Модуль 3. Обеспечение качества образования в соотвествии с требованиями фгос ооо

• Название: Обеспечение качества образования в соотвествии с требованиями фгос ооо
• Дата: 04.12.2021
• Размер: 46.42 Kb.
• Имя файла: Модуль 3.docx
• Тип: Программа; #291184

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №346 Невского района Санкт-Петербурга

Дополнительная профессиональная программа

(профессиональная переподготовка)

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕНЕДЖМЕНТА В ОБРАЗОВАНИИ

Модуль 3. Предметная деятельность

Проект рабочей программы

«ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ООО»

Выполнила:

слушатель курса переподготовки

Г.В. Плинюс

Санкт-Петербург

2021

Содержание
с.

1. 
   Цели и задачи освоения дисциплины… 4
   
2. 
   Место дисциплины в структуре ДПП 4
   
3. 
   Требования к результатам освоения содержания дисциплины........................................ 4
   
4. 
   Содержание и структура дисциплины 6
   
   1. 
      Содержание разделов дисциплины. 6
      
   2. 
      Структура дисциплины. 6
      
   3. 
      Лекционные занятия 7
      

4.4 Лабораторные работы……………………………………………………………………... 7

4.5 Практические занятия (семинары) 7

4.6 Курсовой проект (курсовая работа).................................................................................... 7

4.7 Самостоятельное изучение разделов дисциплины…………….…………....................... 7

5 Образовательные технологии.............................................................................................. 8

5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях 8

6. 
   Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.............................................................................................................................. 8
   
7. 
   Учебно-методическое обеспечение дисциплины. 10
   
   1. 
      Основная литература 10
      
   2. 
      Дополнительная литература 11
      
   3. 
      Периодические издания. 11
      
   4. 
      Интернет-ресурсы. 11
      
   5. 
      Методические указания к лабораторным занятиям 13
      
   6. 
      Методические указания к практическим занятиям 13
      

7.7. Методические указания к самостоятельной работе 13

6. 
   Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………...................... 16
   

Лист согласования рабочей программы дисциплины… 17

Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины 18

Ведение.

Цели и задачи освоения дисциплины

Цель – формирование профессиональных компетенций слушателей в области обеспечения качества образования ОО в соответствии с требованиями ФГОС на основе использования управленческих технологий.

Задачи:

• 
  сформировать у слушателей знания о мировые тенденции развития качества образования и его оценивания;
  
• 
  дать представления об экспертизах качества образования;
  
• 
  осветить основные управленческие технологии обеспечения качества образования;
  
• 
  сформировать навыки построения процесса управления качеством образования на основе маркетинговых исследований.
  

1. Место дисциплины в структуре ДПП

Настоящая дисциплина включена в основную часть программы подготовки слушателей по направлению «Менеджмент».

Для изучения дисциплины требуются знания и навыки обучающихся по дисциплинам «Управление персоналом: развитие кадрового потенциала образовательной организации», «Психология управления», «Основы управления образовательной организации», «основы законодательства и государственной политики РФ в сфере образования в современных условиях».

2. 
   Требования к результатам освоения дисциплины
   

Изучение дисциплины «Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ООО» направлено на формирование следующих компетенций:

ПК 1.1: руководство образовательной деятельностью дошкольной образовательной организации, общеобразовательной организации или организации дополнительного образования.

В результате освоения дисциплины слушатель должен:

знать: специфику деятельности образовательной организации и способы оценки, коррекции и регулирования процессов, обеспечивающих качество образования в организации; действующие нормы, правила, инструкции, стандарты и другие нормативные документы вышестоящих контрольно-надзорных органов федерального, регионального, муниципального уровней, региональные модели оценки качества образования; способы Требования ФГОС к условиям реализации стандарта и качеству образования; виды планов, место планово-прогностической деятельности в управленческом цикле, технологию создания всех видов планов; современные управленческие технологии, ориентированные на обеспечение заданного качества образования в условиях реализации ФГОС; содержание процедур и требований международных стандартов; тенденции развития взглядов на качество образования в мире, России; понятийный аппарат, относящийся к области качества образования; основные положения образовательной политики современной России; содержание процедур и требований международных стандартов ИСО 9000:2000.

уметь: разрабатывать и реализовывать политику в области качества образования в организации; разрабатывать формы внешних и внутренних коммуникаций в области качества; организовывать взаимодействия с коллегами, родителями, с социальными партнерами, в том числе по вопросам качества образования; кконструировать и моделировать систему оценивания качества образования в образовательной организации; создавать системы внутришкольной оценки качества образования в ОО, накапливать и анализировать собранную информацию; проектировать управление качеством образования в ОО на основе требований федеральных, региональных законодательных актов, международных стандартов серии ИСО 9000.

владеть: принципами, методами, технологиями и инструментами контроля процесса изменений качества в организации; методами педагогической экспертизы качества обучения и воспитания обучающихся

при обеспечении требуемого качества образования; методами прогнозирования развития организации; стратегии развития образовательных организаций; знаниями положений образовательной политики в России и мире, требований ФГОС при определении стратегии развития качества образования в ОО.

3. Содержание и структура дисциплины

   1. Содержание разделов дисциплины

№	Наименование раздела	Содержание раздела	Форма текущего контроля
1	2	3	4
1	Базовый раздел	Мировые тенденции развития качества образования и его оценивания. Образовательная политика в современной России в области качества образования. Экспертиза качества образования. ФГОС как государственная гарантия качества образования.	Практическое задание
2	Профильный раздел	Управленческие технологии обеспечения качества образования. Использование квалиметрического подхода к построению систем оценки качества образования. Оценка качества образования через эффективность. Проблемно- ориентированный анализ как основа построения программы управления качеством образования. Построение систем управления качеством образования на основе требований международных стандартов ИСО 9000. Использование комплексно-целевого планирования в управлении качеством образования.	Практическое задание

2. Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 48 академических часов.

Вид работы	Трудоемкость, часов
Общая трудоемкость	48
Аудиторная работа:	6
Лекции(Л)	2
Практическиезанятия(ПЗ)	2
Лабораторныеработы(ЛР)

Вид работы	Трудоемкость, часов
Самостоятельная работа:	42
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР)
Расчетно-графическое задание (РГЗ)	8
Реферат (Р)
Эссе (Э)
Самостоятельное изучение разделов	28
Контрольная работа (К)
Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.)	6
Подготовка и сдача зачета	2
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	Зачет

3. Лекционные занятия

№ занятия	№ раздела	Тема	Кол-во часов
1	1	Мировые тенденции развития качества образования и его оценивания.	2

4. 
   Лабораторные занятия
   

Дисциплина не предусматривает практических занятий.

5. Практические занятия (семинары)

№ занятия	№ раздела	Тема / содержание	Кол-во часов
1	1	Экспертиза качества образования Система оценки качества образования. Общественная экспертиза качества образования. Экспертиза образовательных программ. Объекты и способы оценки образовательных результатов. Принципы управления качеством образования.	2

6. Курсовой проект (курсовая работа)

Дисциплина не предусматривает написание курсового проекта.

7. Самостоятельное изучение разделов дисциплины

№ раздела	Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение				Кол-во часов
2	Управленческие образования.	технологии	обеспечения	качества	4

2	Использование квалиметрического подхода к построению систем оценки качества образования.	4
2	Оценка качества образования через эффективность.	6
2	Проблемно-ориентированный анализ как основа построения программы управления качеством образования.	4
2	Построение систем управления качеством образования на основе требований международных стандартов ИСО 9000.	6
2	Использование комплексно-целевого планирования в управлении качеством образования.	4

4. Образовательные технологии

Для более эффективного освоения дисциплины используются активные и интерактивные формы проведения занятий: презентации лекций.

1. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

   Наименование специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий	Вид занятий	Наименование оборудования, программного обеспечения
   Аудитория	Лекции, практические и лабораторные занятия	компьютер, мультимедийный проектор, экран, доска

1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Вопросыдлясобеседованияи текущегоконтроля:

1. 
   В чем, на ваш взгляд, состоит сходство и различие в определении понятия «качества» в позиции философского понимания категории качества и производственной трактовки?
   
2. 
   Что принципиально новое внесено в понимание процесса формирования качества Каоро Исакавой?
   
3. 
   Какое определение качества и процедур управления качеством дано в Международных стандартах серии ИСО 9000:2000?
   
4. 
   Перечислите мировые тенденции в развитии качества образования.
   
5. 
   На каких методологических основаниях построена система управления качеством образования в Болонском процессе?
   

Заданиядлязачета

Проект №1. «Создание программы управления качеством образования с учетом требований ФГОС».

Задание: на основании ФГОС определить перечень требований к качеству образования. Составить программу управления качеством образования с учетом требований ФГОС в виде диаграммы Исакавы.

Требование к проекту №1

• 
  проект должен быть сформирован как документ, содержащий перечень требований к качеству образования и программу управления качеством образования в виде диаграммы причинно-следственных связей процесса формирования качества (диаграммы Исакавы), созданной с учетом требований ФГОС.
  
• 
  объем работы не менее 2 стр. А4; шрифт 12, интервал 1.
  

Критерии оценивания: полнота и системность отражения причинно- следственных связей процесса формирования качества (диаграммы Исакавы) и учета в ней требований ФГОС. Оценивание ‒ зачет, незачет.

Проект №2. «Создание инструментария для маркетингового исследования по изучению запросов потребителей».

Составить анкеты для изучения запросов потребителей в отношении качества образования в конкретной образовательной организации.

Требование к проекту №2

• 
  проект должен быть сформирован как документ, содержащий инструментарий для маркетинговых исследований по изучению запросов потребителей образовательных услуг.
  
• 
  объем работы не менее 3 стр. А4; шрифт 14, интервал 1,5.
  

Критерии оценивания: осуществляется на основе экспертизы правильности составления анкеты для изучения запросов потребителей в отношении качества образования корректности составления анкет, правильности выбора методов для анализа результатов исследования и выделения проблем качества, требующих разрешения.

Оценивание ‒ зачет, незачет.

Проект № 3 «Создание комплексно–целевой программы управления качеством образования».

Построить дерево целей двух уровней для управления качеством образования. Сформировать комплексно-целевую программу управления качеством образования ОО.

Требование к проекту №3

• 
  проект должен быть сформирован как документ, содержащий дерево целей двух уровней для управления качеством образования и комплексно-целевую программу управления качеством образования ОО в виде таблицы.
  

  № п/п	Направление деятельности (решаемая задача)	Сроки реализации программы
  		Месяц, год	Месяц, год	Месяц, год	Месяц, год
  1	Направление (цель)	Мероприятие (цель)

• 
  объем работы не менее 3 стр. А4; шрифт 14, интервал 1,5.
  

Критерии оценивания: осуществляется на основе экспертизы правильности создания дерева целей и содержания комплексно-целевой программы управления качеством образования ОО.

Оценивание ‒ зачет, незачет.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

   1. Основная литература

1. 
   Литвиненко Э. В., Нечаев М. П., Гладик Н. В. и др. Экспертное оценивание управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений в процессе аттестации. Учебное пособие для системы повышения квалификации – М.: УЦ Перспектива, 2011. – 272 с.
   
2. 
   Михеева Е. Н., Сероштан М. В. Управление качеством: Учебник.
   

• 
  М.: Дашков и К, 2012. ‒ 531с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.knigafund.ru/books/170768 (последнее обращение 09.06.2015)
  

3. 
   Нечаев М. П. Экспертное оценивание воспитательной деятельности в аккредитации образовательного учреждения и аттестации управленческих кадров – М.: УЦ «Перспектива», 2008. – 76 с.
   
4. 
   Поташник М. М. Управление качеством образования. – М.: Педагогическое общество России, 2000. ‒ 448 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.twirpx.com/file/976525/ (последнее обращение 09.06.2015)
   
5. 
   Третьяков П. И. Школа: управление качеством образования по результатам. – М.: Из-во «УЦ «Перспектива», 2009. – 492 с.
   

1. Дополнительная литература

1. 
   Баранников А. А., Кузнецов А. А. Отечественный и зарубежный опыт разработки стандартов общего образования // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2006. - № 1. – С. 17-25.
   
2. 
   Долматов А. В., Винтер М., Краус Г. Практика управления качеством на муниципальном уровне. – СПб.: Скифия – 2007. – 96 с.
   
3. 
   Литвиненко Э. В. Новые технологии аттестации руководителей образовательных организаций. – М.: АРКТИ, 2014. – 48 с.
   
4. 
   Панасюк В. П. Школа и качество: выбор будущего. – СПб: КАРО, 2003. – 246 с.
   

3. Периодические издания

Журнал «Университетский округ»; Журнал «Школьные технологии»; Журнал «Народное образование»; Журнал «Педагогический Вестник»; Журнал «Технологии творчества».

4. Интернет-ресурсы

1. 
   http://eup.ru/ - Экономика и управление на предприятиях: научно- образовательный портал.
   
2. 
   http://www.aup.ru/ - административно-управленческий портал (полнотекстовые базы).
   
3. 
   http://www.allbest.ru/ – каталог образовательных сайтов.
   
4. 
   http://www.cfin.ru/ - Корпоративный менеджмент.
   
5. 
   http://www.dis.ru/ - издательская группа «Дело и сервис» .
   
6. 
   http://www.sf-online.ru/ - журнал «Секрет фирмы».
   
7. 
   http://www.auditorium.ru/ - Российское образование, система федеральных образовательных порталов.
   
8. 
   http://www.smartcat.ru/ - литература по экономике и управлению (полнотекстовые ресурсы).
   
9. 
   http://ihtik.lib.ru/ - электронная библиотека.
   
10. 
    http://www.portalus.ru/ - электронная библиотека.
    
11. 
    www.aup.ru – Административный Управленческий Портал.
    
12. 
    www.edu.ru – Российский образовательный портал.
    
13. 
    www.ecsocman.edu.ru – Образовательный портал: экономика, социология, менеджмент.
    
14. 
    www.consultant.ru – справочные, правовые системы.
    
15. 
    www.garant.ru – законодательство с комментариями.
    
16. 
    www.kodeks.ru – информационно-правовой портал «КОДЕКС».
    
17. 
    http://financepro.ru/ - полнотекстовые книги, учебники по экономике, менеджменту и т.д.
    
18. 
    http://www.gaudeamus.omskcity.com/PDF_library_economic_4.html
    

• 
  полнотекстовые учебники по экономике.
  

19. 
    http://dic.academic.ru/ - словари и справочники.
    
20. 
    http://www.zipsites.ru/ - полнотекстовые источники по разным наукам.
    
21. 
    http://www.budgetrf.ru/ - бюджетная система РФ.
    
22. 
    http://window.edu.ru/ - полнотекстовые ресурсы.
    
23. 
    http://www.rapidkniga.info/ - полнотекстовые книги.
    
24. 
    http://www.riskmanagement.ru/ - журнал «Риск-менеджмент».
    
25. 
    http://www.dist-cons.ru/ - есть учебные пособия по некоторым темам.
    
26. 
    http://seminars.ru/free/- материалы в свободном доступе по анализу, эффективности, управлению, финансовому состоянию и т.п.
    
27. 
    http://www.diplompoisk.ru/bibloteka/3.htm- полнотекстовые книги в свободном доступе.
    
28. 
    http://nehudlit.ru/books/detail8771.html - полнотекстовые книги, которые можно скачать.
    
29. 
    http://books.efaculty.kiev.ua/- полнотекстовые учебники по экономике.
    

5. Методические указания к лабораторным занятиям

Нет.

6. Методические указания к практическим занятиям

При подготовке к практическим занятиям рекомендуется следующая последовательность действий:

1. 
   прочесть конспект лекции;
   
2. 
   изучить соответствующие разделы в рекомендованной литературе;
   
3. 
   ознакомиться с содержанием практических занятий и подготовить ответы на теоретические вопросы;
   
4. 
   продумать вопросы, которые необходимо задать преподавателю на практическом занятии.
   

При подготовки материала по вопросам семинара, необходимо ознакомиться с текстом нормативно-правового акта (исходный вариант, ни в коем случае не интерпретацию).

7. Методические указания к самостоятельной работе

Самостоятельная форма работы, предполагает изучение теоретических вопросов, решение практических заданий. Для их выполнения слушателю необходимо использование и изучение литературы по заданной теме, при этом допускается применение программного и информационного обеспечения, которое оценивается дополнительно.

Организационные рекомендации по изучению дисциплины.

Для обеспечения систематической и регулярной работы по изучению дисциплины и успешного прохождения промежуточных и итоговых контрольных испытаний студенту рекомендуется придерживаться следующего порядка обучения:

1. 
   Самостоятельно определить объем времени, необходимого для проработки каждой темы.
   
2. 
   Регулярно изучать каждую тему дисциплины, используя различные формы индивидуальной работы.
   
3. 
   По завершению самостоятельной работы над темами дисциплины пройти примерный вариант предложенной формы контроля (написать эссе или реферат).
   

Основу работы при самостоятельном изучении тем/разделов дисциплины составляет работа с учебной и научной литературой, с интернет- ресурсами. Последовательность действий, которых целесообразно придерживаться при работе с литературой:

4. 
   Сначала прочитать весь текст в быстром темпе. Цель такого чтения заключается в том, чтобы создать общее представление об изучаемом (не запоминать, а понять общий смысл прочитанного).
   
5. 
   Затем прочитать вторично, более медленно, чтобы в ходе чтения понять и запомнить смысл каждой фразы, каждого положения и вопроса в целом.
   
6. 
   Чтение желательно сопровождать записями. Это может быть составление плана прочитанного текста, тезисы или выписки, конспектирование и др.
   

Выбор вида записи зависит от характера изучаемого материала и целей работы с ним. Если содержание материала несложное, легко усваиваемое, можно ограничиться составлением плана. Если материал содержит новую и трудно усваиваемую информацию, целесообразно его законспектировать.

Результаты конспектирования могут быть представлены в различных формах:

Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;

Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;

Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;

Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;

Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.

Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Различаются четыре типа конспектов.

План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.

Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника.

Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом.

Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).

В процессе изучения материала источника, составления конспекта нужно обязательно применять различные выделения, подзаголовки, создавая блочную структуру конспекта. Это делает конспект легко воспринимаемым, удобным для работы.

Требования к практическим заданиям

Ответы оформите в вордовском документе, стараясь не допускать грамматических, орфографических и стилистических ошибок. Ответы могут иметь краткую или развернутую форму. Дублирование формулировки заданий и вопросов не допускается.

Результаты выполнения заданий должны содержать: номер задания; наименование дисциплины; ответы на вопросы, предложенные в заданиях; выводы (по необходимости). Титульный лист оформляется по установленному образцу.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для эффективной работы преподавателя достаточно учебной аудитории, отвечающей требованиям, предъявляемым МО РФ к образовательным учреждениям. Для проверки и получения письменных работ необходимы: компьютер, интернет.