структура презентации. Название отклонение в психиатрическом развитии, задержки в психическом развитии, умственная отсталость, одарённость
 Скачать 28.26 Kb.
|
|
Структура презентации: Название: отклонение в психиатрическом развитии, задержки в психическом развитии, умственная отсталость, одарённость 1 слайд: что такое отклонение в психическом развитии, с чем связана Отклонение в психическом развитии- неадекватное формирование психологического опыта, вызванное нарушениями сенсорными (глухота, тугоухость, слепота, слабовидение, и пр.) или поражениями системы нервной центральной (отсталость умственная, задержки развития психического, нарушения двигательные, нарушения речевые, и пр.). Оно может возникнуть как результат перенесенных ребенком вредных воздействий (родовая травма, тяжелая инфекция). 2 слайд: виды нарушений в психическом развитии Виды нарушений: 1) нарушения первичные (снижение слуха, зрения, интеллекта) — имеют органический характер и требуют медицинской коррекции; 2) нарушения вторичные, основанные на первичных — как правило, носят системный характер и поддаются педагогической коррекции. 3 слайд: что такое задержка психического развития Заде́ржка психи́ческого разви́тия (ЗПР) — понятие советской дефектологии, в которой подчёркивалась социальная природа нарушения темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. 4 слайд: понятие умственной отсталости, кто предложил термин олигофрения Умственная отсталость-группу состояний, обусловленных врожденным или рано приобретенным недоразвитием психики с выраженной недостаточностью интеллекта. Впервые ввел этот термин Эмиль Крепелин и назвал его «олигофренией» 5 слайд: что такое одарённость Одарённость — наличие потенциально высоких способностей у какого-либо человека. По мнению Теплова одаренность-это качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности 6 слайд: признаки одарённости Признаки одаренности у детей: Стремятся добиваться успехов в обучении и получать новые знания. Могут самостоятельно действовать при помощи полученных прежде знаний и навыков. Способны с критической точки зрения оценить происходящее вокруг и при этом проникать в сущность вещей. Погружаются в философские проблемы, касающиеся сущности мироздания. Их не удовлетворяют поверхностные объяснения, даже когда они сверстникам кажутся достаточными. Желают самосовершенствоваться и делают все как можно лучше. 7 слайд: различие одарённости и таланта талант – это особый дар от Бога. То есть с определенными задатками к чему-либо человек рождается. Такие задатки и принято называть талантом. Что же касается одаренности, то здесь есть необходимость в развитии задатков. Другими словами, развивая свой талант, совершенствуя его и работая над ним, можно достичь успехов в жизни и называться способным человеком. 8 слайд: виды одарённости виды одаренности: Интеллектуальная Творческая Академическая Социальная Музыкальная Спортивная Математическая Лингвистическая Литературная 9 слайд: конец Отклонение психического развития развитие психическое: отклонение - неадекватное формирование психологического опыта, вызванное нарушениями сенсорными (глухота, тугоухость, слепота, слабовидение, и пр.) или поражениями системы нервной центральной (отсталость умственная, задержки развития психического, нарушения двигательные, нарушения речевые, и пр.). Возникают как результат перенесенных ребенком вредных воздействий (родовая травма, тяжелая инфекция). Здесь различаются: 1) нарушения первичные (снижение слуха, зрения, интеллекта) — имеют органический характер и требуют медицинской коррекции; 2) нарушения вторичные, основанные на первичных — как правило, носят системный характер и поддаются педагогической коррекции. При нарушении первичном происходит отставание в сроках формирования функций психических и качественные отклонения в их развитии. Нарушается развитие всех процессов познавательных (восприятия, наглядного и словесно-логического мышления), развитие навыков общения и формирование самоконтроля; затормаживается ход смены деятельности ведущей. В частности, деятельность предметная у глухих и слабослышащих детей становится ведущей лишь к пяти годам, у детей умственно отсталых — вообще к концу возраста дошкольного. У всех аномальных детей наблюдаются дефекты развития речевого. При этом отклонения развития психического могут обусловливаться незначительными первичными нарушениями. Например, при снижении слуха до невосприятия речи шепотом уже возможны существенные нарушения развития речевого. При своевременном корректирующем воздействии может достигаться полное восстановление или же замещение нарушенной вторичной функции; но спонтанной компенсации дефекта, как правило, не бывает. Заде́ржка психи́ческого разви́тия (ЗПР) — понятие советской дефектологии, в которой подчёркивалась социальная природа[1] нарушения темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. ЗПР как психолого-педагогическая категория используется только в дошкольном и младшем школьном возрасте; если к окончанию этого периода остаются признаки недоразвития психических функций, то говорят уже о конституциональном инфантилизме или используют иные адекватные ситуации термины. Само понятие «задержка психического развития», широко использовавшееся в советской психолого-педагогической и медицинской литературе до 90-х годов XX века, к концу этого периода оказалось устаревшим. В 1997 году оно окончательно было выведено из употребления в качестве медицинского (психиатрического) диагноза приказом Министерства здравоохранения № 170[2], которым на всей территории Российской Федерации вводилась в действие Международная классификация болезней 10-го пересмотра (МКБ-10). В МКБ-10 на смену категории «ЗПР» пришли более обоснованные с научно-медицинской точки зрения и ориентированные на доказательную психиатрическую практику категории, относящиеся к «расстройствам психологического (психического) развития» (МКБ-10: F80—F89; англ.: «disorders of psychological development») и, в меньшей степени, к «эмоциональным расстройствам и расстройствам поведения, начинающимся обычно в детском и подростковом возрасте» (МКБ-10: F90—F98; англ.: «behavioural and emotional disorders with onset usually occurring in childhood and adolescence»). С этого времени формулировка «задержка психического развития» не может использоваться в качестве медицинского диагноза и формально не может противопоставляться психическим расстройствам, включая умственную отсталость, гиперкинетические расстройства, расстройства психологического развития и др Умственной отсталостью называют группу состояний, обусловленных врожденным или рано приобретенным недоразвитием психики с выраженной недостаточностью интеллекта. У больных отмечается нарушение когнитивных, речевых, моторных и социальных способностей. Термин «олигофрения» в наши дни используется все реже. Термин «олигофрения» предложил Эмиль Крепелин[3]. Во многом он синонимичен современному понятию умственной отсталости. В то же время последнее понятие несколько шире, так как включает не только задержку психического развития, вызванную органической патологией, а, например, социально-педагогическую запущенность и диагностируется в первую очередь на основе определения степени недоразвития интеллекта и социальной дезадаптации без указания этиологического и патогенетического механизма, которые крайне разнообразны. Термин «олигофрения» предложил Эмиль Крепелин[3]. Во многом он синонимичен современному понятию умственной отсталости. В то же время последнее понятие несколько шире, так как включает не только задержку психического развития, вызванную органической патологией, а, например, социально-педагогическую запущенность и диагностируется в первую очередь на основе определения степени недоразвития интеллекта и социальной дезадаптации без указания этиологического и патогенетического механизма, которые крайне разнообразны. Одарённость — наличие потенциально высоких способностей у какого-либо человека. Б. М. Теплов определил одарённость как «качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности». Возникновение этой проблемы становится предметом дискуссий. Одни считают, что проблема повышенного интеллекта связана с взаимодействием наследственности и среды, другие считают с ранним приобщением детей к достижениям науки и новой электронной техники, третьи считают соотношением быстрого созревания и развития. В годы возрастного созревания замечательные возможности развития заметны практически у всех детей. Каждый полноценный ребенок, будучи беспомощным, при рождении растет и развивается с помощью взрослых и он постепенно становится "человеком разумным". Всем детям свойственна умственная активность, тяга к познанию, дать определенные оценки окружающим предметам и явлениям. В этом органически нуждается их развивающийся головной мозг. В детские годы умственное развитие идет в таком темпе, что по мере познания и взросления эта интенсивность становится недоступным в более зрелом возрасте. Вместе с тем постоянно обнаруживается, что даже в относительно равных условиях психическое развитие детей различаются и развиваются неодинаково. Некоторые дети развиваются гораздо интенсивнее других, в школьные годы проявляют исключительные способности. Однако ранние признаки одаренности становятся чем-то временным и преходящим. У каждого ребенка своеобразное сочетание признаков умственной способности, и какое из этих окажется более перспективным сказать трудно. Поэтому прогноз умственных достоинств, всегда остается проблематичным, даже в отношении учеников с чрезвычайно развитым интеллектом. Признаки одаренности Как маме и папе понять, что в семье растет способный ребенок? Что такое одаренность в психологии и чем выделяются дети с особенными возможностями? Такие непоседы отличаются тем, что: Стремятся добиваться успехов в обучении и получать новые знания. Могут самостоятельно действовать при помощи полученных прежде знаний и навыков. Способны с критической точки зрения оценить происходящее вокруг и при этом проникать в сущность вещей. Погружаются в философские проблемы, касающиеся сущности мироздания. Их не удовлетворяют поверхностные объяснения, даже когда они сверстникам кажутся достаточными. Желают самосовершенствоваться и делают все как можно лучше. Отсюда следует постановка высоких целей и переживания, когда нет возможности их достичь. Способны полностью сконцентрировать внимание, и погрузится в проблемы. Чем отличается одаренность от таланта? В семье растет талантливый или же одаренный ребенок? Чем, собственно, отличается талант от одаренности или же одаренность – это талант? Прежде всего, важно сказать, что талант – это особый дар от Бога. То есть с определенными задатками к чему-либо человек рождается. Такие задатки и принято называть талантом. Что же касается одаренности, то здесь есть необходимость в развитии задатков. Другими словами, развивая свой талант, совершенствуя его и работая над ним, можно достичь успехов в жизни и называться способным человеком. Принято различать такие виды одаренности и их характеристики: Интеллектуальная одаренность – способности ребенка могут проявиться в разных областях. Это могут быть особенные знания в математике, литературе, языках. Творческая – непоседа с такими задатками рисует, вышивает, танцует или же поет лучше своих сверстников. Академическая – дети с такими задатками имеют выраженную способность к обучению. В будущем это поможет стать отличным специалистом. Социальная – способность устанавливать конструктивные взаимоотношения с окружающими. Музыкальная – ребенок проявляет способности в музыке. Таким детям легко дается нотная грамота, они красиво поют и имеют абсолютный слух. Спортивная – у детей со спортивными задатками лучше сверстников получается достигать успехов в спортивных соревнованиях. Они лучшие на уроках физкультуры. Математическая – здесь у ребенка способности проявляются в решении самых непростых математических задач и примеров. Лингвистическая – дети легко могут донести какую-либо информацию при помощи языка. Непоседы с такими задатками могут в будущем стать журналистами и писателями. Литературная – на уроках литературы одаренные дети с лучшей стороны показывают свои умения. Они запросто могут сориентироваться в литературных направлениях |