Доклад на конференцию. Доклад на конференцию ОФГ. Образ ведущего онлайн курса Основы финансовой грамотности и технология создания мультимедийных презентаций для видеолекций
 Скачать 278.01 Kb.
|
|
«Образ ведущего он-лайн курса «Основы финансовой грамотности» и технология создания мультимедийных презентаций для видеолекций» Современная система образования, как и все информационное общество в целом, претерпевает существенные качественные изменения, обусловленные развитием различных интерактивных технологий и их влиянием на все сферы деятельности человека. Реформирование системы среднего профессионального образования в направлении признания студента центральной фигурой учебного процесса с одновременным развитием его познавательной активности является сегодня обоснованной необходимостью педагогики. Данный процесс предусматривает перестройку процесса обучения, конечной целью которого должны стать максимальное раскрытие индивидуальных возможностей и саморазвитие личности каждого студента. Не менее важны интерактивные технологии и в процессе обучения, что обусловлено стремительным устареванием существующих профессиональных знаний и необходимостью их постоянного совершенствования. Одной из наиболее оптимальных форм современного обучения является дистанционная форма, называемая рядом исследователей образовательной системой 21 века. Именно дистанционная форма обучения дает возможность создания систем массового непрерывного самообучения и общего обмена информацией, наиболее адекватно и гибко реагирует на потребности общества в части подготовки высокопрофессиональных специалистов. В дистанционном обучении используются различные виды специализированных образовательных технологий: кейсы (анализ и решение практических ситуаций), Интернет-технологии, телекоммуникационные технологии и т. д. Одним из инновационных направлений дистанционного обучения и, одновременно, интерактивного образования, является онлайн-обучение в целом и онлайн-курсы, в частности, относящиеся, к наиболее перспективным тенденциям в развитии образования до 2028 года. Анализ практики применения дистанционного обучения позволяет определить его следующие особенности (рис. 1).  Рисунок 1- Адаптивные особенности дистанционного обучения Обобщенно сравнительную характеристику элементной структуры традиционной и дистанционной моделей обучения можно представить следующим образом (табл. 1). Таблица 1 Сравнительные характеристики традиционной и дистанционной моделей обучения  Онлайн-курс — это интернет-ресурс с интерактивным участием и открытым доступом, позволяющий обучающемуся изучить тот или иной дисциплинарный курс, выполнить практические и контрольные задания, сдать экзамен в режиме онлайн. Многие рассматривают данную форму обучения как замену общеизвестной формы заочного обучения или как предоставление услуг студентам-экстернам. Однако это не так. Онлайн-обучение, помимо прочих достоинств и преимуществ, отличает от других форм образования открытый доступ и массовый характер (курсы организованы так, чтобы обслуживать неопределенное количество участников). К потенциальным преимуществам онлайн-курсов можно отнести: ‒ обучение в неформальных условиях, а не в аудиториях; ‒ интерактивность и содействие академическому взаимодействию между преподавателями — обучающимися, обучающимися — обучающимися, обучающимися и сообществом вне границ обучения; ‒ гибкость любого онлайн-курса, что позволяет обучающемуся работать в удобное для него время при выполнении домашнего задания. В то же время онлайн-обучение предполагает определенный уровень подготовки обучающихся и высокий уровень их мотивации к получению образования, так как контролирующая функция при такой форме обучения имеет гораздо меньшее значение, чем при других формах образования. К потенциальным трудностям, с которыми могут столкнуться пользователи онлайн-курсов, можно отнести: ‒ отсутствие элементарной компьютерной грамотности; ‒ недостаточную саморегуляцию обучения; ‒ отсутствие привычек социализации, установления контактов с другими обучающимся; ‒ трудности оценивания уровня усвоения материала слушателями. Таким образом, онлайн-обучение — это инновационный метод доставки образования пользователям, который содействует развитию новой культуры обучения, коммуникации, сотрудничества, получению знаний через Интернет, созданию академических сообществ. Несмотря на радикальную трансформацию процесса обучения в условиях массовой информатизации общества, качественное непрерывное образование невозможно без базиса теоретических знаний, полученных с участием педагогов, экспертов, профессионалов той или иной отрасли наук. Профессия будущего. Почему преподавателям следует уйти в онлайн Когда человечество начало накапливать знания, возникла необходимость в людях, способных передавать их. Сегодня в их руках появились инструменты, способные в корне изменить профессию учителя. Как одна из старейших специальностей может стать профессией будущего? Технологии быстро меняют современный мир. По прогнозам футурологов, в течение 10 лет на свет появятся профессии, которые сегодня мало кто может даже представить. Менеджер аватаров, нано медик, оператор мусорных данных – все эти названия звучат, по меньшей мере, фантастично. Однако это можно сказать не о всех профессиях будущего. Преподавателю онлайн-курсов нужно тратить гораздо больше усилий, чтобы удерживать внимание аудитории. Где-то уместна шутка, где-то интересный вопрос, который поможет вовлечь студентов в процесс обучения. На вебинарах тебя могут воспринимать только на слух и следить за демонстрационным экраном. Понятно, что слайды тоже в чем-то помогут, но именно манера преподавания в первую очередь влияет на то, слушают студенты лекцию или нет. На занятии может быть от 20 до 50 студентов, они могут отвечать на вопросы преподавателя и задавать свои вопросы в чате. Остановиться и спросить, всё ли понятно, привести какие-то истории из жизни, из своей практики, подобрать понятные для студентов аналогии — наши лучшие преподаватели никогда не забывают об этих важных деталях. К тому же они постоянно на связи со своими студентами, готовы дополнительно объяснять им что-то после занятия и подробно разбирать домашние задания. На всё это нужно много энергии, и заниматься этим вечером после своей основной работы можно, только если тебе это действительно нравится. .Формат онлайн-обучения открывает для преподавателей возможность не только совершенствовать сам курс, но и расти в профессиональном плане. Профессор Гарвардского университета Грегори Нэйги более 30 лет преподавал курс "Концепция героя в греческой цивилизации". Несколько лет назад он решил перевести его в онлайн, и ему пришлось неоднократно сокращать продолжительность видеолекций, чтобы студенты просматривали их до конца. По словам Нэйги, это стало для него "откровением". Ему пришлось поменять подход к курсу, который он преподавал более четверти века. "Я подумал, Боже мой, Грэг, как же тебя испортила система", - признался Нэйги. Гарвардский профессор смог внести коррективы в курс благодаря еще одной отличительной особенности онлайн-курсов. Они позволяют собрать огромное количество статистических данных о том, как учатся студенты (как просматривают лекции, проходят тесты и т.д.) и использовать эти сведенья для повышения качества образовательных программ. Анант Агарвал возглавляет платформу онлайн-образования edX, запущенную совместными усилиями Гарварда и Массачусетского технологического института. По его словам, длительные наблюдения только за одним курсом принесли столько данных, что "ими бы можно было наполнить 110000 книг". "Мы фиксировали каждый клик, - говорит Агарвал. – Все 230 миллионов кликов". Конечно, перед преподавателями онлайн-курсов возникнут и определенные трудности. Зачастую главным недостатком такого формата как для учителей, так и для учеников называют отсутствие реального общения. "Самый главный минус такого образования - недостаток личной коммуникации, - отмечает Нагорный, который преподает в онлайне уже порядка 5 лет – Передачи опыта face-to-face. Возможности задать вопрос, направить лектора в нужное русло". Еще одна трудность заключается в том, что в онлайне студентам сложнее поддерживать мотивацию для продолжения обучения... Из-за этого успешно завершить курс могут далеко не все. Однако это не повод усомниться в качестве предлагаемого материала. Порой студенты проходят лишь часть лекций, а остальные откладывают на будущее, успевая усвоить знания, необходимые им в данный момент. Какие сложности возникают у преподавателей онлайн-курсов? Отсутствие обратной связи от студентов. Особенно непривычно тем, кто раньше вел уроки в обычной аудитории, привык следить за реакцией аудитории, оперативно отвечать на вопросы по ходу занятия. Во время он-лайн курса такого контакта со студентами нет. Пообщаться с ними удается только когда они пишут пройдут ту или иную тему на платформе и затем приступают к выполнению практических или контрольных работ. Но такие сложности быстро проходят с практикой. Преподаватели привыкают к роли удаленного наставника и начинают понимать все преимущества он-лайн курсов: возможность повторно прослушать видеолекцию, повторить теоретический материал, экономится много сил и энергии для самого процесса преподавания. Часто преподаватели делают ошибки, связанные именно с манерой преподавания — сухой язык изложения, много теории, но никаких примеров из практики. Мы же хотим, чтобы преподаватель умел не только понятно объяснить теорию, но и мотивировать студентов на дальнейшие обучение. |