Воздух. Горина_воздух-петри. О ценка качества воздуха в помещении
 Скачать 40.51 Kb.
|
|
Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2015-2016 гг. Региональный этап Экологический проект Тема: Оценка качества воздуха в помещении школы Выполнила: Горина Юлия Андреевна, ученица 11 класса МБОУ «Шипуновская средняя общеобразовательная школа» Крутинского муниципального района Омской области Руководитель проекта: Муромцева Галина Феофановна Омск-2016 Содержание Введение 3-4 Глава 1. Микрофлора воздуха помещений 5 Инфекции, передающиеся воздушно-капельным путем 5-6 Патогенные кокки 6 Глава 2. Требования к воздушному режиму и санитарному содержанию образовательных учреждений 7-8 Глава 3. Санитарная оценка воздуха в помещении школы 9 3.1. Изучение микрофлоры воздуха помещений школы 9-10 3.2.Обсуждение результатов оценки чистоты воздуха в помещениях школы 10 Заключение 11 Литература 12 Приложения 13-18 Введение Атмосферный воздух является жизненно важным компонентом окружающей природы, неотъемлемой частью среды обитания человека, растений и животных. Неоспоримо, что только здоровый человек, с хорошим самочувствием, способен активно жить, успешно преодолевать трудности. Здоровье человека напрямую зависит от экологического состояния помещений, ведь именно в помещениях мы проводим около 2/3 своей жизни. В последние годы ученые, специалисты уделяют значительное внимание сфере обитания человека. А сфера обитания – это наши квартиры и место работы или учебы, в нашем случае – помещения школы. Это такие экологически загрязненные сферы обитания, где можно приобрести различные заболевания. Ведь причина ухудшения здоровья человека и, как следствие, сокращение продолжительности жизни – это отрицательное влияние на него факторов окружающей среды, включая экологию жилья и школьных помещений. Мы решили провести исследования о состоянии микрофлоры и запыленности в помещениях школы и сделать соответствующие выводы. Мы попытались выяснить, почему в наших помещениях есть пыль и микроорганизмы, как они воздействуют на человека и предложить меры по уменьшению контакта с пылью и микроорганизмами. Считаем, что данная тема проекта является актуальной. Цель проекта: дать оценку микробиологическому состоянию воздуха в помещениях школы, выявить факторы, влияющие на микробную обсеменённость помещений. Задачи проекта: Теоретические: 1.Изучение литературы по теме исследования; 2.Обработка результатов исследования, составление таблиц, математическая обработка данных; 3.Формулировка выводов; оформление работы. Практические: 1.Провести микробиологический анализ воздуха в школьных помещениях. 2.Выяснить причину наличия пыли и микроорганизмов в школьных помещениях и предложить меры по их уменьшению. Объект проекта: воздушная среда Предмет проекта: наличие микроорганизмов в воздушной среде. Гипотеза проекта: Если в ходе исследования будет выявлено микробиологическое загрязнение воздуха, то одной из главных причин загрязнения является не выполнение санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях. Методы исследования: Эмпирические: Изучение литературы о санитарно-эпидемиологических требованиях к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях; о методах исследования качества воздушной среды, составление сравнительных таблиц. Теоретические: обработка и анализ таблиц, сравнение полученных результатов исследования. Практические: санитарная оценка воздуха в помещениях школы. Математические: статистический метод процентного соотношения, оценка достоверности различия средних значений, провести статистическую обработку полученных данных. Глава 1. Микрофлора воздуха помещений Атмосферный воздух постоянно обогащается разнообразной микрофлорой, поступающей в него из почвы, загрязненных улиц, водоемов. В толковом словаре С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой дается определение пыли. Пыль – это мельчайшие частицы, носящиеся в воздухе или скапливающиеся на поверхности чего-нибудь. В толковом словаре Б. А. Введенского сказано, что микроорганизмы – это микроскопические живые существа, которые можно увидеть на поверхности плотных питательных сред. Пыль и наличие микробов взаимосвязаны и находятся в прямой зависимости. Источником воздушной патогенной флоры служат больные люди и животные. При кашле и чихании они наполняют воздух мельчайшими капельками, в которых находятся бактерии и вирусы. В организм человека за сутки попадает около 1 млрд. микробов. Повышенное микробное число в воздухе помещения указывает на присутствие в нем больного человека. Кроме того, микробиологическое загрязнение воздуха часто не зависит от наличия в помещении больных: наличие протечки, повышенная влажность, низкая освещённость, большое скопление людей создают условия для роста грибов и других микроорганизмов. В почве и воде микробы могут размножаться, в воздухе же они не размножаются, а только некоторое время сохраняются. Поднятые в воздух пылью они или оседают с каплями обратно на поверхность земли, или погибают в воздухе от недостатка питания и от действия ультрафиолетовых лучей. Поэтому микрофлора воздуха менее обильна, чем микрофлора воды и почвы. Наибольшее количество микробов содержит воздух промышленных городов. Воздух сельских мест гораздо чище. Микрофлора воздуха отличается тем, что содержит много пигментированных, а также спороносных бактерий, как более устойчивых к ультрафиолетовым лучам. Весьма богат микробами воздух в закрытых помещениях, школах и других. Вместе с безвредными сапрофитами в воздухе, особенно закрытых помещений, могут находиться и болезнетворные микробы: туберкулезная палочка, стрептококки, стафилококки, возбудители гриппа, коклюша и так далее. Инфекции, передающиеся воздушно-капельным путем Микобактерии туберкулёза. Микобактерии туберкулёза были открыты Р. Кохом в 1882 г. По сравнению с другими неспорообразующими палочками микобактерии туберкулёза очень устойчивы во внешней среде. В проточной воде они могут сохраняться до 1 года, в почве и навозе — 6 мес., на различных предметах — до 3 мес. Микобактерии чувствительны к солнечному свету. Заболевание туберкулёзом распространено повсеместно. Источником инфекции является больной человек. Ежегодно от туберкулёза умирают 3 млн. человек. Инкубационный период при туберкулёзе сравнительно продолжительный — от нескольких недель до 5 лет. Туберкулёз характеризуется многообразием клинических форм. Профилактика туберкулёза обеспечивается путём ранней диагностики, своевременного выявления больных и их диспансеризации. Возбудители дифтерии. Корнебактерии дифтерии — это прямые или слегка изогнутые палочки. Спор не образуют, жгутиков не имеют, имеют микрокапсулу. Возбудители дифтерии достаточно устойчивы к различным факторам внешней среды. При комнатной температуре на различных предметах могут сохраняться от 1 до 2 месяцев. Наиболее восприимчивы к дифтерии дети от 1 до 7 лет. Заболевания начинается с повышения температуры тела, боли при глотании, появлении плёнки на миндалинах. Профилактика обеспечивается путём ранней диагностики, своевременного выявления больных и их госпитализации, а также прививки. Коклюш. Возбудители коклюша — мелкие палочки овальной формы. Во внешней среде не устойчивы. На солнечном свету погибают через час. Заражение коклюшем происходит через дыхательные пути. При коклюше у больного появляются приступы спазматического кашля, доводящего до рвоты, посинения, остановки дыхания. Таких приступов может быть 5–40 в сутки. Гриппом, корью, коклюшем заражаются исключительно капельно-воздушным путем. При кашле, чихании выбрасываются в воздух мельчайшие капельки-аэрозоли, содержащие возбудителей заболеваний, которые вдыхают другие люди и, заразившись, заболевают. 1.2.Патогенные кокки Стафилококки. В этой обширной группе микроорганизмов встречаются как сапрофиты, обитающие в окружающей среде, так и патогенные виды. Стафилококки — это небольшие круглые клетки. Стафилококки являются нормальными обитателями кожи и слизистых оболочек человека. Всего известно 30 видов этих микроорганизмов. Типовой патогенный вид — золотистый стафилококк. Известно более 100 клинических форм проявлений стафилококковых инфекций. Стафилококки способны поражать практически любые ткани и органы. Среди патогенных микроорганизмов стафилококки наиболее устойчивы в окружающей среде. Они хорошо переносят высушивание, замораживание. Прямой солнечный свет убивает стафилококки в течение нескольких часов. Стрептококки. Мелкие шаровидные клетки, в мазках располагаются парами или цепочками. В окружающей среде — в пыли, на различных предметах сохраняются долго. Основным механизмом передачи стрептококковой инфекции является контактно-бытовой. Также возбудители могут передаваться воздушно-капельным путём. Стрептококки вызывают у человека многие болезни: скарлатину, ангину, ревматизм и др. Мениногококки. Возбудители менингококковой инфекции — мелкие диплококки, в мазках напоминают кофейные зёрна. Во внешней среде быстро погибает. Основной источник менингококковой инфекции больной человек, возбудитель передаётся воздушно-капельным путём. Менингит начинается остро. Отмечается высокая температура, рвота, судороги, очень сильная головная боль. Глава 2. Требования к воздушному режиму и санитарному содержанию образовательных учреждений Согласно требованиям СанПиН учебные помещения в образовательных организациях проветриваются во время перемен, а рекреационные - во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Продолжительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, направлением и скоростью движения ветра, эффективностью отопительной системы. Уроки физической культуры и занятия спортивных секций следует проводить в хорошо аэрируемых спортивных залах. Необходимо во время занятий в зале открывать одно или два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше плюс 5 С и скорости движения ветра не более 2 м/с. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводят при открытых одной - трех фрамугах. При температуре наружного воздуха ниже минус 10 С и скорости движения воздуха более 7 м/с сквозное проветривание зала проводится при отсутствии учащихся 1 - 1,5 минуты; в большие перемены и между сменами - 5 - 10 минут. При достижении температуры воздуха плюс 14 С проветривание в спортивном зале следует прекращать. Окна должны быть оборудованы откидными фрамугами с рычажными приборами или форточками. Площадь фрамуг и форточек, используемых для проветривания, в учебных помещениях должна быть не менее 1/50 площади пола. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года. Все помещения общеобразовательного учреждения подлежат ежедневной влажной уборке с применением моющих средств. Туалеты, столовые, вестибюли, рекреации подлежат влажной уборке после каждой перемены. Уборку учебных и вспомогательных помещений проводят после окончания уроков, в отсутствии обучающихся, при открытых окнах или фрамугах. Для проведения уборки и дезинфекции в общеобразовательном учреждении и интернате при общеобразовательном учреждении используют моющие и дезинфицирующие средства, разрешенные в установленном порядке к применению в детских учреждениях, соблюдая инструкции по их применению. Дезинфицирующие растворы для мытья полов готовят перед непосредственным применением в туалетных комнатах в отсутствии обучающихся. Дезинфицирующие и моющие средства хранят в упаковке производителя, в соответствии с инструкцией и в местах, недоступных для обучающихся. С целью предупреждения распространения инфекции при неблагополучной эпидемиологической ситуации в общеобразовательном учреждении проводят дополнительные противоэпидемические мероприятия по предписаниям органов, уполномоченных осуществлять государственный санитарно-эпидемиологический надзор. Не реже одного раза в месяц во всех видах помещений общеобразовательного учреждения проводится генеральная уборка. Генеральная уборка техническим персоналом проводится с применением разрешенных моющих и дезинфицирующих средств. Вытяжные вентиляционные решетки ежемесячно очищают от пыли. В туалетных помещениях мыло, туалетная бумага и полотенца должны быть в наличии постоянно. Ежедневную уборку туалетов, душевых, буфетов, помещений медицинского назначения проводят с использованием дезинфицирующих средств независимо от эпидемиологической ситуации. Санитарно-техническое оборудование подлежит ежедневному обеззараживанию. Ручки сливных бачков и ручки дверей моют теплой водой с мылом. Раковины, унитазы, сиденья на унитазы чистят ершами или щетками, чистящими и дезинфицирующими средствами, разрешенными в установленном порядке. Уборочный инвентарь для уборки помещений должен быть промаркирован и закреплен за определенными помещениями. По окончании уборки весь уборочный инвентарь промывают с использованием моющих средств, ополаскивают проточной водой и просушивают. Хранят уборочный инвентарь в отведенном для этих целей месте. Глава 3. Санитарная оценка воздуха в помещении школы 3.1. Изучение микрофлоры воздуха помещений школы В толковом словаре Б. А. Введенского сказано, что микроорганизмы – это микроскопические живые существа, которые можно увидеть на поверхности плотных питательных сред. Нами было проведено исследование о состоянии микрофлоры и запыленности воздуха в помещениях: спортзале, столовой, раздевалке, туалете и кабинете №5. Заборы воздуха и посевы микроорганизмов проводили дважды: в 8-00 часов и 15-00 часов. (Приложение №1) Для определения относительной запыленности воздуха использовали специальные ловушки, которые изготовили сами. Степень загрязнения определяли с помощью посева микрофлоры воздуха на ПМА в чашках Петри. Затем с помощью лупы подсчитывали количество пылевых частиц, колоний и определяли по формуле количество микроорганизмов в 1м3 (Приложение №2). Чашки Петри с мясо-пептонным агаром устанавливали на высоте 1 м от пола и оставляли открытыми на 5 минут. По окончанию чашки Петри закрывали и помещали в инкубатор при Т=+37ºС на 24 часа, а затем при комнатой tº С выдерживали ещё сутки. На 3-и сутки подсчитывали количество колонии (Приложение №3). Известно, что на площадь в 100 см² за 5 минут осаждается примерно столько бактерий, сколько содержится в 10 л воздуха, зная площадь чашки Петри, можно подсчитать количество бактерий в 1 м³ воздуха (Приложение №4). При статистической обработке результатов рассчитывали среднее значение. Результаты исследования заносили в таблицу:
Выводы, вынесенные при реализации проекта: Количество бактерий в куб. метре воздуха на нижних этажах больше. Чем ниже этаж, тем больше коэффициент обсеменённости воздуха в помещении. Это объясняется тем, что по мере удаления от источника микрофлоры (почвы), уменьшается количество микроорганизмов. В нижних слоях атмосферы количество бактерий больше, чем в верхних. В помещениях с окнами, выходящими на юг, бактерий в 1 м³ воздуха меньше всего. Свет губителен для микроорганизмов! На востоке и западе примерно одинаковое количество бактерий. На севере больше всего, т. к. меньше света. Бактериальная обсеменённость воздуха снижается в утренние часы, а выше после занятий. Хотя естественный свет губителен для большинства микроорганизмов, однако, большая наполняемость школьных помещений и невыполнение санитарно-гигиенических требований способствуют накоплению микроорганизмов. Анализ полученных результатов позволил определить, что экологически чистыми помещениями являются кабинет № 5, который расположен окнами на юг и находится на втором этаже. Загрязненное помещение – спортзал. Самое высокое загрязнение воздуха в таких помещениях, как раздевалка и туалет. 3.2. Обсуждение результатов оценки чистоты воздуха в помещениях школы. Результаты нашего исследования мы обсудили с учащимися 11 класса. Они подтвердили, что в спортивном зале воздух не всегда чистый. Уборка между уроками на перемене проводится не регулярно. Влажная уборка в спортзале чаще всего выполняется качественно только после занятий. Загруженность спортивного зала высокая и технический персонал не успевает делать уборку в течение дня. Влажная же уборка коридоров в течение дня техническим персоналом выполняется с соблюдением санитарно-гигиенических норм. В результате проведенных исследований установили, что запыленность воздуха и наличие колоний микроорганизмов находятся в прямой зависимости. Наши исследования убеждают в том, что все мы не всегда находимся в экологически чистых помещениях. Заключение Нами установлено: одной из главных причин высокого микробиологического загрязнения воздуха в помещениях школы является не выполнение санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях: кабинеты и коридоры не всегда проветриваются из-за несоответствия температурного режима в школе. Влажная уборка в некоторых помещениях проводится не регулярно. Результаты наших исследований мы вынесли на обсуждение с учащимися, администрацией школы, техперсоналом. Для снижения запыленности и загрязнения микроорганизмами воздуха в помещениях мы предлагаем правила, которые необходимо соблюдать: - не сорить; - пользоваться второй обувью; - как можно чаще проветривать помещения; - регулярно проводить влажную уборку; - в помещениях должны присутствовать растения, но с листьев необходимо удалять скопившуюся пыль. Некоторые растения оздоравливают воздушную среду, выделяя фитонциды. - пользоваться приборами очищения воздуха (вентиляцией, портативными кварцевальными лампами); - книги держать на застекленных полках и шкафах. Применяя эти правила постоянно, при соблюдении чистоты в помещениях можно избавить себя от многих заболеваний дыхательных путей, включая простудные заболевания. Список литературы 1. Аникиев В. В., Лукомская Н. А. Руководство к практическим занятиям по микробиологии. - М., Просвещение, 1977 2. Бакулина Н. А., Краева Э. Л. Микробиология:- М., Медицина, 1980 3. Биология 5-9 классы. Проектная деятельность учащихся; авторы: Е.А. Якушкина, и другие. Волгоград /Изд. 2009. Братусь Б.С 4. Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям.2008 г. изд. «Волгоград» 5. Лерина И. В., Педенко А. И. Лабораторные работы по микробиологии. - М., Экономика, 1986 6. СанПиН 2.4.2.2821-10 7. Тепер Е. З., Шильникова В. И. Практикум по микробиологии. - М, Колос, 2003 |