Психофиозиологические показатели. Нормы для 7го года жизни
 Скачать 19.67 Kb.
|
|
Психофизиологические показатели нормы для 7-го года жизни: Способность осознавать свое положение среди сверстников и взрослых. Наличие интереса к другим людям и умение общаться. Интерес к новым знаниям, сведениям, играм. Осведомленность о предметах окружающего мира (природа, погода, животные, машины и прочее). Умение сопереживать, сочувствовать и помогать другим. Этичное поведение и взаимодействие в быту, общении, игре. Способность управлять собственным поведением. Понимание и выполнение требований взрослых. Умение ориентироваться в пространстве, запомнить дорогу домой. Основы зрительно-пространственного восприятия, различение геометрических форм (круг, квадрат, прочие) и положения в пространстве (справа, слева, под, над, сверху, снизу). Развитие зрительно-моторных координаций на уровне, позволяющем срисовать простые предметы, геометрические фигуры, пересекающиеся линии, буквы и цифры с соблюдением размеров и пропорций. Развитие слухо-моторных координаций на уровне, позволяющем различать и воспроизводить несложные ритмы, выполнять под музыку ритмические танцевальные движения и физические упражнения. Способность к удержанию внимания и сосредоточенности на одном виде деятельности в течение 10-12 минут. Способность выполнить краткую инструкцию с четкой последовательностью действий. Наличие словарного запаса более 3 500 слов, умение внятно и правильно произносить слова родного языка, способность к простому звуковому анализу слов. Наличие необходимых предпосылок учебной деятельности К ним относятся: умение ребёнка сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия; умение ребёнка ориентироваться на систему правил в работе; умение слушать и выполнять инструкции взрослого; умение работать по образцу; сформированность «учебно-значимых качеств» (мотивы учения, образное мышление, обучаемость. Личностная готовность Её составляющие: способность сосредотачиваться на задаче, концентрировать внимание; умение доводить начатое до конца; произвольность поведения – умение управлять своими поступками и эмоциями, сдерживать негативные проявления; умение преодолевать трудности при достижении цели; умение действовать по правилам. Готовность в сфере воли — возможность целеполагания и сохранения целей, способность к осуществлению волевого усилия, соподчинение мотивов. Развитие произвольности — способность ребёнка строить свое поведение и деятельность в соответствии с установленными правилами, осуществление действий по предлагаемым образцам, их контроль и коррекции. рассеян, «витает в облаках», не способен к длительному сосредоточению; неусидчив, часто отвлекается, постоянно нарушает дисциплину; быстро утомляется, раздражителен; Ребенок с несформированной позицией школьника проявляют детскую непосредственность, на уроке отвечает одновременно с другими, не подымает руки, часто перебивает, делится с учителем своими переживаниями и чувствами. Эта незрелость часто приводит к пробелам в знаниях, низкой продуктивности обучения. Развиваем волю и контролируем поведение Играйте в игры с правилами: настольные, словесные, подвижные. Приучайте ребёнка к домашнему труду, уходу за животными. Научите сына или дочь планировать свою деятельность. Допустим, ему нужно нарисовать рисунок. Значит, для этого потребуется чистый лист бумаги, краски, карандаши или фломастеры и место для работы. Чаще задавайте ребёнку вопросы: «А как ты будешь это делать?», «Что тебе для этого нужно?». Напоминайте, что любое дело нужно доводить до конца, а не бросать на полпути. Вот и всё, что нужно знать мамам и папам про психологическую готовность к школьному обучению и её составляющие. Не забывайте: от того, как подготовлен ребёнок к школе, зависит не только успешность его обучения, но и психологическое благополучие как самого ребёнка, так и его родителей. |