Обобщение педагогического опыта
 Скачать 281.96 Kb.
|
 Муниципальное автономное дошкольное учреждение «Катюша» 
Воспитатель Малинина Тамара Владимировна
Муниципальное автономное дошкольное учреждение «Катюша» ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА «Использование ИКТ в образовательном процессе ДОО» Воспитатель Малинина Тамара Владимировна Лабытнанги 2015 г. ТЕМА ОПЫТА: Использование ИКТ в образовательном процессе в ДОО ИДЕЯ ОПЫТА Использование компьютерных технологий для расширения интеллектуальных возможностей ребенка. Структура описания обобщенного педагогического опыта ИПМ I. Сведения об авторе опыта ИПМ II. Условие возникновения, становления опыта ИПМ III. Теоретическая база опыта ИПМ IV . Актуальность и перспективность опыта ИПМ V. Новизна опыта ИПМ VI. Адресность опыта ИПМ VII. Трудоемкость опыта ИПМ VIII. Технология опыта ИПМ IX. Результативность Список литературы Приложение ИПМ 1. Сведения об авторе опыта Ф.И.О. Малинина Тамара Владимировна Образование: средне – специальное Название учебного заведения и год его окончания: Тюменское педагогическое училище, 1978 год Специальность по диплому : воспитатель дошкольного учреждения Место работы – МАДОУ «Катюша» Должность: воспитатель Педагогический стаж –38 лет. Стаж работы в занимаемой должности – 38 лет. Квалификация: высшая квалификационная категория Награды: Почетная грамота Мера г.Лабытнанги (2003г.) Почетная грамота Департамента образования ЯНАО (2009г) Диплом героя энциклопедии «Одаренные дети – будущее России» редакции энциклопедии «Лучшие люди России»(2011г) Диплом Лауреата I степени Всероссийского конкурса «Я – педагог» в номинации «Инновации педагога в развитии базовых способностей детей» (2011 г) Почетная грамота Губернатора ЯНАО (2012 г) Почетная грамота Министерства образования и науки РФ (2013 г) Диплом победителя Всероссийского конкурса для педагогов «Это хрупкое чудо – природа» (2014 г) Диплом победителя Международного фестиваля работников образования «Я- профи»(2015 г) Диплом победителя международного фестиваля «Путь к триумфу»(2015 г) Диплом победителя Международного педагогического фестиваля «Инновационная педагогическая деятельность»(2015 г) Диплом 1 степени Международного конкурса «Твори! Участвуй! Побеждай!»(2015 г.) Диплом победителя 2 степени Всероссийского конкурса для детей и педагогов «Узнавай-ка!» в номинации «70 –летию Победы посвящается» (2015 г.) ИПМ II. Условия возникновения, становления опыта В настоящее время в нашей стране реализуется Стратегия развития информационного общества, которая связана с доступностью информации для всех категорий граждан и организацией доступа к этой информации. Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. В должностных требованиях к воспитателю одним из условий соответствия квалификационным характеристикам является владение основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием. Информационно-коммуникационные технологии входят в число современных образовательных технологий и для того, чтобы соответствовать сегодняшнему уровню образования, педагог, безусловно, должен использовать их на своих занятиях. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности. Осознав, что информатизация общества ведет за собой информатизацию образования, я поняла, что освоение ИКТ - жизненная необходимость для каждого педагога дошкольного образования. Перед воспитателем детского сада, освоившим ИКТ, открываются безграничные возможности для эффективной творческой работы. Использование ИКТ не предусматривает обучение детей основам информатики и вычислительной техники. Это, прежде всего: Преобразование предметно-развивающей среды; Расширение возможности познания окружающего мира; Использование новой наглядности. В моей работе данные средства ИКТ выполняют следующие функции: Источник информации - подбор дополнительного познавательного материала для непосредственно образовательной деятельности, материала для оформления стендов, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий. Средство подготовки различных материалов - создание презентаций демонстрационного материала, как статического, так и динамического: предметные, сюжетные картинки, иллюстрации, опорные схемы, и др., бланков документов, папок-передвижек Хранение материалов - нормативные документы, списки детей, информация о родителях, фотоальбомы, музыка, игротека, видеотека, результаты диагностики, электронная библиотека книг, статей, журналов и т.п. С 2010 года я начала использовать ИКТ в своей педагогической деятельности: слайды на занятиях, презентации. А в 2012 году, когда в детских садах стали появляться компьютеры в группах, я начала работу по использованию ИКТ с младшей группы детского сада. Информационные технологии - это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации. Все это в нашей группе было. И было решено разработать проект «Использование ИКТ в образовательном процессе в ДОУ» на 2012-2015 годы (Приложение 1). В старшей группе нам установили интерактивную доску. Я прошла обучение на дистанционных курсах . ИПМ III. Теоретическая база опыта В основу педагогической деятельности легли данные исследований ведущие ученых и специалистов в области дошкольного образования (Духаниной Л.Н., Волосовец Т.В., Веракса Н.Е., Дорофеевой Э.М., Комаровой Т.С., Алиевой Т.И., Комаровой И.И., Белой К.Ю. и др.). Отечественные и зарубежные исследования использования компьютера в дошкольных образовательных учреждениях убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этих технологий, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребёнка (исследования С.Л. Новосёловой, И. Пашелите, Г. П. Петку, Б. Хантер и др.). Научная работа по внедрению ИКТ в дошкольное образование ведется в нашей стране, начиная с 1987 года на базе центра им. А.В. Запорожца исследователями под руководством Л.А. Парамоновой, Л.С. Новоселовой, Л.Д. Чайновой. Целесообразность использования информационных технологий в развитии познавательных способностей старших дошкольников подтверждают и работы зарубежных и отечественных исследователей (С. Пейперт, Б. Хантер, Е.Н. Иванова, Н.П. Чудова и др.). Педагоги, изучающие использование компьютерных сред с целью математического развития (Г.А. Репина, Л.А. Парамонова) высказывают мнение, что использование компьютерных сред в ДОУ является фактором сохранения психического здоровья детей в силу возможности решения следующих задач: развитие психофизиологических функций, обеспечивающих готовность к обучению (мелкая моторика, оптико-пространственная ориентация, зрительно-моторная координация); обогащение кругозора; помощь в освоении социальной роли; формирование учебной мотивации, развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность); формирование соответствующих возрасту обще-интеллектуальных умений (сериация, классификация); организация благоприятной для развития предметной и социальной среды. ИПМ IV. Актуальность и перспективность опыта Сегодня невозможно представить нашу жизнь без информационных ресурсов. Они также значимы, как и материальные, энергетические, трудовые. Они дают огромные возможности по овладению информационным пространством. Компьютеризация, постепенно проникающая во все сферы жизни и деятельности человека, вносит свои коррективы в существующие подходы к воспитанию и образованию детей дошкольного возраста. Современные дети очень отличаются от предыдущих поколений. Даже трехлетний ребенок проходит все уровни в компьютерной игре, сражаясь с диковинными существами, а счастливые родители умиляются, как их чадо ловко это делает. Но почему же ребенок не может решить простейшую логическую задачку, сочинить свою сказку? Что происходит с детьми? Неужели изменились интеллектуальные и психические способности детей? Вопросов много и все они сводятся к одному- использование ИКТ в работе с детьми. Нужно ли это детям? Конечно нужно, но делать это необходимо осторожно и правильно. Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютера в детских садах убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребенка. Компьютер способен воспроизводить информацию одновременно в виде графического изображения, звука, речи, текста, видео, запоминать, считать и обрабатывать информацию с огромной скоростью, что позволяет создавать новые средства деятельности, которые отличаются от обычных игр и игрушек. Преимущества компьютера: предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка; обладает стимулом познавательной активности детей; предоставляет возможность индивидуализации обучения; в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе; позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни. В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в раннем детстве - умение самостоятельно приобретать новые знания. Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления тем более в игровой форме, вызывает у детей огромный интерес, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание, активизировать мыслительные процессы. Цель такого представления развивающей и обучающей информации - формирование у малышей системы мыслеобразования. Одним из эффективных средств обучения на современном этапе является использование мультимедиа-комплексов. Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей. Движения, звук, анимация надолго привлекают внимание ребенка; проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи. Поэтому в систему дошкольного воспитания и обучения необходимо внедрять информационные технологии. Все это предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию - первому звену непрерывного образования, одна из главных задач которого - заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Цель и задачи Проекта «Использование ИКТ в образовательном процессе в детском саду» Цель: Использование информационно – коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ. Гармоничное соединение ИКТ с традиционными средствами развития ребенка. Формирование ведущих сфер личности ребенка: социально-нравственной, эмоционально-экспрессивной, познавательной, художественно-эстетической, активизации психических процессов, раскрытия творческих способностей. Задачи: Активизировать познавательный интерес детей, мыслительные процессы. Интегрировать и внедрить информационные технологии в процессы воспитания и обучения детей. Формировать навыки практической работы с современным программным обеспечением. Развивать простейшие технические умения. Обеспечить достижение дошкольниками высокого уровня общего интеллектуального развития, необходимого для успешной в дальнейшем учебы в школе. Применять ИКТ для выявления и поддержки одаренных детей. Создать банк дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе ДОУ. Актуальность внедрения ИКТ в дошкольное учреждение обусловлена также Федеральной целевой программой «Развитие единой образовательной информационной среды», соответствующими разделами Приоритетного национального проекта «Образование» и Федеральной целевой программы развития образования. ИПМ IV. Новизна опыта Использование информационно-коммуникативных технологий в психолого-педагогическом процессе в дошкольном образовательном учреждении – это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. В условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в различных видах деятельности. Непрерывная непосредственно образовательная деятельность в детском саду имеет свою специфику. Занятия с детьми должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его. Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность.  В работе с родителями ИКТ теперь просто не заменимы. На все вопросы родителей можно отвечать при помощи виртуальных путешествий по детскому саду; индивидуальных презентаций «Наши будни», «Наши праздники» и т.д.; фото- и видеоотчетов о насыщенной жизни группы и ДОУ ,консультаций, рекомендаций, памяток.  Проект «Использование ИКТ в образовательном процессе в детском саду» предполагает: 1. Создание: учебно - методических пособий на компакт-дисках ( игры, проекты, презентации, презентации с сайта viki.ru материалы тематических мероприятий); условий для интеллектуального развития дошкольников; интеграции образовательного процесса; медиотеки компьютерных игр развивающего характера; "копилки" педагогического опыта интеграции образовательного процесса, разработки программы обучения детей дошкольного возраста; развитие информационной культуры всех участников образовательного процесса; 2. Использование Интеренет-ресурсов, что позволит решить ряд задач при подготовке к образовательному процессу, для ознакомления с новыми методиками: дополнительная информация, которой нет в книгах; красочно иллюстрированный материал, как статический, так и динамический(анимации, видеоматериалы, клипы); сетевые электронные ресурсы – это способ распространения новых методических находок и новых дидактических пособий, способ общения и обмена информацией, доступный педагогам независимо от их места проживания и уровня дохода. Таким образом, использование ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса. ИПМ VI. Адресность опыта Опыт может быть рекомендован для практической работы всем педагогам, это богатый яркий материал для использования на занятиях, применим к любой общеобразовательной программе. Презентации, тесты, клипы, электронные детские портфолио могут использовать и родители. |