Доклад Методы и приемы для работы с детьми овз. Методы и приемы обучения математике овз. Образовательная программа как условие получения образования ребенком с овз е. Н. Кутепова
 Скачать 312.28 Kb.
|
|
Сложение и вычитание натуральных чисел. НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА (N) 1, 2, 3… ∞ 100 000 000 000 млрд млн тыс. ед. СРАВНЕНИЕ: чем больше, тем правее СЛОЖЕНИЕ: ВЫЧИТАНИЕ: 28 Е.Н. Кутепова Контроль знаний учащихся можно проводить с помощью тестов, в которых предлагается выбрать правильный ответ, или в конце темы проводить зачет, выполняя задания по об разцу. Такая система контроля оптимальна именно в связи с двигательными нарушениями у детей. Заключение Формирование модели инклюзивного образования детей с ОВЗ – это создание для них беспрепятственной среды обуче ния, приспособление образовательной среды к их нуждам и обеспечение для них необходи мой поддержки в целях совмест ного обучения (воспитания) детей с ограниченными возмож ностями и детей, не имеющих таких ограничений. При этом необходимо иметь в виду, что инклюзивное об разование представляет набор ценностей, принципов и мето дов, на правленных на обеспечение целевого, эффективного и качественного образова ния для всех учащихся, в рамках которого в первую очередь принимается во вни мание разно образие условий обучения и образовательных потребностей не только детейинвалидов, детей с ОВЗ, но и всех учащихся. Реализация инклюзивного образования как инновации общего образования требует от учителя не только, и не столь ко знаний о тех или иных нарушениях развития, но, что более важно, умения работать в разнородных и разноуровневых средах, построения индивидуального учебного плана для лю бого учащегося, адаптивных методов и приемов осуществления педагогической деятельности, реализации компетентностно го подхода в образовании. 29 Лебединцев В.Б. 1 Индивидуальные учебные занятия в малочисленной школе// Народное образование. 2009. № 10. С. 173–180. Лебединцев В.Б., Горленко Н.М. 2 Позиции педагогов при обучении по индивидуальным образовательным программам// Народное образо вание. 2011. № 09. С. 224–231. Лебединцев В.Б., Запятая О.В. 3 Индивидуальные образовательные про граммы школьников // Народное образование. 2010. № 6. С. 189–197. Обучение детей с расстройствами аутистического спектра. Методи 4 ческие рекомендации для педагогов и специалистов сопровождения основной школы / Отв. ред. С.В. Алехина; под общ. ред. Н.Я. Семаго. М.: МГППУ, 2012. Организация инклюзивного образования для детей с ограниченными 5 возможностями здоровья: Учебное пособие/отв.ред. С.В.Алехина, Е.Н.Кутепова. М.: МГППУ, 2013. Организация обучения на основе индивидуальных образовательных 6 программ: сборник статей / М.А. Мкртчян, Г.В. Клепец, В.Б. Лебедин цев [и др.]; сост. Г.В. Клепец. Красноярск, 2007. Организация специальных образовательных условий для детей с огра 7 ниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреж дениях: Методические рекомендации / Отв. ред. С.В. Алехина. М.: МГППУ, 2012. Особенности обучения ребенка с нарушением опорнодвигательного 8 аппарата в общеобразовательном учреждении: методические реко мендации. М.; СПб.: НесторИстория, 2012. (Инклюзивное образо вание). Разработка и реализация индивидуальной образовательной програм 9 мы для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе: Методические рекомендации для учителей начальной школы / Под. ред. Е.В. Самсоновой. М.: МГППУ, 2012. Создание специальных условий для детей с нарушениями слуха в об 10 щеобразовательных учреждениях: Методический сборник / Отв. ред. С.В. Алехина; под. ред. Е.В. Самсоновой. М.: МГППУ, 2012. Создание специальных условий для детей с расстройствами аутисти 11 ческого спектра в общеобразовательных учреждениях: Методический сборник / Отв. ред. С.В. Алехина; под. ред. Е.В. Самсоновой. М.: МГППУ, 2012. Создание специальных условий для детей с нарушениями зрения 12 в общеобразовательных учреждениях: Методический сборник / Отв. ред. С.В. Алехина; под. ред. Е.В. Самсоновой. М.: МГППУ, 2012. литература ОГЛАВЛЕНИЕ 3 Р оль психолого - медико - педагогической комиссии (пмпк) в опРеделении условий получения обРазования Ребенком с огРаниченными возможностями здоРовья (овз) 11 индивидуальный учебный план и адаптиРованные обРазовательные пРогРаммы : понятия и Реализация 13 о Рганизация Работы учителя пРи Реализации адаптиРованных обРазовательных пРогРамм 16 п РимеРы оРганизации обучения детей с овз пРи изучении Разных пРедметов 16 Методы и приемы обучения чтению ребенка с задержкой психического развития 19 Методы и приемы обучения русскому языку детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 22 Методы и приемы обучения математике детей с нару- шениями опорно-двигательного аппарата 28 ЗАкЛючЕНИЕ 29 Литература кутепова Елена Николаевна — заместитель директора Института проблем инклюзивного образования МГППУ, кандидат педагогических наук, доцент. |