реферат по нормативно правовым основам. реферат по нпо. Образование как механизм формирования духовной культуры личности
 Скачать 17.05 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО науки и высшего ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ государственное БЮДЖЕТНОЕ РЕФЕРАТ на тему: «Образование как механизм формирования духовной культуры личности» по дисциплине «Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности» Воронеж – 2020 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3стр. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ……………………………………………………..4-8стр. ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..9стр. Список литературы……………………………….……………………….10стр. ВВЕДЕНИЕ Развития человеческого общества обуславливается передачей социального опыта новым поколениям. Этот процесс может быть реализован в различных формах. Например, в первобытном обществе это осуществлялось в основном через имитацию, повторение, копирование поведения взрослых. В средние века передача социального опыта и знаний осуществлялась чаще всего через заучивание текстов. С течением времени человечество пришло к мысли, что механическое повторение или заучивание - не самые эффективные способы передачи социального опыта. Большая результативность активным участием воспитуемого в этом процессе, при этом появляется необходимость включения его в творческую деятельность, которая направлена на познание, освоение и преобразование окружающей действительности. Необходимость передачи социального опыта подрастающим поколениям, возникла одновременно с появлением общества, и будет существовать на всех этапах его дальнейшего развития. Родители передают свой опыт детям, старшие - младшим, более опытные - менее опытным и т.д. Впоследствии данный процесс получил название образовательный. Фундаментальной составляющей образовательного процесса является воспитание, которое предполагает духовное просвещение. Духовное начало в человеке проявляется благодаря его вливанию в культурное наследие семьи и культурную традицию свое страны и всего мирового сообщества, которую он осваивает на протяжении всей своей жизни посредством процессов образования, воспитания, а так же профессиональной деятельности. Образование ускоряет и систематизирует этот процесс в ходе развития и становления человека как личности, субъекта и индивидуальности. Данный факт подтверждается исследованиями и образовательной практикой. В образовательном процессе педагоги создают условия и выбирают такие средства и технологии, которые обеспечивают личностный рост обучающихся, развитие их субъектных свойств и проявление индивидуальности. Далее мы попытаемся разобраться какую же роль играет образование в формировании культурной личности человека, какие выполняет функции и какими нормативными документами регулируется в нашей стране. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Основным нормативно-правовым актом, регулирующим образовательную деятельность в Российской Федерации является федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ. Согласно статье 1, пункту 1, «образование - это единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов» [1]. Помимо этого, МСКО ЮНЕСКО (Международная Стандартная Классификация Образования) термин «образование» включает в себя все виды целенаправленной и систематической деятельности, осуществляемой в целях удовлетворения образовательных потребностей, сюда же можно включить и культурную деятельность. Для того, чтобы более глубоко рассмотреть вопрос о влиянии образования на формирование духовной культуры личности человека обратимся к "Основам законодательства Российской Федерации о культуре" (утв. ВС РФ 09.10.1992 N 3612-1) (ред. От 01.04.2020). Он определяет культурную деятельность в статье 1, пункте 3 как «деятельность по сохранению, созданию, распространению и освоению культурных ценностей»[2]. Освоение культурных ценностей — это одна из функций образования, таким образом, процесс образования посредством культурной деятельности осуществляет приобщение человека к обществу. В современной педагогической литературе (Н.В.Бордовская, З.И.Равкин, А.А.Реан, С.И.Розум и др.) под образованием понимается социокультурный феномен, выполняющий в этом контексте разнообразные функции [3]: Образование - один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры. Образование есть практика социализации человека и преемственности поколений. Образование является механизмом формирования общественной и духовной жизни человека и отраслью массового духовного производства. Образование - процесс трансляции культурно-оформленных образцов человеческой деятельности. Образование - способ развития региональных систем и сохранения национальных традиций. Образование - социальный институт, через который передаются и воплощаются базовые культурные ценности и цели развития общества. Образование - активный ускоритель культурных перемен и преобразований в общественной жизни и в отдельном человеке. Социальная функция образования, с одной стороны, характеризуется как подготовка поколения к самостоятельной жизни, а с другой стороны, закладывает основы будущего общества и формирует образ человека в перспективе. Сущность подготовки к самостоятельной жизни заключается: • в формировании образа жизни, принятого в обществе; • в освоении различных форм жизнедеятельности (образовательной,трудовой,общественнополитической,профессиональной,культурно-досуговой, семейно-бытовой); • в развитии духовного потенциала человека для созидания и творчества [4]. Духовное начало в человеке актуализируется благодаря его «врастанию» в культурное наследие семьи и культурную традицию, которую он осваивает на протяжении всей жизни посредством процессов образования, воспитания и профессиональной деятельности. Образование выступает определенного рода катализатором процесса становления личности и его созидательной и творческой деятельности в обществе. Исходя из этого, можно сделать вывод, что образование является механизмом формирования общественной и духовной жизни человека и отраслью массового духовного производства. Данный процесс реализуется посредством образовательных программ, федеральный закон об образовании предъявляет следующие требования к реализуемым образовательным программам в статье 12, пункте 1: «Образовательные программы определяют содержание образования. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями. » [1]. Вследствие неразрывных связей образования и культуры, которая и является совокупностью духовных ценностей как всего человечества, так и отдельной страны, образование безусловно можно назвать механизмом формирования духовной культуры человека. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Образование – это один из эффективных и интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры посредством овладения культурных смыслов. Содержание образования формируется и непрерывно пополняется из культурного наследия различных государств и народов, из разных отраслей постоянно развивающейся науки, из жизни и практики общества. Отличительной чертой современного общества является стремление к развитию мирового образовательного пространства. В связи с этим появились идеи формирования глобальной стратегии образования человека (независимо от места или страны его проживания, типа и уровня получения образования). Образование функционально выступает как механизм формирования общественной и духовной жизни человека и отрасль массового духовного производства. Учебно-воспитательные и образовательные учреждения собирают образцы социально-культурной деятельности человека определенной эпохи. Социальная ценность образования определяется значимостью образованного человека в обществе. Гуманистическая ценность образования заключается в возможности развития познавательных и духовных потребностей человека. В целостной системе образования всех видов и уровней происходит накопление и развитие интеллектуального и духовно-нравственного потенциала страны. Список литературы Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 14.05.2020) Основы законодательства Российской Федерации о культуре (утв. ВС РФ 09.10.1992 N 3612-1) (ред. От 01.04.2020) URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_1870/ (дата обращения: 14.05.2020) Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. - М.: ИЦ «Академия» 2000. Матвеева Н.А. Образовательный потенциал как составляющая жизненных сил человека и общества // Современное общество и личность в социологии жизненных сил человека / Под ред. С.И. Григорьева, Л.Д. Деминой. В 3-х тт. Т. 2 Барнаул: АРНЦ СО РАО, 2012.- С. 48-62. Образование и культура: история и современность (методологический аспект) / Под ред. Ю.В.Петрова, Е.С.Ляхович. – Томск: ТГУ, 1989 – 238 с. |