|
|
Название этапа
Этапы урока
|
Название этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
Организационный момент.
|
Здравствуйте, ребята! Сегодня такой замечательный день, ты пришел в школу с хорошим настроением и давай подарим друг другу улыбку.
С давних времён из века в век
Узнать стремился человек
Как труден путь, что там вдали?
И снаряжал он корабли,
И опускался до глубин,
И поднимался до вершин.
Материки он открывал,
Как мир прекрасен узнавал.
За знанья жизнь отдать он мог,
Садитесь, мы начнём урок
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
|
Учащиеся умеют организовывать себя и свое рабочее место
|
Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Актуализация знаний.
|
- Ребята, с какой темой мы познакомились на прошлом уроке?
- Сейчас мы и проверим, хорошо ли вы запомнили, какие бывают материки. А проверю я вас с помощью загадок.
1 загадка.
Здесь, среди полярных льдин,
Важно топчется пингвин.
Этот материк безлюден,
И пингвин здесь в роли гида.
Он готов поведать людям,
Как прекрасна ….
2 загадка.
Это чудо-материк,
Он красив и невелик.
И на нём всего одна
Живописная страна.
В других местах таких зверей
Смогу найти едва ли я,
Ведь кенгуру среди степей
Гуляет лишь в …
3 загадка.
Здесь горы – великаны –
Тибет, Алтай, Памир,
Карпаты и Балканы.
Их знает целый мир.
Здесь реки – Обь и Ангара,
Дон, Волга, Лена и Кара.
Лесов многообразие
В родной для нас ….
4 загадка.
Раскалена от жара
Пустынная Сахара.
Зато среди саванны –
Слоны и обезьяны,
Львы, зебры и жирафики
Гуляют в жаркой …
- Ребята, кто мне скажет, по всем ли материкам я загадала загадки?
-Какие ещё материки я не назвала?
- Сколько всего материков на Земле?
- На какие части света делится Евразия?
- На каком материке расположена наша страна?
- Какой материк самый маленький?
- Какой самый большой?
- Какой материк самый жаркий?
- На каком материке не живут люди?
-Вижу, вы хорошо запомнили тему материки. Молодцы.
|
- Материки.
Отгадывают загадки:
- Антарктида.
- Австралия.
- Евразии.
- Африке.
- Нет, не по всем.
- Северная и Южная Америка.
- 6.
- Европа и Азия.
- Евразия.
- Австралия.
- Евразия.
- Африка.
- Антарктида.
Учащиеся слушают учителя.
|
Учащиеся устанавливают контакт, максимально полно и точно передают информацию, обосновывая свои ответы.
|
Познавательные:
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Самоопределение к теме.
|
На доске написны: Китай, Россия, Турция, Индия, Япония, Франция, Италия.
- Ребята, посмотрите внимательно на доску, и прочитайте слова. Как можно назвать эти понятия одним словом?
-Какие страны вы ещё знаете?
- Предположите ребята, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
- Каждый человек в своей жизни мечтает побывать в различных городах и странах, чтобы узнать много нового и интересного. А вы любите путешествовать?
- Ребята, сегодня на урок к нам пришёл Глобус, он предлагает нам отправиться вместе с ним в увлекательное путешествие по нашей замечательной планете. Отправимся вместе с ним?
|
Смотрят на слайд, читают слова.
- Страны.
Учащиеся перечисляют учителю, какие ещё они знают страны.
- О странах.
Учащиеся внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы, знакомятся с Глобусом.
|
Учащиеся устанавливают контакт, максимально полно и точно передают информацию, обосновывают свое решение, анализируют информацию.
|
Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Работа по теме урока.
|
- На Земле много разных стран. Есть страны–гиганты; есть страны, по площади и численности населения скорее похожие на города; есть страны, островах. Каждая страна уникальна и неповторима. Сегодня на уроке вы познакомитесь с некоторыми из них. А помогать нам будет наш гид – Глобус.
- А кто такой гид?
- Человек, который сопровождает туристов и знакомит их с местными достопримечательностями.
- Я вам показала 2 карты. Ребята, чем они схожи, а чем они отличаются?
- Давайте вернёмся к первой карте. Ребята первая карта называется физической. Слово «Физическая» произошло от греческого слова «физис» – природа.
- Физическими называют карты, на которых изображены равнины, горы, моря, реки, озёра и другие природные объекты.
- А вторая карта – политическая. Политическими карты называют те, где изображены материки, разные страны мира и их крупные города.
- Давайте закрепим. Какие карты называют физическими?
- Какие карты называют политическими?
- Давайте вспомним, сколько континентов на Земле?
- Перечислите какие?
- Ребята, а чем каждая страна отличается друг от друга?
- И так первая страна, с которой нас хочет познакомить наш гид Глобус – это Великобритания.
- Великобритания – островное государство в Западной Европе. В состав Соединённого Королевства входят Англия, Шотландия, Уэльс, Северная Ирландия. На реке Темзе, расположена столица Великобритании – Лондон. Это один из старейших городов в Европе. В стране до сих пор существует монархия и есть королева, ее зовут Елизавета II. Здесь много зелени, в самом большом парке Лондона – Гайд-парке – собираются туристы. Англия – страна древней культуры, родина талантливых учёных, писателей: И.Ньютона, В. Шекспира. Одной из достопримечательностей Англии является Биг-Бен, эта часовая башня возвышается на 98 метров над набережной Темзы. Циферблаты Биг-Бена смотрят на все 4 стороны света. Спорт занимает важное место у англичан. Многие спортивные игры, распространенные по всему миру, родом из Англии, например, футбол.
Что запомнилось?
- Следующая страна о которой хотел бы нам рассказать Глобусу – это Франция.
- Столица Франции Париж – один из красивейших городов мира. Страна находится на крайнем западе Европы. Более половины границ омывает Северное море, пролив Ла-Манш, Атлантический океан и Средиземное море. Разнообразны природные условия. Неподалёку от покрытых снегами острогов Альп можно встретить пальмы на Лазурном берегу, а в суровой Бретани – обнаружить средиземноморскую растительность. Запад Франции занимают равнинные неспешно текущими реками. Река Сена, пересекающая столицу страны.
Один из крупнейших художественных музеев мира – Лувр тоже находится в Париже. Здание Лувра это старинный королевский дворец. Стеклянная пирамида во дворе Наполеона, служит главным входом в Лувр и является одним из символов Парижа. – Нотр-Дам де Пари – собор Парижской Богоматери – архитектурный шедевр города Парижа. Остров Ситэ, на котором он расположен, – древнейшая часть французской столицы. Строительство собора шло постепенно с востока на запад и длилось более ста лет. Собор должен был вмещать в себя всех жителей города – 10 тысяч человек. Но пока его строили, население Парижа выросло во много раз.
На берегу Сены стоит Эйфелева башня – символ Парижа. Высота её вместе с новой антенной составляет 324 метра. Башня является самой посещаемой достопримечательностью мира.
|
Смотрят презентацию, слушают учителя. Отвечают на вопрос учителя, кто такой гид.
- Карты.
- Обе карты с изображением материков, отличаются цветом.
Слушают, что такое физическая и политическая карты.
- Физическими называют карты, на которых изображены равнины, горы, моря, реки, озёра и другие природные объекты.
- Политическими карты называют те, где изображены материки, разные страны мира и их крупные города.
- 6.
- Африка, Америка Юж. и Сев., Евразия, Австралия, Антарктида.
- Разный язык, флаг, герб и т.д.
Учащиеся внимательно слушают, запоминают материал, который рассказывает им учитель и смотрят слайд презентацию.
|
Учащиеся устанавливают контакт с учителем, максимально полно и точно передают информацию, обосновывают свое решение, анализируют информацию.
|
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Физминутка.
|
Разминка для глаз
|
Выполняют физминутку.
|
|
|
Продолжение работы по теме урока.
|
- Продолжаем наше путешествие.
- Следующая страна имеет необычное название. Америка – это континент. А что означают «Соединённые Штаты»? Если мы обратимся к истории, то узнаем, что эта могущественная держава более двух веков назад была колонией Англии. Раньше на этих землях проживали индейские племена: ирокезы, апачи и другие.
Столица страны Вашингтон – названа так в честь первого американского президента.13 белых и красных полос на флаге – символ первых 13 штатов. Сейчас их ровно 50 и столько же звёздочек в углу флага. В столице много государственных учреждений, музеев, памятников, парков и нет промышленных предприятий. Самый большой и знаменитый город – Нью-Йорк. Центр города застроен небоскрёбами, находится на острове Манхэттен. Гигантская статуя Свободы в Нью-Йоркской бухте – символ демократии. Это подарок французских граждан к столетию американской революции. Со дня своего открытия, статуя служила навигационным ориентиром и использовалась в качестве маяка. Лос-Анджелес – город с широкими улицами. В нём находится мировой центр кинематографии – Голливуд. Недалеко от Лос-Анджелеса к неописуемой радости ребят создан парк развлечений – Диснейленд.Парк развлечений открылся в 1955 году, став воплощением идеи Уолта Диснея о парке, в котором воссоздан мир мультфильмов и сказок, где интересно всем — и взрослым, и детям.
- Следующая страна, которую мы посети – Китай.
-Китай – очень древнее государство. Столица Китая – Пекин. За свою историю Китай создал очень богатую культуру. В нем проживает 1 миллиард 133 мил. чел. По численности населения Китай находится на первом месте. Много изобретений мирового уровня сделаны именно в Китае. Например: порох, бумага, компас, книгопечатание.
Великая Китайская Стена – это одно из самых больших и искусных строительно-технических сооружений в мире. Она протянулась от Ляодунского залива через Северный Китай в пустыню Гоби. Расстояние от одного конца Стены до другого составляет 2450 км, но если учитывать отходящие от Великой Китайской Стены другие крепостные валы, то получится 6000 – 6500 км.
Ширина верхней части Стены делала ее еще и дорогой для военных частей. Одновременно по Стене могли идти в ряд 5 пехотинцев или кавалеристов.
Грандиозное захоронение Сианя — терракотовая армия императора Цинь.
Вдумайтесь только:2000 лет этому захоронению. 8100 полноразмерных (выше человеческого роста) терракотовых статуй китайских воинов и их лошадей.
Армия была обнаружена в Китае рядом с гробницей китайского императора Цинь около города Сиань в 1974 году.
|
Учащиеся внимательно слушают, запоминают материал, который рассказывает им учитель и смотрят слайд презентацию.
Учащиеся получают «Лист путешественника», в парах заполняют его.
Вместе с учителем проверяют выполненную работу в парах выходя по парам к доске и сравнивая ответы с ответами на слайд-презентации. Выслушав учителя, учащиеся делятся на 4 группы. После этого, учащиеся слушают учителя. Выбирают вместе с учителем из учебника, какая группа будет рассказывать о какой стране. Выслушав учителя, учащиеся в группах распределяют обязанности каждого участника, решают, как они будут представлять свои проекты и о чём они будут рассказывать в своих проектах. Так же решают в группах, как они будут представлять свои проекты.
|
Учащиеся устанавливают контакт с учителем и одноклассниками, максимально полно и точно передают информацию, анализируют информацию.
|
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного, структурировать знания.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: вступать в диалог с одноклассниками и учителем, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Регулятивные: планирование.
|
Первичное закрепление по теме урока
|
– О любой стране вы сможете узнать подробнее из книг, из интернета, из энциклопедий.
- В каких странах, вы побывали?
- Что интересного вам запомнилось?
- В какой стране вы бы хотели побывать на самом деле?
- О какой достопримечательности вы бы хотели узнать больше?
- Где в жизни вам эти знания пригодятся?
- Что вы должны подготовить к следующему уроку?
|
Учащиеся подводят итог урока вместе с учителем, активно отвечают на вопросы.
|
Умеют устанавливать контакт, максимально полно и точно передают информацию, обосновывать свое решение.
|
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.
|
Рефлексия.
|
Учитель просит учащихся ответить на вопросы, которые даны в учебнике.
Учитель просит учащихся оценить учащихся работу на уроке.
|
Учащиеся отвечают на вопросы в учебнике. Оценивают свои достижения на уроке.
|
Учащиеся умеют максимально полно и точно передавать информацию, обосновывать свое решение, умеют анализировать свои достижения и ошибки.
|
Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
деятельности.
|
министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Шахтинский педагогический колледж»
Технологическая карта урока русского языка,
проведенного во 2 «А» классе МБОУ СОШ г. Шахты «Школа № 22»
студенткой ГБПОУ РО «ШПК»
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Голобородько Викторией Валерьевной
Дата проведения: 16.05.2022
Подпись учителя:________________
Оценка_________________
2022
Целевой блок
|
Тема
|
«Страны мира»
|
Педагогическая цель
|
Ознакомление учащихся с некоторыми странами мира и их достопримечательностями.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные: 1.Учащийся научится различать физическую и политическую карты мира.
2.Учащийся умеет показывать на политической карте мира территорию России;
Личностные: проводить самооценку своих действий; уметь работать самостоятельно; проявлять положительное отношение к учению.
Метапредметные:
-регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, оценивать свои достижения, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
-познавательные: осознавать познавательную задачу, решать ее (под руководством учителя или самостоятельно), анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
-коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
|
Инструментальный блок
|
Задачи урока
|
Обучающая: Формировать у учащихся понятия физическая и политическая карты
Развивающая: Развивать географическое мышление школьников, устную речь, расширение общего кругозора;
Воспитательная: умение развивать самостоятельность мышления.
|
Тип урока
|
Урок открытия нового знания.
|
Образовательные ресурсы
|
Учебник
|
Наглядно-демонстрационный материал
|
Презентация
|
Оборудование
|
Использование ТСО
|
Организационно-деятельностный блок
|
Организация пространства
|
Классная комната
|
Основные термины
|
Страны, город
|
Межпредметные связи
|
Физическая культура.
|
Диагностика результатов урока (итог урока)
|
Оценка, рефлексия.
| |
|
|
Скачать 26.51 Kb.