(ФИО)
Дневник практики
Дата
|
Краткое содержание работы, выполненное обучающимся, в соответствии с индивидуальным заданием
|
Отметка руководителя практики от Университета (подпись)
|
01.09.2022
|
В ходе беседы с заведующей МБДОУ № 13 «Колокольчик» Мишиной И.А. были выяснены основные сведения о дошкольном учреждении:
Учреждение осуществляет свою деятельность на основе:
1. Устава, утвержденного приказом начальника Департамента образования администрации города Южно-Сахалинска № 864 от 31.08.2015 г.;
2. Лицензии на право осуществления образовательной деятельности от 31.10.2016 г. серия 65Л 01 № 0000664;
3. Лицензии на право осуществление медицинской деятельности № ЛО-65-01-000791 от 18 мая 2015 г.
Учреждение имеет 2 корпуса: 1 корпус открыт в 1957 году (проезд Библиотечный, д. 56) , 2 корпус в 1953 году (ул. Курильская, д. 25).
Основным направлением работы является забота о сохранении здоровья воспитанников детского сада.
Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, разработанной учреждением в соответствии с образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Режим работы: пятидневная рабочая неделя с 12-ти часовым пребыванием детей с 7.30 до 19.30. Гибкость режима проявляется к детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам, воспитанникам, посещающим учреждения дополнительного образования.
Детский сад посещают дети от 2 до 7 лет.
В Учреждении функционируют 6 групп общеразвивающего вида.
Количество детей 155 (в группе от 23 до 28 детей).
Укомплектованность кадрами - 100%. Коллектив Учреждения составляет 43 человека. Руководящий состав: заведующий, заместитель заведующего. Общее количество педагогических работников – 17 человек: воспитателей - 12, музыкальный руководитель - 1, педагог-психолог- 1, учитель-логопед - 1, инструктор по физкультуре - 1; методист - 1.
|
|
02.09. 2022
|
Продолжил знакомство с ДОУ, заведующая провела экскурсию по детскому саду.
При осмотре помещения детского сада отмечается удобство расположения групповых ячеек, подхода к ним со стороны улицы, в каждой группе отдельный вход, большие окна, помещения светлые, с высокими потолками, группы оборудованы мягкой и корпусной детской мебелью, оформление их соответствует возрасту детей, находящихся в данной группе.
Методический кабинет оснащен удобными шкафами, где размещён в коробках, папках раздаточный материал, есть картины, литература (книги, журналы, периодические издания). Все пособия периодически обновляются.
Физкультурный зал оснащен шведской стенкой, канатом, кольцами, весами, есть лавочки, подставки для обручей разных размеров. Мячи разного размера, кегли, палки, мешочки, кубики имеются в достаточном количестве для всех детей, имеются массажные коврики, дорожки, мягкие модули, батут и другие приспособления для физического воспитания.
Музыкальный зал просторный и светлый, в нем имеется ширма, есть куклы, костюмы и др. приспособления для театрализованных представлений и проведения праздников, пианино, проектор, компьютер. На полу палас, стены украшаются в соответствии с сезоном и тематикой праздников.
Интерьер группы (светло-розовый цвет стен, необходимая мебель светлых тонов) соответствует эстетическим и гигиеническим требованиям. Мебель, предметно-игровая и развивающая среда соответствует психофизиологическим особенностям детей данного возраста. Оформление – приближено к домашней обстановке (комфорт, уют, эстетика). Предметно-игровая среда - разнообразная, многофункциональная и вариативная.
Участки оснащены в соответствии с санитарными нормами: на каждом участке имеется беседка, песочница, горка, качели, скамеечки. Площадка располагается в непосредственной близи от выходов из помещений этой группы.
Предметно-развивающая среда в группах раннего возраста отвечает санитарно-гигиеническим требованиям и нормам. Игровое пространство соответствует потребностям детей в социальном развитии: 1)есть предметная сфера не только для сюжетно-ролевых игр, но и для театрализованных, конструирования, художественного творчества и т.д.; 2) предметно-развивающая среда обеспечена по возможности максимально разнообразными учебными и дидактическими пособиями. Осуществлен правильный подбор игрушек для детей раннего возраста, что очень важно, так как ребенок проходит большой путь в психическом и физическом развитии, овладевает речью, осваивает сенсорные эталоны, элементарные умственные действия, начинает познавать мир. По количеству игрушки приобретены с учетом состава детей в группе. Для развития познавательно-практической и предметной деятельности имеются игрушки и дидактические пособия, позволяющие развивать у детей сенсорные способности. Игрушки и оборудование изготовлены из разных материалов (материя, пластик, резина, дерево), разной величины, разного назначения и с разными свойствами (заводные, с подвижными деталями, электрифицированные). Пространство игровой комнаты организовано таким образом, что оно позволяет детям свободно перемещаться, одновременно играть нескольким группам детей, чтобы в случае необходимости любой ребенок мог уединиться для индивидуальной игры.
Таким образом, предметно-пространственная среда соответствует интересам детей раннего возраста, их психологическому здоровью; в ней реализуются принципы построения предметно-развивающей среды.
|
|
03.09. 2022
|
Выходной
|
|
04.09. 2022
|
Выходной
|
|
05.09. 2022
|
Составил календарно-тематический план в соответствии с содержанием практики, предоставленным учебным заведением САХГУ. Согласовал с руководителем практики, воспитателем. После каждого выполненного задания мой руководитель будет ставить отметку о выполнении и роспись.
|
|
06.09. 2022
|
Начал знакомство с документацией.
Воспитатель в детском саду – ключевая фигура. От его грамотности, компетенции, а главное, любви и веры в детей, зависит весь микроклимат группы и состояние каждого ребенка в отдельности. Но работа воспитателем не состоит только в общении и воспитании детей.
Как и любая другая должность, она предполагает определенные документы, планы, конспекты.
Помимо основной документации ДОУ (Устав, ФГОС ДО, СанПин, Программа развития и т.п.) ознакомилась с документацией, с которой работает воспитатель. В перечень основной документации воспитателя вошли:
локальные акты по обеспечению деятельности воспитателя: должностная инструкция воспитателя, инструкция по охране жизни и здоровья детей, инструкция по охране труда;
документация по организации работы воспитателя: рабочая программа, комплексно - тематическое и календарное планирование (комплексно - тематическое планирование, календарный план воспитательно-образовательной работы), модель организации образовательной деятельности;
документация по организации работы с воспитанниками ДОУ: табель посещаемости, индивидуальные сведения о родителях и воспитанниках, возрастной список детей, лист здоровья на воспитанников группы, журнал закаливающих мероприятий, режим дня группы, журнал приема и ухода детей под роспись родителей;
документация по организации взаимодействия с семьями воспитанников: взаимодействие с родителями воспитанников группы, протоколы родительских собраний группы.
|
|
07.09. 2022
|
Проанализировал изученные документы в соответствии с учебным планом практики. Составила таблицу с анализом (Приложение 1)
|
|
08.09. 2022
|
В этот день наблюдал за образовательной деятельностью. Воспитателем проводилось занятие по чтению русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Чтение художественной литературы развивает образное мышление, воспитывает любовь к чтению, природе, окружающему миру. Коллективное чтение в группе помогает воспитателю раскрыть для малышей мир взаимоотношений между людьми, особенности жизни в обществе. Выразительное художественное чтение доводит до сознания детей все неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что дети начинают активно пользоваться этим богатством. Это возможно только при условии, если художественный образ и слово преподносятся детям в своей живой, ненарушимой целости.
Перед выполнением занятия воспитатель поставила цели и задачи. Более подробно я описала их в таблице анализа (Приложение 2)
Вначале воспитатель постаралась заинтересовать детей с помощью игры. Дети выстроились паровозиком и следом за воспитателей начали поиски книги. Я считаю, что воспитатель смогла максимально заинтересовать детей.
В ходе чтения сказки, воспитатель старалась понятно и четко объяснять детям непонятные и незнакомые слова и выражения. После чтения сказки, ребята отвечали на вопросы воспитателя, рассказывали, что им больше всего понравилось, кто из героев запомнился, чем закончилась сказка, что победило: добро или зло и т.п. Упражнение было проведено на высоком уровне, я считаю, что все поставленные цели и задачи выполнены.
|
|
09.09. 2022
|
Изучил режим дня ДОУ. Проанализировала каждый режимный момент (Приложение 3). В ДОУ соблюдается режим дня:
7.30-8.30: Утро радостных встреч, самостоятельная игровая деятельность, чтение
8.17- 8.23: Утренняя гимнастика
8.23-8.55: Подготовка к завтраку, завтрак
8.55-9.00: Игры, самостоятельная деятельность
9.00-9.40: Развивайка, специальное обучение (НОД)
9.40-9.50: Самостоятельная игровая деятельность
9.50-10.00: Второй завтрак
10.00-11.45: Подготовка к прогулке. Прогулка
11.45-12.00: Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность
12.00-12.40: Подготовка к обеду. Обед
12.40-15.00: Подготовка ко сну. Чтение. Сон
15.00-15.15: Постепенный подъем, гимнастика после сна. Самостоятельная деятельность
15.15-15.30: Полдник
15.30-16.00: Самостоятельная деятельность, специальное обучение
16.00-17.15: Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
17.15-17.40: Подготовка к ужину. Ужин
17.40-19.30: Самостоятельные игры. Уход детей домой
19.30-6.30: Дома. Спокойные игры. Подготовка ко сну. Сон
|
|
10.09. 2022
|
Выходной
|
|
11.09. 2022
|
Выходной
|
|
12.09. 2022
|
В данной группе осуществляются следующие работы воспитателя с семьёй: организация образовательного процесса; организация развивающей среды; привлекаются родители к оценке и контролю за деятельностью дошкольного учреждения; оказываются дополнительные услуги; разрабатывается планирование: самостоятельной деятельности детей, совместной деятельности детей и взрослых.
В группе оформлены «Уголки для родителей», где помещаются консультативные материалы по всем разделам программы:
Визитная карточка группы.
Режим, программные задачи воспитания и образования дошкольников, сетка занятий, информация о содержании тематической недели (название недели, цель, содержание работы).
Информация о возрастных особенностях детей группы.
"Наша жизнь день за днем". Раздел представляет материалы о минувшем дне в виде рисунков, поделок, тем, целей занятий. Материал постоянно обновляется.
Доска объявлений. На нее помещается только официальная информация: когда будет собрание, приглашения на праздники, к участию в конкурсах и т. д.
Меню
Раздел, содержащий информацию по ОБЖ, ПДД, ЗОЖ, консультации о сохранении и укреплении здоровья воспитанников.
«Развлечения, досуговая деятельность»: фоторепортажи с различных мероприятий, рекомендации по подготовке к праздникам (разучивание стихотворного, музыкального репертуара, подготовка костюмов)
Рекомендации родителям по образовательной деятельности в семье: описание в доступной форме родителям о видах образовательной деятельности в семье в рамках тематической.
"Наши родители советуют". В этом разделе родители могут поделиться опытом (например, профилактика простуды), информацией, советом и т.д.
Проводятся индивидуальные беседы психолога и логопеда с каждым из родителей.
Темы родительских собраний:
1. «Давайте познакомимся!» - сентябрь
Повестка дня:
Знакомство родителей с задачами воспитания детей на учебный год.
Выборы родительского комитета.
Анкетирование: «Мой ребёнок, какой он?». Узнать о семьях, их интересах, занятиях, познакомиться друг с другом поближе.
Ознакомить родителей с планом на год.
Обсудить рекомендации и пожелания.
Создать родительский комитет.
2. Тематическое собрание «Развивающие игры и упражнения для детей раннего возраста» - декабрь
Повестка дня:
Игра и её значение в воспитании ребенка.
Самообслуживание - основной вид труда малышей.
Социально-коммуникативное развитие детей раннего возраста. Что это такое, знаете?
Играем вместе.
3. Тематическое собрание « Развитие мелкой и общей моторики у детей раннего возраста» - март
Повестка дня:
Влияние общей моторики на развитие мышления ребенка.
Значение пальчиковых игр в раннем возрасте.
Развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе игр с песком.
Играем вместе.
4. Итоговое родительское собрание: «Вот какие мы большие!» - май
Повестка дня:
Подведение итогов воспитательной и образовательной деятельности. Презентация: «Калейдоскоп наших дней».
Самые яркие мероприятия нашей группы (грамоты и благодарности активным семьям).
Жизнь детей в летний период
Рекомендации на летний период
|
|
13.09. 2022
|
В этот день побывал на физкультурном занятии, где наблюдала за двигательной активностью детей (Приложение 5)
На занятии присутствовало 10 человек. По моим наблюдениям можно сделать вывод, что общее физическое развитие у группы находится на границе между средним и высоким уровнем развития. Так, например, прыжки у большинства детей получаются без ошибок, а вот упражнения с мячом получаются не у всех. Так, Кристина выполняет все упражнения четко, правильно и безошибочно, без подсказок и помощи, а Милана выполняет упражнения тактично, хорошо прыгает, но у нее плохо получаются упражнения с мячом. По группе из 10 человек можно сделать вывод, что высокое физическое развитие у следующих детей:
Кристина А.
Антон Ж.
Дарина К.
Олег Н.
Ярослав О.
Вероника С.
Среднее физическое развитие у:
Милана В.
Тимофей М.
Милана М.
Матвей С.
|
|
14.09. 2022
|
Наблюдал за занятием по рисованию в группе «Колеса для машины». (Приложение 2)
Воспитатель начала занятие с загадывания загадки. Дети легко сумели перестроиться на занятие. Далее последовала физкультминутка, на которой ребята имитировали езду на автомобиле. Все были в восторге. После этого началась основная часть занятия: дети взяли кисти, краски и начали вслед за воспитателем рисовать колеса. У большинства детей упражнение получилось выполнить с легкостью, но также у некоторых были и трудности.
В конце занятия подвели итоги.
Данное занятие методически построено правильно, чётко прослеживались все этапы занятия. В занятии отражены все поставленные задачи, они соответствуют возрасту детей.
Занятие составлено увлекательно, воспитатель продумала игровую форму, что говорит о компетентности педагога и знание методик. Правильно составленная методика проведения занятия позволяет расширить кругозор детей, детям предоставляется возможность участвовать в занятии не как слушатели, а как действующие лица. Подбор дидактического материала соответствует теме занятия. Воспитатель грамотно, четко даёт указания, объяснения, умеет организовать практическую, самостоятельную деятельность детей; умеет активизировать мыслительную деятельность детей; активизировать речь детей (конкретность, точность вопросов, разнообразие их формулировок).
Занятие интересное, познавательное, ход занятия сопровождался музыкальными минутками, т. е. было художественно-эстетическое восприятие.
На занятии присутствовали технологии здоровье сбережения (физкультминутка).
Программное содержание полностью соответствует уровню развития детей данной возрастной группы.
Я считаю, что воспитатель профессионально подошла к занятию, сумела заинтересовать детей
|
|
15.09. 2022
|
См. Приложение 4
|
|
16.09. 2022
|
Прошедшие две недели практики наблюдала за общением детей и воспитателей. В ходе наблюдения выявила следующее:
Общение с воспитателем. Дети обращаются к воспитателю на «Вы». Большинство детей хорошо знают имя и отчество воспитателя и помощника воспитателя. Дети не четко формируют свои желания и просьбу, иногда забывают про слова вежливости и воспитатель напоминает им об этом. При сильно эмоциональном состоянии ребенок не спокойно выражают то, что ему нужно и воспитателю трудно понять, что он хочет. На отказ взрослого дети реагируют нормально, т.к воспитатель объясняет причину такого отказа. Дети употребляют основные вежливые слова такие как: «Здравствуйте», «Спасибо», «Пожалуйста», «До свидания». Вежливые слова дети используют утром, когда приходят в детский сад; за столом говорят «Спасибо», когда воспитатель пожелает им «Приятного аппетита»; когда в группу приходят взрослые люди, все дети хором говорят «Здравствуйте», а при уходе домой отпрашиваются у воспитателя и говорят «До свидания».
Дети спокойно разговаривают с воспитателем, они внимательно слушают его, глядя ему в лицо, но не всегда дожидаются своей очереди и вскакивают с места, чтобы что-то сказать. Многие дети отвлекаются на игрушки или дразнят других детей.
Воспитанники внимательны к воспитателю, если попросить помощи у детей, то они выполняют его с радостью. На просьбу взрослого реагируют положительно. Поручения выполняю сразу и без всяких вопросов. Например, когда воспитатель попросила убрать игрушки в группе, дети сразу перестали играть и все дружно стали собирать игрушки на свои места.
Общение со сверстниками. В группе приветливые взаимоотношения между сверстниками. Громко и дружно встречают каждого ребенка, знают друг друга по имени. Например, утром когда приходят дети, другие сверстники кричат «Дарина пришла!», потом с напоминания воспитателя говорят «Здравствуйте». Дети во время общения со сверстниками не все используют вежливые слова, обычно их говорят, когда что-то нужно или хотят вместе поиграть.
В группе дети внимательны друг к другу. Они дружно жалеют детей, у которых плохое настроение. Например, утром, когда дети плачут и не хотят заходить в группу, сверстники стараются отвлечь их, предлагают вместе играть. Но они не умеют слушать друг друга, мешают во время выполнения деятельности. Не всегда считаются с мнением друг друга, и каждый стоит на своем.
Конфликты возникают во время игры. Дети не в состоянии самостоятельно решить конфликт и на помощь приходит воспитатель. Она объясняет, что надо играть дружно и находит компромисс.
|
|
17.09. 2022
|
Выходной
|
|
18.09. 2022
|
Выходной
|
|
19.09. 2022
|
В этот день наблюдал за общение детей, их разговорной речью, как ребята произносят слова, как строят предложения, как общаются между собой. (Приложение 5)
В группе присутствовало 10 человек.
В группе речевое развитие находится на среднем уровне. Так, например, Милана хорошо и четко произносит все слова, с удовольствием слушает сказки, рассказывает стихотворения, проявляет интерес к книгам, а Тимофей разговаривает плохо, нечетко произносит многие звуки, не умеет строить распространенные предложения и произносить словосочетания в правильном падеже, многие слова непонятны для восприятия, но мальчик имеет большой интерес к книгам и иллюстрациям. Рассматривание книг и прослушивание сказок и стихотворений в группе на высоком уровне. Все дети внимательно умеют слушать воспитателя и самостоятельно изучать книги.
Хорошо развита речь у Кристины А., Миланы В., Миланы М..
Средне развита речь у Антона Ж., Дарины К., Олега Н., Ярослава О., Матвея Матвея С., Вероники С.
Плохо развита речь у Тимофея М.
|
|
20.09. 2022
|
Наблюдал за занятием по лепке (Приложение 2)
Занятие было построено грамотно, профессионально. Воспитатель хорошо подошла к организации детей, был использован сюрпризный метод. Дети были удивлены, у них появился интерес. Детям был предоставлен наглядный пример в виде игрушки неваляшки. Занятие прошло в доброжелательной обстановке. Более подробно расписала в таблице (приложение 2)
|
|
21.09. 2022
|
Наблюдал за развитием творческих способностей детей на примере рисования. (Приложение 5) Присутствовало 10 человек.
Изобразительное развитие в группе из 10 человек находится на среднем уровне. Большинство детей знают все цвета, умеют подбирать оттенки цветов для закрашивания. Никто из детей не умеет закрашивать рисунок, ни разу не выступив за края, например, у Дарины это получается лучше всех, а у Тимофея не получается совсем. Все детки умеют располагать рисунок крупно, в центре листа, а также почти все умеют правильно держать в руке кисть и карандаш. У Миланы большие творческие способности в то время, как Тимофею совсем неинтересно рисование, и он показывает недовольство, когда у него что-то не получается.
Высокий уровень изобразительного развития у:
Кристины А.
Дарины К.
Миланы М.
Олега Н.
Средний уровень у:
Миланы В.
Антона Ж.
Ярослава О.
Вероники С.
Низкий уровень у:
Тимофея М.
Матвея С.
|
|
22.09. 2022
|
Занималась составлением и оформлением таблицы. (Приложение 5)
|
|
23.09. 2022
|
Наблюдал за проведением занятия физической культурой по мотивам сказки «Колобок»
Занятие началось с отгадывания загадок. Далее началось выполнение упражнений. Во время выполнения занятия дети были в хорошем настроении, с удовольствием выполняли задания педагога. Почти все дети с легкостью справились с упражнениями. У некоторых деток были некоторые трудности, особенно в упражнении с мячом.
Во время проведения занятия педагог комментировала все упражнения. В роли колобка выступали мячи. Также занятие сопровождалось музыкой, что еще больше заинтересовало детей.
На занятии использовались пальчиковые упражнения, дыхательная гимнастика, подвижные игры.
Занятие было очень увлекательно. Считаю, что оно прошло на высшем уровне.
|
|
24.09. 2022
|
Выходной
|
|
25.09. 2022
|
Выходной
|
|
26.09. 2022
|
Составлял и оформляла таблицу (Приложение2
|
|
27.09. 2022
|
Подведение итогов прохождения педагогической практики.
Начало составления отчета о прохождении практики.
Оценка деятельности руководителем практики.
|
|
28.09. 2022
|
Оформление всей необходимой отчетной документации о прохождении педагогической практики.
|
|
29..09. 2022
|
Наблюдала за развитием творческих способностей детей на примере рисования.
|
|
30.09. 2022
|
Прошедшие две недели практики наблюдал за общением детей и воспитателей. В ходе наблюдения выявила следующее:
Общение с воспитателем. Дети обращаются к воспитателю на «Вы». Большинство детей хорошо знают имя и отчество воспитателя и помощника воспитателя. Дети не четко формируют свои желания и просьбу, иногда забывают про слова вежливости и воспитатель напоминает им об этом. При сильно эмоциональном состоянии ребенок не спокойно выражают то, что ему нужно и воспитателю трудно понять, что он хочет. На отказ взрослого дети реагируют нормально, т.к воспитатель объясняет причину такого отказа. Дети употребляют основные вежливые слова такие как: «Здравствуйте», «Спасибо», «Пожалуйста», «До свидания».
|
|
31.09. 2022
|
Выходной
|
|
01.10.2022
|
Выходной
|
|
02.10. 2022
|
В данной группе осуществляются следующие работы воспитателя с семьёй: организация образовательного процесса; организация развивающей среды; привлекаются родители к оценке и контролю за деятельностью дошкольного учреждения; оказываются дополнительные услуги; разрабатывается планирование: самостоятельной деятельности детей, совместной деятельности детей и взрослых.
|
|
 |
Скачать 89.95 Kb.