Представление педагогического опыты. Представление педагогического опыта на гмо на 13.01. Обобщение педагогического опыта как средство профессионального развития
 Скачать 4.25 Mb.
|
|
Артёмова Марина Юрьевна, учитель математики МОАУ «Лицей №2» Обобщение педагогического опыта как средство профессионального развития Обобщение опыта – возможность структурировать и оформить свой опыт работы; объединить разные формы, методы и приёмы работы в систему; оценить по значимым критериям и систематизировать собственную педагогическую практику; привести свой опыт в соответствие с новыми требованиями и стандартами; быть успешными в профессиональной деятельности; Актуальность темы выявить проблемы своей педагогической деятельности и наметить пути их решения; представить свой опыт коллегам, администрации, методистам и т. д.; повысить свои профессиональные компетенции. Педагогический опыт – результат педагогической деятельности педагога, отражающий уровень овладения им совокупностью профессиональных умений, самостоятельно используемых в процессе реализации стоящих перед ним задач. Виды педагогического опыта: массовый; передовой; эффективный; инновационный. Эффективный педагогический опыт подразумевает соотнесение полученных результатов с целями, полученные результаты с затраченными ресурсами. Он характеризуется высокой планкой учебных достижений учащихся, обеспечением достижений планируемых результатов, использованием минимально необходимых материальных, временных и других ресурсов. Массовый педагогический опыт – то, чем владеет большинство учителей. Он отражает достигнутый уровень практики обучения, воспитания и развития учащихся. Передовой педагогический опыт подразумевает мастерство педагога, обеспечивающее высокий устойчивый педагогический результат. Его основными характеристиками являются: актуальность, новизна, эффективность и стабильность результатов. Виды педагогического опыта Соотношение статуса педагога с видом опыта Массовый опыт: гибкое применение рекомендаций педагогической науки; деятельность в рамках общепринятых норм и рекомендаций. Передовой опыт: воплощение на практике новой педагогической теории; разработка методов, приемов обучения; создание авторских методик изучения предмета, разработка новых типов пособий. Новаторский опыт : наличие новой педагогической идеи; создание авторских программ, учебников; разработка новых педагогических технологий, их реализация в рамках общепринятых теоретико-концептуальных моделей образования. Инновационный опыт: решение новых актуальных проблем образования; разработка новой педагогической системы. Обобщить опыт – значит сделать выводы, выразить основные результаты в общем положении (на основе изучения) (словарь С. И. Ожегова). Обобщение педагогического опыта – вид методической деятельности, предполагающий выбор и изучение какого-либо конкретного опыта, осмысление, анализ и обоснование, обобщенное и систематизированное его описание; результат методической деятельности, ее продукт. ЧТО ЖЕ ЗНАЧИТ ОБОБЩИТЬ СВОЙ СОБСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ? выступление на педагогическом совете; выступление с докладом или лекцией перед коллегами; открытый урок в рамках недели педагогического мастерства, методической недели; участие в научно-практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах, практикумах и др.; школа передового опыта; защита авторских проектов и разработок; участие в вебинарах; проведение мастер-классов; участие в фестивалях, конкурсах профессионального мастерства различного уровня и т. д. В какой форме педагог может обобщить и представить свой опыт: Мастер-класс — это особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой фундаментально разработанный оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру. выделение проблемы; актуализация знаний в проблемной плоскости; объединение в группы для решения проблемы; работа с материалом; представление результатов работы; обсуждение и корректировка результатов работы. Примерный алгоритм проведения мастер-класса может состоять из следующих компонентов: сюжетно-ролевая игра в форме групповой работы; использование методики «Снежный ком»;
деловая игра; урок для взрослых; изучение результатов деятельности учителя-мастера; коучинг; моделирование (разработка собственной модели образовательного мероприятия по методике или технологии учителя-мастера). Формы проведения мастер-классов: Какие материалы может использовать педагог при описании своего опыта: технологии или элементы технологии (формы, методы и приёмы); авторские программы; систему методических приёмов; эффективные средства обучения (пособия, тренажеры и т. д.); эффективные системы оценки знаний и др. Актуальность Значимость Новизна Результативность Оптимальность Комплексность Адаптивность или репрезентативность Сознательное и творческое отношение к опыту Критерии оценки педагогического опыта: Самоопределение. 2. Освоение опыта: углубленное изучение теоретических и практических источников; проектно-технологическая стадия; подготовительная стадия; практическая стадия. 3. Обобщение опыта. Этапы формирования педагогического опыта (практические советы начинающим): Уровни обобщения ПОНакопление и обобщение - «для себя» Описание и трансляция – «для других» Происходит в процессе повседневной деятельности Трансляция происходит в различных формах Описание ППО:Обоснование выбора темы (актуальность: почему работа в данном направлении особенно важна; почему данный опыт возник – что в обучении, воспитании детей не удовлетворяет и т.д.) Цели, задачи работы. Условия, в которых нарабатывался опыт (характеристика класса, показатели развития в соответствии с направлением, методическое и материально-техническое оснащение и т.д.) Описание системы работы, включая создание условий: пути реализации цели, используемые методы, приемы, формы работы с учащимися, взаимодействие со специалистами, родителями, с обоснованием их выбора, которые могут быть описаны поэтапно с указанием задач и результатов и на каждом этапе. Описание результатов работы. Должны быть представлены данные уровня развития учащихся в сравнении с результатами входной диагностики. Выводы. Перспектива работы (концепция). Описание ППО:I Раздел – ИНФОРМАЦИОННЫЙ:1.Тема опыта.2. Сведения об авторе или коллективе авторов.3. Сведения о последователях опыта: на муниципальном уровне - если таковые имеются, на региональном уровне – обязательно (их отзывы, замечания, конкретные адреса ПО).4. Сведения о том, какими материалами представлен опыт, где он распространялся (на каком методическом мероприятии педагог делился опытом работы: ГМО, семинар, конференция и т.д.).5. Степень новизны опыта (репродуктивно-рационализаторский, проблемно-поисковый, новаторский).6. Широта опыта, т.е. с каким видом образовательного процесса связан опыт.7. Длительность функционирования опыта (этот срок отсчитывается с того момента, когда началось целенаправленное изучение опыта, выделение его результативности).II Раздел – ТехнологическийАктуальность опыта – соответствие социальному заказу, реальным потребностям практики, обосновать целесообразность выбранного направления работы, учитывая особенности развития учащихся, Средства реализации актуальных задач и их педагогическую целесообразность – используемые виды деятельности, формы проведения уроков. Педагогическая технология: последовательность действий при осуществлении работы с учащимися, выделяя подготовительный этап, основной, этап подведения итогов, включая описание совместной работы с другими педагогами, родителями, последовательность применения основных методов, приемов, форм работы, с обоснованием целесообразности их использования (что дала эта работа для получения положительных результатов и решения задач, стоящих перед педагогом). При описании технологии работы следует приводить соответствующие примеры. Результативность опыта. Оценивая результаты, полученные в процессе реализации цели, необходимо сравнить их с теми, которые были получены до проведения описанной системы работы, на этой основе сделать соответствующие выводы. III Раздел – ВнедренческийУсловия функционирования опыта, к которым относится тип образовательного учреждения, направление работы педагога, возраст учащихся, их особенности, уровень профессиональной культуры педагога, видение им актуальных проблем образования и т.д. Главная идея опыта. Необходимо показать рациональное «зерно», самое существенное в деятельности педагога, что будет полезным и для работы других педагогов, т.е. по сути вывод из всех оценок опыта. Перспективы применения опыта в массовой практике: система мер по распространению рассматриваемого ППО; отношение к опыту других педагогов (отзывы). Экспертное заключение, где обозначено, кем и когда определена научная ценность и практическая значимость опыта (руководитель ОУ, специалисты вузов, методической службы города) Внедрение ППО:Ознакомление педагогов с ППО. Разъяснение преимуществ рекомендуемых новшеств по сравнению с обычными способами работы. Показ в действии методов и приёмов работы, подлежащих внедрению. Практическое обучение педагогов использованию рекомендуемых методов и приёмов (школа ППО, семинары, практикумы). Решение Методического совета ОУ, педагогического совета (с рекомендациями о внедрении ППО). Контроль за выполнением решений. Оказание необходимой помощи в преодолении возникших затруднений. описание опыта не несёт новизны. Такой опыт является передовым для данного коллектива, но обобщать его целесообразнее в других формах; изложение мыслей и выводов общего характера, использование теоретических выкладок из литературы. Такой материал может быть назван сообщением, аннотацией методической литературы и использован для расширения педагогического кругозора учителей; не всегда раскрывается система ведущих идей, слабо выделены наиболее значимые компоненты методики, раскрывающие логику опыта, последовательность действий в нём педагога; отсутствие анализа и наличие только констатации фактов; поверхностность в описании, подмена анализа работы отдельными примерами; преобладание эмоционального характера описания опыта; Типичные ошибки в обобщении опыта: не раскрываются пути достижения опыта (методы, приемы, средства); отсутствие взаимосвязи между действиями педагога и детьми (т. е. односторонняя передача опыта: либо деятельность педагога, либо детей); отражены только успехи, отсутствуют проблемы, нерешенные вопросы, трудности; не всегда передаются условия, в которых возможно воспроизведение опыта. В.А. СухомлинскийУспехов в работе, уважаемые коллеги! |