Доклад. Образование в социологическом
 Скачать 20 Kb.
|
Введение Понятие образования весьма сложное и многоаспектное. В самом общем определении образование это процесс и результат усвоения человеком систематизированных знаний, навыков и умений, развитие ума и чувства, формирование мировоззрения и познавательных процессов. Образованным человеком можно назвать такого, который владеет общими идеями, принципами и методами, определяющими общий подход к рассмотрению многообразных фактов и явлений, располагает высоким уровнем развитых способностей, умением применять изученное к возможно большему числу частных случаев; кто приобрел много знаний и, кроме того, привык быстро и верно соображать, у кого понятия и чувства получили благородное и возвышенное направление. В этом докладе я попытаюсь рассмотреть роль образования в социологии. 1.Образование. Образование – устойчивая форма организации общественной жизни и совместной деятельности людей, в процессе которых осуществляется обучение, воспитание, развитие и социализация личности с последующим овладением профессией, специальностью, квалификацией. Образование как социальный институт выполняет ряд социальных функций: 1. Социальные: осуществление процессов социализации и профессионализации личности; воспроизводство социальной структуры общества; социальная мобильность; социальное регулирование и контроль; 2. Экономические: подготовка работников, обладающих необходимыми знаниями, умениями, навыками; формирование социально-профессиональной структуры общества; 3. Культурные: передача ценностей доминирующей культуры; использование личностью достижений образования для формирования и развития творческой деятельности, совершенствования культуры. Характеристика данных функций образования позволяет понять роль института образования в общественной жизни. 2.Подходы к изучению образования Педагогический подход. Образование рассматривается как учебно-воспитательный процесс, осуществляемый с помощью определенных методов, средств и форм педагогической деятельности. Философский подход. Включает постулаты фундаментальной теории образовательной деятельности, всеобщих законов мышления и познания (гносеология). Экономический подход. Образование рассматривается как один из важнейших социально-экономических ресурсов общества и личности, изучается экономическая эффективность образования, влияние образования на развитие производства. Социологический подход. Рассматривает образование как социальный институт и социальную систему. Использование социологического подхода к изучению образования позволяет сочетать в изучении образования 2 его стороны: общественную и личностную. 3.Социология образования Социология образования - область социологии, изучающая образование как социальный институт, его состав и функции, деятельность его организаций, а также политику государства в сфере образования. Выделение объекта и предмета в науке имеет принципиальное значение. Объектом социологии образования является вся сфера образования, т.е. система образования, учебные заведения, а также те социальные группы, которые включаются в действие институтов образования. При этом обратим внимание на то, что сфера образования предстает перед исследователем на мега-, мезои микроструктурных уровнях своего проявления. Сфера образования является объектом изучения многих наук, каждая из которых поддерживает свой предмет исследования и опирается на свои традиции, подходы, концептуальный аппарат, методы. Предметом социологии образования является совокупность иерархических межличностных связей учеников и педагогов, особенности профессионального труда преподавателей, условия, образ жизни и учеников, и преподавателей. В социологии образования применимы все методы социологического исследования. Основы социологии образования были заложены Э. Дюркгеймом и М. Вебером, которые рассматривали образование с точки зрения его социальных функций. Позднее концепцию образования как института социализации развил Т. Парсонс. Он рассматривал институт образования и составляющие его структурные элементы в контексте их влияния на процессы социальной стратификации. Социология образования решает следующие задачи: изучение потребностей в образовании, понимание и оценка его роли в жизни общества и личной жизни; выявление взаимодействия и взаимовлияния образования и других институтов общества; изучение зависимости образования от общественных преобразований в стране, места образования в системе социальных отношений; влияние на образование труда, быта, свободного времени, условий жизни, ценностных ориентаций людей; оценка уровня и качества знаний, их социальной значимости; выявление личностных аспектов образования – проблемы социализации, самоопределения, образовательных ориентаций личности; изучение степени удовлетворенности образованием различных социальных общностей – самочувствие различных групп в сфере образования, факторы социального комфорта и дискомфорта, готовность продолжить образовательную деятельность, изучение социальной ценности образования; выявление роли образования как фактора социального статуса. Социология образования изучает виды и формы деятельности различных образовательных учреждений, которые обеспечивают членов общества знаниями, фундаментальными представлениями и профессиональными навыками в соответствии с социально-экономическими и культурными нормами и ценностями, в условиях которых функционирует система образования. Значительное место в социологии образования отводится исследованию соотношения образования и воспитания. В этой связи социология образования опирается на три взаимосвязанные категории: социализация, образование, воспитание. В социологии образования воспитание и образование рассматриваются как персонифицированные формы взаимодействия двух субъектов: ученика и педагога или воспитателя и воспитуемого. При этом происходит перманентный процесс социализации в рамках воспитательно-образовательной деятельности. Постепенно социология образования становится отраслью знания, которая охватывает проблемы профессиональной ориентации и мобильности, преемственности знаний для определения трудовых предпочтений молодого поколения: специфики его подготовки к городскому и сельскому труду; соц.-психол. стимулы обучения молодежи. Определенное место в этих исследованиях отводится изучению формирования социального облика молодежи, ее роли в воспроизводстве социальной структуры общества; проблемам содержания реформ в сфере высшего и послевузовского образования; становления духовного облика молодежи. Заключение В настоящее время, как и во все времена, образование дает человеку жизненные ориентиры, влияет на формирование его мировоззрения, обеспечивает преемственность языка, традиций, тем самым способствуя консолидации общества, формированию национального самосознания и сохранению национальной культуры. Рассматривая традиционные школьные и вузовские, в т. ч. университетские, формы образования, социология образования выстраивает модели образовательных систем и дает их прогноз. В настоящее время социология образования углубленно исследует проблемы стандартизации образования; развития форм самостоятельного усвоения знаний; внедрения экспериментальных обучающих программ; инновационного и опережающего образования. Ссылки на источники: http://ponjatija.ru/node/12388 https://articlekz.com/article/18620 https://cyberleninka.ru/article/n/metodologicheskie-osnovaniya-issledovaniya-etnokulturnogo-obrazovaniya-v-sotsiologicheskom-diskurse/viewer https://ppt-online.org/98486 |