаемого результата деятельности (образ или вербальное описание), ради которого совершается деятельность
   -> потребность <-> субъективное, эмоциональное состояние нужды в чем-либо (как организма или личности)
Установите соответствие между наименованием основных механизмов познания другого человека и их содержанием
   -> идентификация <-> понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним
   -> социально-психологическая рефлексия <-> понимание другого человека путем размышления за него
   -> эмпатия <-> понимание другого человека путем эмоционального вчувствования в его переживания
   -> стереотипизация <-> восприятие и оценка другого путем распространения на него характеристик какой-либо социальной группы
Установите соответствие между наименованием основных признаков деятельности и их сущностью
   -> предметность <-> строй и логика преобразовательных действий человека
   -> субъектность <-> обусловленность характера деятельности особенностями осуществляющего ее субъекта
   -> сознательность <-> способность управлять деятельностью, оценивать её результаты и нести за них ответственность
   -> целесообразность <-> предвидение человеком возможных результатов своей деятельности
Установите соответствие между наименованием психологической теории и её объяснением соотношения влияния на психику врожденных и социальных факторов
   -> теория конвергенции <-> оба фактора пересекаются и одновременно влияют на психику и поведение человека
   -> теория конфронтации <-> биологическое в человеке вступает в конфликт с социальными условиями; это столкновение формирует психику человека
   -> теория взаимодействия двух факторов <-> психика развивается в результате взаимодействия наследственных и социальных факторов
Установите соответствие между наименованием различных аспектов общения между людьми и их содержанием
   -> коммуникативный аспект <-> связан с выявлением специфики информационного процесса между людьми как активными субъектами
   -> интерактивный аспект <-> представляет собой построение общей стратегии взаимодействия с целью изменения поведения и деятельности других людей
   -> перцептивный аспект <-> представляет собой восприятие, понимание и оценку человека человеком, формирование образа другого человека
Установите соответствие между наименованием формы детерминизма и её сущностью
   -> системный детерминизм <-> зависимость отдельных компонентов системы от свойств целого
   -> детерминизм типа обратной связи <-> воздействия следствия на вызвавшую его причину
   -> детерминизм статистический <-> при одинаковых причинах возникают различные в известных пределах эффекты, подчиненные статистической закономерности
   -> целевой детерминизм <-> предваряющая результат цель как закон определяет процесс его достижения
Установите соответствие между понятием (термином) и его сущностной интерпретацией
   -> методология <-> учение о методе познания истины
   -> метод <-> путь исследования или познания
   -> методика <-> совокупность конкретных методологических приемов
Установите соответствие между различными аспектами употребления термина «объективное» и их содержанием
   -> онтологический <-> объективным является то, что существует вне и независимо от человека и человечества
   -> гносеологический <-> объективное является характеристикой знания, независимости его содержания от человека и человечества
   -> социальный <-> процессы в общественной жизни и факторы, не зависящие от воли и желания людей
Целостное действие (по П.Я. Гальперину) состоит из трех частей:
   -> ориентировочной
   -> исполнительной
   -> контрольной
   адаптационной
   установочной
Человеческую деятельность отличают от биологической (в том числе и физиологической) активности такие её признаки, как
   -> субъектность
   -> сознательность и целесообразность
   опосредованность
   результативность
Чрезвычайно живые и детальные образы у детей и художников называются ___________ образами.
   -> эйдетическими


написать администратору сайта