|
|
Характеристика теории развития психики в онтогенезе. Название этапа развития психики Возраст Содержание этапа
Название этапа развития психики
|
Возраст
|
Содержание этапа
|
Преддошкольный период
|
От 1 до 3 лет
|
Основными особенностями являются интенсивное развитие речи и сознания, овладение присущими человеку отношением к окружающим предметам, подражание поведению взрослых и формирование основных функций мышления.
|
Дошкольный возраст
|
От 3 до 7 лет
|
Психическое развитие детей дошкольного возраста включает в себя появление воображения и логики. Ребенок может фантазировать и рассказывать нереальные истории. У детей дошкольного возраста формируется не только самооценка, но и самоидентификация и чувство «Я». Ребёнок осознаёт половые различия. Он идентифицирует себя, как мальчик или девочка.
Психологической особенностью детей дошкольного возраста является их стремление немедленно осуществить все намеченные планы. В случае, когда поставленной цели не получается достичь, дошкольник ощущает снижение самооценки, вследствие чего у него формируется негативное восприятие себя.
К психическим функциям в дошкольном возрасте относятся: восприятие, речь, память, мышление.
Речь помогает ребенку общаться с окружающими, мыслить. Язык становится предметом изучения – дошкольники обучаются письму, чтению. Словарный запас растет стремительно.
Основная особенность восприятия – оно постепенно лишается первоначальной эмоциональности: восприятие и эмоции отделяются друг от друга.
Восприятие тесно связано с мышлением ребенка. Настолько, что в дошкольной психологии принято выделять наглядно-образное мышление как наиболее характерное для возраста. Однако к нему идет планомерный переход от наглядно-действенного мышления, когда ребенку необходимо опираться при построении умозаключений на манипуляции с предметами. Завершающим этапом станет переход к мышлению словесному.
Память в дошкольном возрасте является основной функцией, она способствует формированию личности. Ни до, ни после дошкольного периода ребенок не может настолько быстро и легко запоминать столько самой разнообразной информации.
|
Младший школьный период
|
От 7 до 12 лет
|
Очень ответственный период школьного детства, от полноценного проживания которого зависит уровень интеллекта и личности, желание и умение учиться, уверенность в своих силах.
Этот возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств — легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. С поступлением ребенка в школу игра постепенно теряет главенствующую роль в его жизни, хотя и продолжает занимать в ней важное место. С поступлением в школу изменяется положение ребенка в семье, у него появляются первые серьезные обязанности по дому, связанные с учением и трудом, а также ребенок выходит за рамки семьи, т.к. у него расширяется круг значимых лиц. Особое значение имеют отношения со взрослым.
Социальная ситуация в младшем школьном возрасте предполагает следующее:
1. Учебная деятельность становится ведущей деятельностью.
2. Завершается переход от наглядно-образного к словесно логическому мышлению.
3. Отчетливо виден социальный смысл учения (отношение маленьких школьников к отметкам).
4. Мотивация достижения становится доминирующей.
5. Происходит смена референтной группы.
6. Происходит смена распорядка дня.
7. Укрепляется новая внутренняя позиция.
8. Изменяется система взаимоотношений ребенка с окружающими людьми.
Общая характеристика развития ребенка:
1. Значительное расширение и углубление знаний, умения и навыков;
2. Появление общих и специальных способностей;
3. Увеличение социальных различий между детьми;
4. Полная сформированность к 3-4 классам познавательных процессов(практически по всем критериям: памяти, мышления, речи);
5. Сформирование мотивации достижения успехов.
|
Подростковый период
|
От 13 до 18 лет
|
Возрастные психологические новообразования:
1. Формирование позиции «Я-взрослый». Появление чувства взрослости.
Как проявляется чувство взрослости подростка?
А) Желание, чтобы все относились к нему как к взрослому.
Б) Претензия на равноправные отношения со старшими людьми.
В) Стремление к самостоятельности в принятии решений
Г) Появление собственных вкусов, оценок, мнений, линии поведения.
Д) Конфликтность во взаимоотношениях с окружающими людьми, особенно
при вмешательстве взрослых в его жизнь (учеба, внешность, дружба,
увлечение).
Е) Подражание взрослым в одежде, вкусах, манерах, привычках,
романтических отношениях.
2. Критичность по отношению к взрослым. Начинается процесс разделения личностных (отношения со сверстниками) и деловых отношений (отношения с родителями и другими взрослыми).
3. Появление гипертрофированной потребности в самостоятельности, в освобождении от опеки взрослых, от их контроля. Появление потребности в свободе и независимости от родителей при сохранении потребности в их эмоциональной и другой поддержке.
4. Появление потребности в дружбе, влюбленности, в получении эмоциональной поддержки, острое желание быть принятым группой сверстников.
5. Появляется потребность в самоутверждении в отношениях с взрослыми и со сверстниками. Формы самоутверждения в этом возрасте бывают как позитивными (самообразование, забота о ближних), так и негативными (разные формы отклоняющегося от нормы поведения).
6. Формирование убеждений, идеала как нравственного эталона.
7. Появление потребности в самопознании и самовоспитании
|
Акмеологический период
|
От 18 до 60 лет
|
Акмеологический период развития охватывает возраст от 18 до 60 лет.
Период зрелости как самый продуктивный, творческий период жизни человека. В отличие от юношеского периода акмеологический период характеризуется тем, что в нем завершается общее соматическое развитие организма и половое созревание человека, который достигает своего оптимума физического развития.
На ранних этапах зрелости в 18–20 лет отмечаются оптимумы (точки наивысшего подъема) зрительной, слуховой, кинестетической чувствительности. Объем поля зрения достигает своего максимального показателя в 20–29 лет. Возрастная изменчивость чувствительности зависит от профессиональной деятельности человека. Наиболее высокие показатели кратковременной вербальной памяти отмечены в возрасте 18–30 лет, а период снижения – в возрасте 33–40 лет. Долговременная вербальная память характеризуется наибольшим постоянством в возрасте от 18 до 35 лет и снижением уровня развития – от 36 до 40 лет. Образная память подвергается наименьшим возрастным изменениям.
Период от 45 до 50 лет является стабильным, человек достигает реальной зрелости, он хорошо уравновешивает свои потребности с потребностями других, обнаруживает сострадание и согласие с другими людьми. Для многих этот период является периодом лидерства и квалифицированности
|
Период геронтогенеза (старости)
|
От 65-80 до смерти
|
В нем принято выделять три фазы: пожилой возраст (для мужчин - 60-74 года, для женщин - 55-74 года); старческий возраст - 75-90 лет; долгожители - 90 лет и старше.
В целом данный период характеризуется угасанием физических и психических функций. Отмечается снижение интенсивности углеводного, жирового и белкового обмена. Уменьшается способность клеток осуществлять окислительно-восстановительные процессы. Снижается общая активность организма. В то же время отмечается снижение возможностей психических функций, особенно памяти, внимания и мышления. Однако следует отметить, что протекание данного периода в значительной степени определяется индивидуальными особенностями человека. На позднем этапе онтогенеза роль личности, ее социального статуса, ее включенности в систему общественных связей особенно велика для сохранения трудоспособности человека. Приспособление к социуму, в котором развивается психика человека, во внешней среде которого удовлетворяются его потребности, связано со значимыми людьми, предъявляющими к человеку, входящему в то или иное конкретное социальное пространство, определенные требования, правила общежития. Процесс усвоения этих норм человеком, психическая интериоризация им деятельностей понимается как его социализация.
| |
|
|
Скачать 19.98 Kb.