|
|
география программа. Образовательная программа по истории для обучающегося 8 класса составлена на основе следующей нормативноправовой базы Закон рф Об образовании в Российской Федерации
Пояснительная записка.
Адаптированная образовательная программа по истории для обучающегося 8 класса составлена на основе следующей нормативно-правовой базы:
1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от 31 декабря 2015 г № 1577);
3. Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ СОШ с. Виловатое;
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством просвещения Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 28 декабря 2018 года № 345 с изменениями и дополнениями;
5. Программ: «География. Программа. 5-9 классы: примерная государственная программа для общеобразовательных школ. ФГОС» - А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2017.
6. Индивидуальный учебный план ученика 8 класса, обучающегося по АОП для детей с ОВЗ в условиях инклюзивного обучения на 2020- 2021год; 7. Рабочая программа по географии. 7-9 классы (Составитель: Р.М. Руссу)
Согласно учебному плану, на изучение географии в 8 классе по АОП отводится 68 часов, 2 часа в неделю. Преподавание ведется по учебнику «География России. Природа».
Население. 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Авторы В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя, М.: «Вентана-Граф»
Основная цель учебного курса: - освоение знаний об основных географических понятиях, особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; - овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений; - воспитание любви к своей местности, региону, стране; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде.
Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения истории в основной школе, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащегося 8 класса с ЗПР, особенностей социализации. Контроль знаний предполагает обобщение, повторение изученных тем.
Курс «Природа. Население» занимает центральное место в системе школьной географии, особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он влияет на становление мировоззрение и личностные качества учащегося. Курс завершает блок основного общего образования
Специфика обучающихся с задержкой психического развития: Учебная деятельность детей с ЗПР отличается слабой регуляцией деятельности во всех звеньях процесса учения: отсутствием достаточно стойкого интереса к предложенному заданию; необдуманностью, импульсивностью и слабой ориентировкой в заданиях, недостаточной целенаправленностью деятельности; осмысление работы в целом, понимание причин ошибок. Наблюдается недостаток внимания. Дети на уроках рассеяны, не могут работать более 10-15 мин. Это вызывает реакцию раздражения, нежелания работать. Выделяются особенности внимания у детей с ЗПР – это неустойчивость, сниженный объем, концентрация, избирательность, распределение.
В нижеприведенных таблицах курсивом выделено содержание программы и планируемые результаты, которые необязательны для освоения обучающимися с ОВЗ.
Тематическое планирование
№
|
Название раздела (темы)
|
Содержание учебного предмета, курса
|
Количес тво часов
|
Количеств о контрольн ых работ
|
|
Введение
|
|
1
|
|
|
Географическое положение и формирование государственной территории России
|
Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Морские и сухопутные границы России, недра, континентальный шельф, экономическая зона Российской Федерации. Часовые пояса. Территория и акватория. Экономически эффективная территория.
Заселение и освоение территории России в IX- XVII вв. Заселение и хозяйственное освоение территории России в XVIII-XIX вв.
Географическое исследование территории России в XVIII-XIX вв. Территориальные изменения и географическое изучение России в XX в.
|
14
|
|
|
|
Рльеф, геологическое строение и минеральные ресурсы. Особенности
|
|
|
|
|
|
геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры.
|
|
|
|
|
|
Основные этапы геологической истории формирования земной коры нд
|
|
|
|
Природа России
|
|
территории страны. Основные тектонические структуры. Распространении
|
35
|
1
|
крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясения и вулканизма. Стихийные природные явления на территории страны, связанные с литосферой.
Климат и агроклиматические ресурсы. Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата. Чем она обусловлена. Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса
Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод уши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны| Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.
|
|
|
Важнейшие озера, их происхождение. Болота, подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны. Особая роль воды в природе и хозяйстве.
Почвы и почвенные ресурсы. Почвы и почвенные ресурсы. Почвы- основной компонент природы. В. В. Докучаев- основоположник почвоведения. Размещение основных типов почв. Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв. Меры по сохранению плодородия почв.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительныйи животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие
|
|
|
его облик| Особенности растительности и животного мира природных зон
|
|
РВрсии. Биологические ресурсы, их рациональное использование меры по
|
охране растительного и животного мира.
Природные различия на территории России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно- хозяйственные зоны? Характеристика арктических пустынь, тундр, и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологически е проблемы. Характеристика лесов. Природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы. Характеристика лесостепей, степей, полупустынь. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов. Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Природно- хозяйственное различие морей России
|
|
География Самарской области
|
Особенности географического положения региона. Физико-географическая характеристика Самарской области: рельеф, почвы, климат, внутренние воды, природные ресурсы. Природные предпосылки для развития хоз-ва.
|
4
|
|
|
Население России
|
Население России. Численность, естественное движение, типы воспроизводства. Половой и возрастной состав населения. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и его определяющие факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян. Народы и основные религии. Россия- многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы.
|
10
|
|
|
|
Многоконфессиональность. География религий. Городское и сельское население, роль крупнейших городов. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими, социально- экономическими факторами. Зоны расселения. Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции; причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны.
Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы.
|
|
|
|
Природный фактор в развитии России
|
Влияние природной среды на исторический процесс развития. Основные географические понятия : «географическая среда», «природные условия», «природные ресурсы». Виды ПР, главные особенности ПР России. Соотношение промышленных и сельскохозяйственных ресурсов. Соотношение экономически эффективной территории и государственной Территории.
Итоговое повторение
|
4
|
1
|
|
Итого
|
|
68
|
2
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета
№
|
Название раздела (темы)
|
Планируемые результаты
|
личностные
|
предметные
|
метапредметные
|
|
Географическое положение и формирование государственной территории России
|
• воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости
|
Ученик научится:
представлять в различных формах географическую информацию
использовать различные источники для решения практикоориентированных задач
использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России
объяснять и сравнивать особенности природы, населения,
|
Регулятивные:
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
организовывать свою
деятельность, определять её
|
|
|
за свою Родину, прошлое и настоящее многонационально го народа России
формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий
осознание
ценности географических знаний, как
важнейшего компонента научной картины
мира
|
хозяйства отдельных регионов страны
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;
Ученик получит возможность научиться:
приводить примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности
использовать знания о географических явлениях в
повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социальноэкономическими факторами;
оценивать возможные в будущем изменения географического положения России,
наносить на контурные карты основные формы рельефа.
|
цели и задачи
смысловое чтение
владение основами самоконтроля, самооценки
Познавательные:
формирование и развитие по
средствам географических
знаний познавательных
интересов, интеллектуальных и
творческих результатов;
экологического мышления;
Коммуникативные:
|
|
|
|
|
области использования ИКТ
|
|
Природа России
|
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию
осознание своей этнической принадлежности, знание языка культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия;
формирование основ экологической культуры;
овладение на уровне общего образования законченной
|
Ученик научится:
представлять в различных формах географическую информацию
использовать различные источник для решения практикоориентированных задач
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать и проводить их классификацию
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;
объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий
Ученик получит возможность научиться:
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами
использовать знания о географических явлениях в
повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
давать характеристику климата своей области (края, республики).
|
Регулятивные:
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
организовывать свою
деятельность, определять её цели и задачи
смысловое чтение
владение основами самоконтроля, самооценки
Познавательные:
формирование и развитие по
средствам географических
знаний познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
экологического мышления;
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств
Коммуникативные:
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей, владение устной и
|
|
|
системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
|
|
письменной речью, монологической речью
• умение работать индивидуально, формулировать и аргументировать свою точку зрения
развитие компетентности в области использования ИКТ
|
|
География Самарской области
|
осознание своей этнической принадлежности, знание языка культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия;
формирование основ экологической культуры;
|
Ученик научится:
представлять в различных формах географическую информацию
использовать различные источник для решения практикоориентированных задач
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать и проводить их классификацию
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
Ученик получит возможность научиться:
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами
использовать знания о географических явлениях в
повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
|
Регулятивные:
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
организовывать свою
деятельность, определять её цели и задачи
смысловое чтение
владение основами самоконтроля, самооценки
Познавательные:
формирование и развитие по
средствам географических
знаний познавательных
интересов, интеллектуальных и
творческих результатов;
экологического мышления;
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её
|
|
|
|
• давать характеристику климата своей области (края, республики).
|
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств
Коммуникативные:
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей, владение устной и письменной речью, монологической речью
умение работать индивидуально, формулировать и аргументировать свою точку зрения
развитие компетентности в области использования ИКТ
|
|
Население
России
|
воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационально го народа России
формирование целостного
|
Ученик научится:
использовать знания о населении и взаимосвязях между
изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико
ориентированных задач;
устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
различать (распознавать, приводить примеры)
демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения
|
Регулятивные:
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
организовывать свою
деятельность, определять её цели и задачи
смысловое чтение
владение основами самоконтроля, самооценки
Познавательные:
формирование и развитие по
средствам географических
|
|
|
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
|
России, половозрастную структуру, особенности
размещения населения по территории страны,
географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
Ученик получит возможность научиться:
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;
выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.
|
знаний познавательных
интересов,
интеллектуальных и
творческих результатов;
экологического мышления;
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств
Коммуникативные:
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей, владение устной и письменной речью, монологической речью
умение работать индивидуально, формулировать и аргументировать свою точку зрения
развитие компетентности в области использования ИКТ
|
|
Природный фактор в развитии России
|
• овладение на уровне общего образования законченной системой географических
|
Ученик научится:
использовать различные источник для решения практикоориентированных задач
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать и проводить их классификацию
различать географические процессы и явления, определяющие
|
Регулятивные:
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
|
|
|
знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию
|
особенности природы России и ее отдельных регионов;
оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий
Ученик получит возможность научиться:
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами
использовать знания о географических явлениях в
повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
|
организовывать свою
деятельность, определять её цели и задачи
смысловое чтение
владение основами самоконтроля, самооценки
Познавательные:
формирование и развитие по
средствам географических
знаний познавательных
интересов, интеллектуальных и
творческих результатов;
экологического мышления;
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств
Коммуникативные:
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей, владение устной и письменной речью, монологической речью
умение работать индивидуально, формулировать и аргументировать свою точку
|
|
|
|
|
зрения
развитие компетентности в области использования ИКТ
| |
|
|
Скачать 40.34 Kb.