Модульный справочник
1. Основные сведения
|
Код, образовательная программа
|
Для всех образовательных программ бакалавриата
|
Название дисциплины/ Цикл/ Вид компонента/
|
Ильястану
|
Курс, семестр
|
1курс, 1- семестр
|
Количество академических кредитов/ часов
|
1 академический кредит в семестре. Всего 45 академических часов. Из них: аудиторных - 15; СРОП – 15; СРО – 15
|
Разработчик
|
Есимкулов Б.Н.
|
Тьютор:
Email:
Телефон:
|
Есимкулов Б.Н.
Esimkulov.63@mail.ru
87770232807, 87017594709
|
2. Пререквизиты и постреквизиты
|
Пререквизиты
|
|
Постреквизиты
|
|
3. Краткое описание
|
Настоящая программа предназначена для развития языковой личности обучающегося, способного осуществлять когнитивную и коммуникативную деятельность на русском языке в сферах межличностного, социального, профессионального, межкультурного общения в контексте реализации государственных программ трехъязычия и духовной модернизации национального сознания.
Творчество И.Жансугурова отличается стилистическим многообразием и присущим ему особенностями, созданием характеров, выбором событий, мастерством их описания, художественным отображением реальной действительности, богатством языка.
Перед студентами стоит важная задача изучения курса «Ильястану», основы которой были заложены еще в 1960 годах. Отсюда вытекает необходимость изучения творчества Жансугурова, начиная с его рукописей “Балдырған”, “Қызыл жалау” 1912 года и заканчивая литературным наследием до 1937 года. Знакомство с наследием Ильяса для студентов вуза является важным звеном в деле подготовки будущих специалистов, отвечающих требованиям сегдняшнего дня. Сюжет, композиция, художественное своеобразие, типология, система образов, галерея портретов и другие компоненты творческой мастерской художника помогут понять литературное наследие последующих поколений.
|
4. Цель и задачи
|
Целью программы является формирование социально-гуманитарного мировоззрения студентов в контексте общенациональной идеи духовной модернизации, предполагающей развитие на основе национального сознания и культурного кода качеств интернационализма, толерантного отношения к мировым культурам и языкам как трансляторам знаний мирового уровня, передовых современных технологий, использование и трансферт которых способны обеспечить модернизацию страны и личностный карьерный рост будущих специалистов.
Задачи дисциплины: Основная задача курса при знакомстве с творчеством Ильяса Жансугурова:
усвоить историю жизни и творчества поэта;
познакомить с внутренним содержанием произведений;
- определить роль героев и их место в поизведениях;
- раскрыть основную сюжетную линию произведений;
- научить анализировать произведения;
- раскрыть идейно-художественное своеобразие произведений;
- на основе деятельности видных общественных деятелей, батыров и людей искусства прививать студентам чувства патриотизма, любви к Родине.
|
5. Результаты обучения
|
передавать фактологическое содержание текстов, формулировать их концептуальную информацию, описывать выводное знание (прагматический фокус) как всего текста, так и отдельных его структурных элементов;
интерпретировать информацию текста, объяснять в объеме сертификационных требований стилевую и жанровую специфику текстов социально-культурной, общественно-политической, официально-деловой и профессиональной сфер общения;
обсуждать этические, культурные, социально-значимые проблемы в дискуссиях, высказывать свою точку зрения, аргументированно отстаивать её, критически оценивать мнение собеседников;
|
6. Формируемые компетенции
|
Ключевые компетенции:
-быть способным к позитивному мышлению, приобщенным к системе национальных ценностей, склонным к гуманизму и оптимизму;
Предметные компетенции:
-умение общаться в устной и письменной форме в соответствии с условиями речевого общения, свободно общаться на русском языке в разных сферах коммуникаций;
- уметь производить смысло-лингвистический анализ текста: формулировать тему, определять систему проблем, выделять микротемы, формулировать основную мысль (абзаца, текста);
-уметь определять языковые средства организации текста и использовать при порождении собственных высказываний по теме, выражения мнения и системы его аргументации;
-конструировать тексты с учетом лексических, словообразовательных, морфологических и синтаксических особенностей научного стиля, с учетом структурно-семантической специфики различных жанров научного текста;
-усвоить специализированные умения и навыки диалогической и монологической, научной и профессиональной речи.
Специальные компетенции:
-умение применять полученные теоретические знания на практике и умение оперировать при анализе текста терминологическим речеведческим аппаратом.
|
7. Цифровые технологии и инновационные методы обучения
|
Методы и технологии обучения, используемые в процессе реализации программы:
студентцентрированное обучение, основанное на рефлексивном подходе к обучению со стороны обучающегося;
компетентностно-ориентированное обучение;
коммуникативно-деятельностный подход к овладению языками;
конверсационный анализ речевой коммуникации;
5) прагматическое фокусирование и распознавание намерения говорящего в потоке речи;
6) порождение текстов нужной интенциональности и силы воздействия в процессе общения в различных сферах коммуникации;
ролевые игры и учебные дискуссии различных форматов;
8) кейс-стади (анализ конкретных ситуаций)
|
Политика оценивания
Балльно-рейтинговая буквенная система оценки учета учебных достижений, обучающихся с переводом их в традиционную шкалу оценок и ECTS
Оценка по б)уквенной системе
|
Цифровой эквивалент
|
Баллы (%-ное содержание)
|
Оценка по традиционной системе
|
А
|
4,0
|
95-100
|
Отлично
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
Хорошо
|
В
|
3,0
|
80-84
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
С
|
2,0
|
65-69
|
Удовлетворительно
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D-
|
1,0
|
50-54
|
FX
|
0,5
|
25-49
|
Неудовлетворительно
|
F
|
0
|
0-24
|
Общая разбалловка оценки знаний курса
Оцениваемая позиция
|
Количество оцениваний
за 1-8 недели
|
Количество оцениваний за 9-15 недели
|
Максимальное количество баллов
|
Сроки выставления баллов в электронный журнал
|
Текущий контроль (CA)
|
7
|
7
|
100 баллов за каждое оценивание
|
Еженедельно (кроме 1 недели)
|
СРС
(SW)
|
2
|
2
|
100 баллов за каждую СРС
|
4,7,11,14 недели
|
Рубежный контроль (ME)
|
1
|
1
|
100 баллов за каждый рубежный контроль
|
8 и 15 недели
|
Рейтинг допуска 1
|
R1 = (CA+SW)/9*0,6 + ME*0,4
|
100
|
8 неделя
|
Рейтинг допуска 2
|
R2 = (CA+SW)/9*0,6 + ME*0,4
|
100
|
15 неделя
|
Рейтинг допуска за акад. период
|
R = (R1+R2)/2
|
100
|
15 неделя
|
Экзамен
|
E
|
100
|
16-17 недели
|
Итоговая оценка
|
I = R*0.6+E*0.4
|
100
|
|
Критерии оценивания
Вид контроля
|
Оценка по достигнутым результатам обучения и уровню освоения материала
|
Максимальное значение
|
Оптимальное значение
|
Минимальное значение
|
Текущий контроль:
Практическое/ семинарское/ лабораторное/ индивидуальное занятие:
-умение общаться в устной и письменной форме в соответствии с условиями речевого общения, свободно общаться на русском языке в разных сферах коммуникаций;
- умение производить смысло-лингвистический анализ текста: формулировать тему, определять систему проблем, выделять микротемы, формулировать основную мысль (абзаца, текста);
-умение выделять главное, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи.
|
100
50
30
20
|
70
30
25
15
|
50
25
15
10
|
СРО:
привлечение широкого иллюстративного материала;
логичность и последовательность в изложении программного материала;
доказательность анализируемых учений, теорий, концепций;
самостоятельность мышления;
убежденность в правоте суждений .
|
100
10
15
20
25
30
|
75
8
11
15
19
22
|
50
5
8
10
12
15
|
Рубежный контроль:
- выполнение уровневых тестовых заданий по программным вопросам
|
100
100
|
75
75
|
50
50
|
Итоговый контроль:
научость и доказательность ответа;
содержание в ответе основных понятий (терминов);
интегрированность ответа (построение отета с использованием знаний других дисциплин);
сопровождение теоретических положений ответа педагогическими ситуациями;
наличие собственной обоснованной точки зрения
|
100
10
15
20
25
30
|
75
8
11
15
19
22
|
50
5
8
10
12
15
|
Критерии выставления оценок на семинарском, практическом занятиях и СРОП
Баллы
|
Описание
|
95-100 баллов
|
Демонстрация глубокого и полного знания по теме, изучаемому вопросу; полного понимания сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей. Умение составлять полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно поддерживать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно аргументировано делать анализ, обобщать выводы. Умение устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи.
|
90-94 баллов
|
Четко сформулирована проблема, предусмотренная формулировкой вопроса. Содержание ответа изложено достаточно полно в соответствии с требованиями, предъявляемыми программой. Содержание ответа изложено последовательно. Существенные фактические ошибки отсутствуют. Выводы убедительны и опираются на богатый фактический материал. Но имеются лишь 1-2 незначительных отклонения от темы, предложенной вопросом; 1-2 несущественные фактические ошибки, а также несущественные погрешности другого типа, нарушающие требования, изложенные в критериях соответствия.
|
85-89 баллов
|
Знание основного программного материала по теме. Полный и правильный ответ; незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагается в определенной логической последовательности. Но при этом допускается одна негрубая ошибка или не более двух недочетов, и студент может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами.
|
80-84 баллов
|
Умение самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике, использование научных терминов. Но не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые ошибки в изложении.
|
75-79 баллов
|
Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются.
|
70-74 баллов
|
В ответе допущены существенные отклонения от темы. Анализ проблемы, предусмотренный вопросом, носит фрагментный, неполный характер.
|
65-69 баллов
|
Студент лишь в отдельных случаях показал связи изучаемого положения с общими проблемами; знание основных понятий, значимых для ответа на предложенный вопрос, и умение использовать их в процессе ответа.
|
60-64 баллов
|
Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности, ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но студент понимает разницу между ними.
|
55-59 баллов
|
Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); В большом количестве присутствуют грубые фактические ошибки. В ответе студента отсутствует понимание связи анализируемой проблемы с фундаментальными и основополагающими проблемами.
|
50-54 баллов
|
Не понимание и не знание значительной и основной части программного материала в пределах поставленных вопросов, не способность применения их к решению конкретных вопросов. При ответе допущены грубые ошибки, которые студент не может исправить даже при помощи наводящих вопросов.
|
0-49 баллов
|
Не усвоено и не раскрыто основное содержание материала; отсутствие выводов и обобщений. Грубейшие ошибки в ответе студента. Существенное отклонение от темы и изучаемой программы в процессе изложения ответа. Отказ от ответа.
|
Критерии оценивания письменныхформ контроля:
Баллы
|
Описание
|
90 до 100 баллов
|
представлено логичное содержание; отражена актуальность рассматриваемой темы, верно определены основные категории; в заключении сформулированы развернутые, самостоятельные выводы;
|
70 до 89 баллов
|
представлено логичное содержание; раскрыта актуальность темы; имеются незначительные ошибки и недочеты по изученному материалу; в заключении сформулированы общие выводы.
|
50-69 баллов
|
представлено логичное содержание; актуальность темы раскрыта не полностью; теоретический анализ дан описательно, студент не отразил собственной позиции по отношению к рассматриваемым материалам, ряд суждений отличается поверхностностью; не сформулированы выводы.
|
Ниже 50 баллов
|
не усвоено и не раскрыто основное содержание материала; отсутствие выводов и обобщений; отказ студента от ответа.
|
Календарно-тематический план дисциплины
Неделя
|
Тема / Программные вопросы
|
Литература
|
Трудоемкость по видам занятий, час
|
Лекц.
|
Практич.
|
Лаб.
|
Индив.
|
СРОП
|
Модуль 1. Лирика Ильяса Жансугурова.
|
|
1
|
Название темы:
Биография И.Жансугурова, его место в казахской литературоведческой науке.
Национальный дух и мотивы традиции в поэзии И.Жансугурова.
|
[1] –С.4-15
|
1
|
|
|
|
1
|
2
|
Жизнь и творчество Ильяса Жансугурова
|
|
|
1
|
|
|
1
|
3
|
Поэзия Ильяса Жансугурова.
Художественное своеобразие лирических стихотворений поэта.
Ильяс – переводчик.
|
[1] – С.16-31
[1] – С.31-49
|
1
|
|
|
|
1
|
4
|
Лирические произведения Ильяса Жансугурова.
|
1] – С.16-31
|
|
1
|
|
|
1
|
Модуль 2. Эпические произведения Ильяса Жансугурова.
|
5.
|
Изображение истории жизни народа в эпической поэзии.
Художественное своеобразие поэм «Кюй», «Кюйши», «Степь».
|
[1] – С.49-57
|
1
|
|
|
|
1
|
6.
|
Художественное своеобразие поэм «Кюй», «Кюйши», «Степь».
|
|
|
1
|
|
|
1
|
7
|
Поэма «Кулагер»
|
[1] – С.57-69
|
1
|
|
|
|
1
|
8
|
Анализ поэмы «Кулагер»
|
|
|
1
|
|
|
1
|
Модуль 3. Проза и публицистика Ильяса Жансугурова.
|
9
|
Прозаические произведения Ильяса.
Первые рассказы – «Смерть прислуги», «Неразгаданная загадка», «Прелесть торговца», «Мерген, Бокен», «Трогайся в Ташкент».
Рассказы «Шайтан арба», «У дороги» («Жол аузында»), «На конце дубинки» («Шокпардын шоктыгында»), «Ветки четырех дорог» ( «4 жолдын торабы «Чабан и аэроплан» («Қойшы мен аэроплан»,1923 год).
|
[1] – С.70-90
|
1
|
|
|
|
1
1
|
10
|
Анализ прозаических произведений.
Художественное своеобразие романа «Товарищи»
|
|
|
1
|
|
|
1
|
11
|
Публицистика Ильяса Жансугурова.
Очерки.
|
[1] – С.90-95
|
1
|
|
|
|
1
|
12
|
Ильяс –журналист. Очерки Ильяса жансугурова.
|
|
|
1
|
|
|
1
|
Модуль 4. Сатирические и драматические произведения
|
13
|
Сатирические произведения Ильяса. Сатира в произведениях Ильяса. Фельетоны.
|
[1] – С.95-100
|
1
|
|
|
|
1
|
14
|
Сатира в произведениях Ильяса.
|
|
1
|
|
|
|
1
|
15
|
Ильяс Жансугуров– драматург. Пьесы «Седлай и скачи», «Праздник колхоза». Драма «Райхан».
Пьеса «Исатай-Махамбет», «Турксиб».
|
[1] – С.100-110
|
|
1
|
|
|
1
|
|
Итого:
|
|
8
|
7
|
|
|
15
|
План самостоятельной работы обучающегося
Задания для 1 СРО
|
Форма контроля
|
Срок сдачи
(неделя)
|
Задание по модулю 1
СРС 1.
1. Биография И.Жансугурова, его место в казахской литературоведческой науке.
2. Его огромный вклад в формировании художественных принципов в эпических произведениях.
3. Рассмотрение последних фактов относительно жизнедеятельности Ильяса.
4. Роль его творчества в казахской литературоведческой науке.
|
Оценка презентаций
|
4 неделя
|
Задания для 2 СРО
|
Форма контроля
|
Срок сдачи
(неделя)
|
Задание по модулю 2
СРС 2.
1. Написание эссе на тему: «Лирика Ильяса Жансугурова».
2. Чтение и анализ лирических произведений (на выбор).
3. Чтение наизусть 1-2 стихотворений.
4. Чтение и анализ эпических произведений Ильяса (на выбор).
5. Составление тестовых заданий (15 вопросов, 5 вариантов ответов).
|
Проверка письменных и устных заданий.
|
7 неделя
|
Задания для 3 СРО
|
Форма контроля
|
Срок сдачи
(неделя)
|
Задание по модулю 3
СРС3.
1. Написание эссе на тему: «Проза Ильяса Жансугурова».
2. Роман “Товарищи” и история его написания, поэтика произведения.
3. Анализ прозаических произведений (на выбор).
4. Составление тестовых заданий (15 вопросов, 5 вариантов ответов).
|
Проверка письменных заданий.
|
11 неделя
|
Задания для 4 СРО
|
Форма контроля
|
Срок сдачи
(неделя)
|
Задание по модулю 4
СРС 4.
Написание эссе на тему: «Драматургия Ильяса Жансугурова».
Чтение и анализ сатирических произведений (на выбор).
Чтение и анализ драматических произведений (на выбор).
Составление тестовых заданий (15 вопросов, 5 вариантов ответов).
|
Проверка письменных заданий.
|
14 неделя
|
Методические рекомендации по выполнению СРО
Самостоятельная работа обучающихся по запланированным темам представляет собой выполнение заданий в основном в письменной форме. Записывание, выписывание, самостоятельный анализ художественных текстов позволяет глубже понять творческую биографию поэта. При выполнении различных заданий поискового, творческого характера закрепляется также и интерес к предмету или его отдельным темам.
При выполнении заданий можно использовать не только указанные источники; следует чаще обращаться к словарям, справочникам, энциклопедиям.
Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины
Ильястану
№
|
Шифр
|
Наименование литературы
|
Наличие
|
Приме
чание
|
В библиотеке и на кафедре
|
% обеспеченности
|
|
|
Основная
|
|
|
|
1.
|
|
Имангазинов М.М. Ильясоведение: Учебное пособие.- Талдыкорган: ЖГУ, 2018.- 188с.
|
65 экз.
|
|
|
2.
|
|
Иманғазинов М. Жан қайығын жарға ұрдым. -Алматы: Ғылым, 2014.-410б.
|
|
|
|
3.
|
|
Иманғазинов М. Ильяс прозасындағы дәуір дидары.-Талдықорған, 2000ж.-260 б.
|
|
|
|
4.
|
|
Иманғазинов М.Ильяс Жансугуров. Монография. -Алматы:ҚазҰУ, 2004.-500 б.
|
|
|
|
5.
|
|
Бельгер Герольд. «Этюды о переводах Ильяса Жансугурова».-Алматы: «Ғылым» баспасы. 2005. - 258 б.
|
|
|
|
6.
|
|
Кәкiшев Т.Қазақ әдеби сынының тарихы.-Алматы: Ғылым, 1994. - 500 б.
|
|
|
|
|
|
Дополнительная
|
|
|
|
7.
|
|
Байтұрсынов А. Әдебиет танытқыш. Шығармалары.-Алматы: Ғылым,1989.-564 б.
|
|
|
|
8.
|
|
Дүйсенов М. Ильяс Жансугуров. Монография.-Алматы: Жазушы, 1965.-514 б.
|
|
|
|
9.
|
|
Әуезов М. Әдебиет тарихы.-Алматы: Ғылым, 1991.-415 б.
|
|
|
|
10.
|
|
Әуезов М. Әр жылдар ойлары. -Алматы: Жазушы,2014.-500 б.
|
|
|
|
11.
|
|
Келiмбетов Н. Қазақ әдебиетi бастаулары.- Алматы: Мектеп, 1998.-300 б.
|
|
|
|
12.
|
|
Джансугуров И. Стихи и поэмы. Алма-Ата, 1958.-299с.
|
|
|
|
|
|
Справочные материалы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Скачать 3.41 Mb.