Дидактический материал. Название Приём "Данетка"
 Скачать 95.91 Kb.
|
Приём 85.Название: Развивающая игра «Загадай понятие» Технология приема: игру можно проводить как викторину: все желающие загадывают всему классу понятия изучаемой темы; можно разделить класс на группы или пары и играть соревновательно; можно играть в «да–нет»: учитель загадывает понятия, а ученики задают ему вопросы, предполагающие прямой или альтернативный ответ. Желательно, чтобы учителю загадали понятие и на этом примере показал, как надо задавать наводящие вопросы, чтобы эффективнее отгадывать. Когда и зачем может быть использован развиваются коммуникативные навыки, внимание и системное мышление. Возможности применения: на уроках подготовки к зачетной работе или в свободное время. Сетевая площадка: МОУ гимназия №29 г. Уссурийска Приморского края. Источник: [55] Приём 86.Название: Развивающая игра «Извлеки информацию» Технология приема: На столе – какой-нибудь живой объект. Надо извлечь (устно) всю возможную информацию. Опыт показывает, что вначале учащиеся будут использовать лишь визуальный канал. Необходимо показать им возможности использования всех каналов извлечения информации: кинестического (пощупай, попробуй на упругость, понюхай и т.д.), аудиального (прислушайся, постучи, вызови эхо и т.д.). Когда и зачем может быть использован развивающие возможности очень велики, здесь задействуются все модальности ученика: и аудиальная, и визуальная, и кинестическая. Одновременно тренируется навык монологической речи. Возможности применения: ограничены учебным временем, однако на дополнительных занятиях эта форма работы очень эффективна. Сетевая площадка: МОУ гимназия №29 г. Уссурийска Приморского края. Источник: [56] Приём 87.Название: Логические поисковые задания Технология приема: Существует очень много видов этих заданий. Мы перечислим основные. 1. Определение родо-видовых понятий, найти «лишнее» слово из списка, дать объяснение выбору (устно). Например - Виктория, Чад, Эйр, Ньяса (Озеро Эйр – в Австралии). 2. Группировка и систематизация ( обобщить несколько слов одним понятием или термином) раздели живые организмы на группы, объясни принцип деления; составь систему понятий (клетка, ДНК, ядро, рибосома, цитоплазма, ЭПС, митохондрия и т.д.). 3. Анализ через синтез: ... – подсистема клетки, а организм – ... ; ... – пример ненаследственной изменчивости, а белая ворона – ... ; ... – пример паразитизма, а лишайник – ... . 4. Нахождение закономерности: ядро – ДНК, хлоропласт – хлорофилл, мембрана – ... ; ядро – информация, хлоропласт – фотосинтез, мембрана – ... ; анализ таблиц, схем, графиков. 5. Найди «лишнее»: рибосома, лизосома, митохондрия; яблоко, яблоня, осина, береза. 6. Найди соответствие: цветок организм амеба орган луг клетка медведь биогеоценоз Возможности применения: 1. на любом этапе отработки и усвоения знаний; 2. для разминки на уроке; 3. в качестве домашнего задания. Сетевая площадка: МОУ гимназия №29 г. Уссурийска Приморского края. Источник: [57] |