|
|
обобщение по теме рельеф и недра. обобщение по теме Рельеф и недра. Обобщение по теме Рельеф и недра
Тема урока: Обобщение по теме «Рельеф и недра»
Цели урока:
Образовательные: повторить, обобщить и закрепить изученный материал по теме: «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»; формировать умение разбираться в многообразии геологического строения, рельефа, полезных ископаемых, выделять главное в этом многообразии, находить закономерности между тектоническими структурами и формами рельефа; формировать умение применять полученные знания в нестандартной ситуации.
Развивающие: развивать географическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания для решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач; развивать умение работать с картами (настенные, атлас).
Воспитательные: воспитать чувство дружбы, умение работать в коллективе, умение работать в группе; самостоятельно и ответственно готовиться к уроку; способствовать формированию интереса к предмету; осуществление экологического и патриотического воспитания на основе преподаваемого материала.
Тип урока: Проверка изученного материала.
( обобщение, повторение, закрепление знаний, умений).
Оборудование: карты: «Физическая карта России», «Геология», «Тектоническая карта России»; атласы для 8 класса: компьютер, мультимедийная установка, персональный компьютер
Современные образовательные технологии, использованные на уроке:
1. Информационно-коммуникационные технологии.
2. Технология проблемного обучения.
3. Технология групповой работы.
4. Здоровьесберегающие технологии.
Ход урока
Этапы
|
Действия учителя
|
Действия ученика
|
УУД
|
I.
Организационный
момент
|
Вступительное слово учителя.
Мы познакомились с науками, изучающими земную кору, имеем представление о геохронологической таблице, с тектоническими структурами. Научились работать с тектонической и геологической картами атласа. Изучили состав полезных ископаемых, познакомились с внутренними и внешними факторами формирования рельефа.
Повторение изученного материала.
Учитель предлагает:
Мы вспомним сегодня пройденный материал по нашей теме и закрепим его работая с учебником и картами: физической, тектонической, геологической.
|
Слушает учителя
Цели и задачи урока.
( формулируют учащиеся)
-Обобщить и закрепить знания о рельефе России, закономерностями размещения гор и равнин.
-Вспомнить определения понятий по теме: Рельеф.
-Иметь представление о связях между полезными ископаемыми, рельефом и тектоническим строением.
Учащиеся работают с содержанием учебника, с картами атласа.
|
Личностные, коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог)
|
II.
1.Актуализация знаний.
|
1. Задание: Дайте определение следующим понятиям …
рельеф - …
платформа - …
складчатый пояс - …
полезные ископаемые - …
месторождения - …
бассейны - …
|
Учащиеся дают определение данным понятиям.
Показывая знания об основных тектонических структурах.
|
Коммуникативные (умение слушать)
|
2. Повторение и обобщение.
|
2.Конкурс «Географические имена…» - нужно по устному описанию определить территорию.
|
Работа в парах.
1.Отвечают на вопросы, по устному описанию.
2.Учащиеся, изучая географические объекты, определяют территорию.
Ученики читают описание территории:
А). Территория расположена на древней докембрийской платформе. Этим обусловлена главная особенность её рельефа – равнинность. Складчатый фундамент залегает на различной глубине и выходит на поверхность на Кольском полуострове и в Карелии, а также на правобережье Днепра в его среднем течении (ответ: Восточно – Европейская (Русская) равнина).
Б). Горная страна состоит из нескольких параллельных друг другу хребтов, протянувшихся в меридианном направлении. Главная цепь гор образует водораздел между реками, текущими на Русскую равнину и на Западно -Сибирскую. (ответ: Уральские горы).
В). Это самое крупное из горных сооружений, окаймляющих с юга Русскую равнину. Природа гор разнообразна. Большая часть региона – это высокие молодые горы (ответ: Кавказ).
Г). Одна из крупнейших равнин земного шара. Расположена между Уралом и Среднесибирским плоскогорьем. Много озёр и болот (ответ: Западно-Сибирская равнина).
|
Коммуникативные (излагать свое мнение , аргументировать его),регулятивные(нацеливание на успешную деятельность)
|
3.Фронтальная работа с картами
|
Парная работа с физической картой России, интерактивной тектонической картой России.
Задание №1: На физической карте показать следующие крупнейшие формы рельефа:
Западно-Сибирская равнина, Сихотэ-Алинь, Эльбрус, Восточно-Европейская равнина, Восточный Саян, Уральские горы, Средне-Сибирское плоскогорье, Западный Саян, Кавказ, г.Белуха, Алтай, Среднерусская возвышенность, г. Бырранга.
Русская платформа
Западно-Сибирская плита
Сибирская платформа
Балтийский щит
Учитель подводит итог проделанной работы
|
работа по парам
|
Личностные, коммуникативные (осваивать новые социальные роли и правила)
|
|
2.Групповая игра «Угадай-ка!»
|
Проводит игру учащийся:
Задание1: Назовите стихийное природное явление…
- Толчки и колебания с образованием смещений и трещин земной поверхности
вследствие тектонических движений (землетрясение).
Задание 2:Процессы и явления, происходящие в недрах и на поверхности земной коры в вязи с перемещением магмы (вулканизм). Задание 3: Отрыв и сползание под влиянием силы тяжести вниз по склону рыхлого или плотного блока горной породы без существенного нарушения структуры сползшей части (оползень).
Задание 4: Грязекаменный или грязевой поток по руслам горных рек или падей, возникающий во время сильных ливней или интенсивного снеготаяния (сель).
Задание 5: Снежный обвал в крутосклонных горах при обильном снежном покрове
(лавина).
Задание 6:
Обрушивание крупных каменных глыб, обломков пород и просто свободное падение камней на горных склонах под действием силы тяжести (обвалы).
|
|
III. Подведение итогов урока. Рефлексивно – оценочный этап.
|
|
|
|
IV. Домаш-нее задание.
|
|
|
| |
|
|
Скачать 25.08 Kb.