Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
Мотивация к учебной деятельности.
Цель: создать условия для осознанного вхождения учащихся в учебную деятельность.
|
Положительный настрой
- Ребята, сегодня на уроке у нас гости, давайте поприветствуем их.
А теперь представьте, что у вас на ладошке сидит солнечный зайчик, улыбнитесь ему и подарите тихонько кому-нибудь из класса вашего зайчика. Я рада видеть ваши улыбки! Помните – улыбаясь, мы улучшаем свое здоровье и делаем прекраснее окружающий нас мир.
- Итак, начинаем урок русского языка. Оценивать свою работу на уроке вы будете в Карточке личного контроля.
|
Приветствуют учителя, друг друга.
|
Взаимодействуют в малых группах (в парах)
Прием «Предъявление требований»
|
Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Цель: создать условия для актуализации знаний учащихся.
|
- Откройте тетради, запишите:
число, классная работа
Словарная работа
- Расшифруйте загадки (анаграммы).
НЕЛЕГДА (ЛЕГЕНДА) МЯТНИКПА (ПАМЯТНИК) РЕГОЙ (ГЕРОЙ) ТАРАБОТЬ (РАБОТАТЬ)
- Какие слова запишем?
Запишите слова.
- Какое слово лишнее в этом ряду?
-Почему?
- О какой части речи пойдет разговор на уроке?
- Да, сегодня мы вспомним все, что уже знаем о глаголе.
Заполните I карточки личного контроля.
|
- Легенда, памятник, герой, работать.
Записывают слова.
-Работать
- Это глагол, все остальные слова – существительные.
Отвечают: Глагол
- О глаголе.
Заполняют карточку личного контроля. I этап
|
На листочках отпечатаны слова, прикреплены на доске
Карточка личного контроля
|
Выявление места и причины затруднения.
Цель: создать условия для обсуждения затруднения.
|
- Обсудите в парах, что расскажет о себе глагол.
- Давайте проверим, как вы выполнили работу.
Я-
глагол
|
часть
|
речи
|
обозначаю
|
действие предмета
|
отвечаю на вопросы
|
что делает? что делают? что делал? что делать? и т.д.
|
имею
|
начальную (неопределенную форму)
|
в предложении
|
чаще всего бываю сказуемым
|
имею грамматические признаки
|
время
число
лицо
род (в прошедшем времени)
вид
спряжение
|
- Какой теме были посвящены наши последние уроки русского языка?
Чему научились?
|
У детей карточка, они заполняют ее, работая в парах.
Учащиеся отвечают на вопрос.
После ответа открывается очередная строка таблицы.
Спряжению глаголов. Правописанию безударных личных окончаний.
Научились определять спряжение глаголов
Карточка личного контроля II этап
|
Работа в парах
Слайд
|
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
Цель: создать условия для проговаривания темы урока, постановки целей урока; построить проект выхода из затруднения.
|
- Какова же тема сегодняшнего урока?
- Сформулируйте цель урока.
- Что мы будем делать, чтобы достичь поставленной цели?
- Молодцы!
|
- Обобщение и систематизация знаний о глаголе, о новом признаке глагола - спряжении
- Повторить, все, что мы знаем о глаголе, повторить, как определять новый грамматический признак глагола;
Составление плана.
Наблюдать
Сделать вывод
Проверить вывод
Применить (знания)
|
Слайд
Планирование
|
Цель: организовать коммуникативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта; решение устной задачи.
|
Проблемная ситуация.
(текст на листочках) Тихо в лесу. Перелета..т с дерева на дерево пугливый рябчик. Смело беж..т волк по знакомому следу. Хорошо зна..ет он дорогу в свое логово. Сид..т на голом суку головастый совёнок. Серый часовой вид..т жизнь зимнего леса, слыш..т малейший шорох и хруст.
- Сможем ли мы вставить пропущенные буквы в окончаниях глаголов?
- Как надо действовать, чтобы правильно написать окончания глаголов?
- Давайте повторим алгоритм. Открыли учебники с. 65 упр. 364
Давайте вспомним глаголы-исключения.
- Выпишите в тетрадь глаголы, вставьте пропущенные буквы, определите спряжение глаголов.
Образец устного рассуждения приводит ученик:
Личный глагол перелета(е)т.
Ставлю ударение в слове: перелета(е)т.
Окончание безударное.
Ставлю глагол в начальную форму: (что делать?) перелетать (Несов. вид)
Начальная форма заканчивается на –еть, это не глагол-исключение.
Вывод: глагол I спряжения, в окончании пишу -ет
|
По алгоритму.
Читают стихотворения
Один ученик работает у доски. Он записывает глаголы через запятую. Выделяет окончания. А остальные учащиеся записывают глаголы в тетрадь.
Заполняют карточку личного контроля III этап
|
Наблюдение
На слайде выводится алгоритм.
|
Физминутка.
Цель: снять утомление у ребенка, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность учащихся.
|
Мы спряжения к глаголу подбирали
И немножечко устали
Потихоньку дружно встали
И движения показали.
-Как живёшь? – Вот так! (Дети поднимают большой палец)
- Как идёшь? – Вот так! (Шаги на месте и т.д.)
- Как бежишь? – Вот так!
- Как плывёшь? – Вот так!
-Как сидишь? – Вот так!
- В какой форме употреблены глаголы в физминутке? Назовите глаголы I спряжения. Назовите глаголы второго спряжения. Как определяли спряжение глаголов?
|
Выполняют упражнения.
|
|
Обобщение затруднений.
Цель: организовать усвоение детьми алгоритма при решении типовых заданий с проговариванием во внешней речи.
|
– Продолжим работу.
Работаем в парах.
Пользуясь алгоритмом, вставьте букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов, укажите спряжение.
На карточках:
Распределите по группам глаголы.
На какие группы вы будете распределять глаголы?
Рису..те, свет..т, дыш..шь, думаете, любят, летает, колют, гонишь, бреешь, стелет, пилят, смотрят,
|
Отвечают.
Заполняют карточку личного контроля.IV этап
|
Применяют
Карточка личного контроля
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: выявить границы применимости нового знания и выполнить задание, в котором тренируется использование нового материала.
|
Творческая работа
-Откуда эти строки? Кто написал басню?
- Вставить в предложение подходящие по смыслу глаголы.
Плутовка к дереву на цыпочках________ , ________ хвостом, с вороны глаз________ .
Слова для справок: подкрадывается, приближается, подходит; вертит, помахивает; не спускает, не сводит..
- Определите спряжение глаголов,
выделите окончания.
6 этап
- Посчитайте, сколько баллов вы заработали за урок. Оцените себя.
|
Отвечают на вопрос учителя.
Учащиеся самостоятельно работают в тетрадях.
Заполняют карточку личного контроля. V этап
|
Слайд
С.Р.
Карточка личного контроля
|
Включение в систему знаний и повторение
Цель:
|
Работа в группах
Составление синквейна
По теме глагол
Работа с сигнальными карточками (Ладошками)
- Давайте проверим себя
Определим глаголы
Желтый цвет Глаголы I спр. Легко отличить от глаголов II спр. Только тогда, когда их личные окончания … (стоят под ударением)
Голубой цвет Будь осторожен: не спутай – е или –и. Если у глагола безударное окончание, то (его надо поставить в н.ф. Если –ить – II спр., не ить – I спр.
Фиолетовый цвет Глаголы-исключения
Будьте внимательны!
Несешь, кормит, гонит,
Говорит, собирают, держит
Бежишь, красит, гоняет
Спешат, диктует, видит
Поют, вянет, дышишь
Идут, красишь, стелет
|
Выполняют.
Заполняют карточку личного контроля. VI этап
|
Карточка личного контроля
|
Рефлексия учебной деятельности.
|
|
|
Над какой темой мы сегодня работали?
Выучить правило на стр. 55,
выполнить упр. 347 с. 56
(задание на выбор).
|
Отвечают, слушают, дополняют друг друга.
Записывают задание в дневники.
|
Домашнее задание Итог урока
Анализ самооценки учащихся
|
Скачать 24.17 Kb.