New directions in vocational education
 Скачать 20.63 Kb.
|
|
New directions in vocational education (by Alan Rumney) Open Learning Definitions of "open learning" are many and varied. This is partly because a wide range of open learning systems has developed from a variety of origins. These systems have then been adapted to suit the needs of particular learning centres. However, a generally accepted definition describes an open learning system as: "one which enables individuals to take part in programmes of study of their choice, no matter where they live or whatever their circumstances." Open learning is a way of study which lets individuals learn: 1) what they wish, 2) in their own time, 3) in a place of their choice, 4) at a pace that suits them. In many ways, open learning contrasts with traditional "closed" class or group-based systems. These require that enrolments take place at a set time, often at the start of the academic year. After enrolment the course lasts for a given length of time with regular, usually weekly or daily, group meetings. During these meetings, an important part of the tutor's role is to pass on knowledge of the subject to the learners. The tutor is in charge of the course. He or she decides what is to be studied and for how long. Generally we can think of this way of learning as a tutor-centred approach. In a true open learning system, the learner can start a course whenever he or she wishes. There is no class to "keep up with" and so the speed of working entirely depends on the individual's wishes or personal circumstances. If study becomes difficult or even impossible for a time, the learner can stop working until ready to carry on again. There is no need, either, to travel to regular class meetings since the package of learning materials should contain all necessary information on the subject or skill being studied. Unless there is a set examination syllabus, the learner can decide which aspects of the subject he or she wishes to cover. This does not mean that tutor or trainer help is no longer required. A few years ago some open learning enthusiasts believed that learning packages could stand alone without any further support. Very high drop-out rates strongly indicated that they were wrong. However, because the learner already has the subject material in the course package, the subject tutor's role is altered. He or she is no longer the main source of knowledge or information, but provides support, guidance and counselling for the learners as they work through the subject materials. In general, an open learning approach is student-centred. The individual is in control of the content, pace and location of his or her learning process. Перевод текста: Открытое обучение Определения «открытого обучения», многочисленны и разнообразны. Это отчасти потому, что из целого ряда происхождения разработал широкий спектр систем открытого обучения. Затем эти системы были адаптированы с учетом потребностей конкретных учебных центров. Однако, общепринятого определения описывает систему открытого обучения как: «один, который дает людям возможность принимать участие в программах обучения по своему выбору, независимо от того, где они живут, или независимо от их обстоятельств.» Открытое обучение – это способ исследования, который позволяет лицам узнать: 1) то, что они желают, 2) в свое собственное время, 3) в месте по своему выбору, 4) в темпе, который подходит им. Во многих отношениях откройте обучения контрастирует с традиционными «закрытой» класса или систем, основанных на группы. Они требуют, что учащихся занять место в установленное время, часто в начале учебного года. После зачисления курс длится для заданной длины времени с заседания регулярно, обычно еженедельно или ежедневно, групп. В ходе этих встреч важной частью роли преподавателя — передать учащимся знания предмета. Преподаватель отвечает за курс. Он или она решает, что чтобы быть изучены и как долго. Как правило, мы можем думать о таким образом обучение как подхода, ориентированного на репетитора. Открытое обучение в систему истинной открытого обучения учащийся может начать курс всякий раз, когда он или она желает. Существует нет класса в «курсе» и поэтому скорость работы полностью зависит от желания индивида или личных обстоятельств. Если исследование становится трудно или даже невозможно в течение времени, учащийся может перестать работать до готовности вести снова. Нет необходимости, либо, для поездки в класс регулярных совещаний, поскольку пакет учебных материалов должна содержать всю необходимую информацию о теме или мастерство изучается. Если есть набор экзамен учебной, учащийся может решить, какие аспекты этого вопроса, он или она желает покрытия. Это не означает, что наставник или тренер помощь больше не требуется. Несколько лет назад некоторые энтузиасты открытого обучения считает, что обучение пакеты могут стоять только без какой-либо дальнейшей поддержки. Очень высокий процент отсева решительно указали, что они были неправы. Однако потому что ученик уже предмета в пакете курс, роль субъекта репетитор изменяется. Он или она больше не является основным источником знаний или информации, но обеспечивает поддержку, руководство и консультирование для учащихся, как они работают через предмет материалы. В целом подход открытого обучения, ориентированного на студента. Человек находится под контролем содержания, темпов и местоположение его или ее процесса обучения. Assignments: 1. Find in the text the English for: заочное обучение- distance learning отвечать потребностям- meet the needs обстоятельства- circumstances со скоростью- with speed установленное время- set time зачисление (прием)- enrollment (admission) передавать знания- transfer knowledge быть ответственным за что-л.- transfer knowledge - be responsible for something подход к обучению, где главное место отводится преподавателю и студенту- approach to learning, where the main place is given to the teacher and the student набор учебного материала- set of educational material; программа- program существовать самостоятельно- exist independently процент отсева- dropout rate изменить- change давать консультацию- give advice главный источник чего-л- main source of smth 2. Form the derivatives from: to define- определить- definition-определение to learn- учить- teaching-учение to develop- разрабатывать- development- разрабатывание general- генеральная tradition- традиция- traditional-традиционный to require- требовать- requirement- требование to enrol- записаться- recording-запись to inform- сообщить- message-сообщение to examine- исследовать- study-исследование to train- тренировать- workout-тренировка to know- знать- knowledge-знание 3. Arrange A and В in pairs of synonyms: А. Varied- Разнообразный- different to suit the needs- чтобы удовлетворить потребности- to meet the needs to alter- изменить- to change to take part- принять участие- to participate to want- хотеть- to wish pace- темп- speed to enroll- поступить- to admi important- важный- tsignificant tutor- репетитор- teacher every week- каждую неделю- weekly to be in charge of- чтобы нести ответственность за- to be responsible for syllabus- учебный план- Curriculum to require- требовать- to need support- поддержка- aid guidance- руководство- counseling to continue- продолжить- to carry on 4. Arrange A and В in pairs of antonyms: A. a tutor- наставник- centred approach- центрированный подход-centred approach regular- регулярный- irregular to keep up with the class- не отставать от класса- to fall behind the class right- верно- Wrong pass on knowledge- передавать знания- to acquire knowledge to start a course- начать курс- to complete a course to accept- принять-to expel tradition- традиция- al (system)-система- alternative (system) important- важный- unimportant to acquire- приобрести -to get to start- начать- to finish entirely- полностью- partly |