Урок русского языка в 4 классе Хорошо ли ты знаешь имя существительное. Хорошо ли ты знаешь имя существительное. Образовательный модуль Хорошо ли ты знаешь имя существительное
 Скачать 28.49 Kb.
|
|
МБОУ «Большаковская СОШ» Образовательный модуль по русскому языку в 4 Б классе: «Хорошо ли ты знаешь имя существительное?» Учитель начальных классов: Котенко Наталья Валерьевна 17 ноября 2021 Тема: Образовательный модуль «Хорошо ли ты знаешь имя существительное?» Цель урока: обобщить и систематизировать изученное по теме “Имя существительное” Задачи: закрепить у учащихся представление об имени существительном как части речи и его грамматических признаках; формировать умение различать существительные среди других частей речи, развивать речь, внимание, умение анализировать, классифицировать, развивать навыков самооценки, самоконтроля. Планируемые результаты: Предметные: уметь узнавать, называть, классифицировать имена существительные, знать постоянные и непостоянные признаки имён существительных, применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе. Метапредметные: Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в парах; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи; учить планировать свою деятельность на уроке; высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, тетради; развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию; уметь определять уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Оборудование: презентация, проектор, карточки, наглядный материал. Ход урока 1.Организационный момент Эмоциональный настрой - Когда человек улыбается, у него работает 18 мышц лица, когда хмурится – 43 мышцы, т.е. на 25 мышц больше. - Что полезнее: хмуриться или улыбаться? - Давайте улыбнёмся друг другу и начнём работу. 2. Актуализация знаний - Прочитайте стихотворение. СЛАЙД 2 Утро. Роща. Луг. Река. Воздух. Небо. Облака. Ива. Трели. Соловьи. Солнце. Отблески зари. Одуванчик. Василек. Жук. Букашка. Мотылек. Стадо. Песня пастуха. Лето. Травка. Степь. Ольха. - Какие картины у вас возникли после прочтения? - Ребята, что необычного вы заметили в тексте стихотворения? - Как вы думаете, какова тема нашего урока? - Какую цель мы перед собой поставим? 3. Минутка чистописания - Выпишите из стихотворения любую строчку и подчеркните изученные орфограммы. 4. Обобщение знаний об имени существительном - А знаете ли вы, что в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных. - Почему именно существительные? - По наблюдениям учёных, существительные появляются в речи ребёнка в числе первых слов. И это вполне понятно. Ребёнок жадно смотрит на мир и хочет знать, как называется всё то, что его окружает. Ещё первобытные люди, познавая природу, давали названия окружающим предметам и явлениям, и эти наименования закреплялись в языке. Поэтому имя существительное - важнейшая часть речи. - Давайте вспомним все, что мы знаем об имени существительном! Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. СЛАЙД 3 – На какие группы можно разделить все имена существительные? (Одушевлённые – кто? и неодушевлённые – что?) – Подберите к записанным неодушевлённым именам существительным одушевлённые (однокоренные). сила – силач уборка – двор – футбол – – При помощи какой части слова образовались новые слова? (выделить суффикс) – Данный признак (одушевлённые – неодушевлённые) относится к какой группе? (постоянные признаки) Имена существительные собственные и нарицательные. СЛАЙД 4 – Какие ещё постоянные признаки вы знаете? (нарицательные и собственные) – К нарицательным именам существительным, подберите имена собственные. Карточка 1 ( в парах)
– Как пишутся имена собственные? – Какие имена существительные являются собственными, нарицательными? – Данный признак (собственные – нарицательные) относится к какой группе? (постоянные признаки) Род имён существительных. СЛАЙД 5 – На какие три группы делятся имена существительные? (по родам) Женский род запомню я, И скажу: “Она – моя”. Я запомню род мужской, И опять скажу: “Он – мой”. Средний род: “Оно – моё” – Это правило – твоё! – Придумайте и запишите слова 1 ряд – ж.р. 2 ряд – м.р. 3 ряд – с.р. Итог: имена существительные бывают женского, мужского, среднего рода. – Данный признак (род имён существительных) относится к какой группе? (постоянные признаки) Изменение имён существительных по числам. СЛАЙД 6 – Как еще изменяются имена существительные? (по числам) Карточка 2 (самостоятельная работа)
– Все ли имена существительные изменяются по числам? – Данный признак (изменение имён существительных по числам) относится к какой группе? (непостоянные признаки) 5. Физкультминутка Изменение имён существительных по падежам. - Что такое склонение? - Сколько падежей в рус.яз? Ученики в Эстонии должны запомнить 14 падежей! Ученики Финляндии -15, а в Венгрии -22, в Дагестане – свыше 50 падежей, а Вам нужно знать всего? (6) Но китайцам повезло больше, у них нет падежей! Именительный падеж СЛАЙД 7 – Любимые вопросы этого падежа? – Что ещё знаем о существительных в именительном падеже? (начальная форма имени существительного, всегда без предлогов, в предложении является подлежащим) Именительный падеж – главный падеж, остальные – косвенные. - Запишите два предложения и определите падеж слова ЦВЕТОК. В саду растёт цветок. (Им.п.) Я увидела красивый цветок. (В.п.) Родительный падеж СЛАЙД 8 – На какие вопросы отвечают существительные в родительном падеже? – С какими предлогами употребляются? (у, от, до, из, без, с, около, вокруг, для, после) – Поставьте существительные в форму родительного падежа (устно) краски (осень) капли (дождь) скучно без (друг) игрушка (брат) Дательный падеж СЛАЙД 9 – На какие вопросы отвечают существительные в дательном падеже? – Какие предлоги употребляются с дательным падежом? (к, по) – Скажите, в каком падеже мы пишем имя существительное на почтовой открытке, конверте, указывая, кому оно адресовано? – Вам пришла телеграмма. – Прочтите строки из известных вам произведений, выпишите существительные, стоящие в дательном падеже с вопросом. Вороне где-то бог послал кусочек сыру… К муравью ползет она… По улицам слона водили… – Строки из каких произведений вы прочитали? (Басни И.А.Крылова “Ворона и лисица”, “Стрекоза и муравей”, “Слон и Моська”) Винительный падеж СЛАЙД 10 – На какие вопросы отвечают существительные в винительном падеже? - Прочитайте предложение: Мама любит дочку. - Измените его так, чтобы слово мама стало в винительном падеже: Маму любит дочка. Творительный падеж СЛАЙД 11 – Назовите вопросы. Предлоги. – Нам предстоит построить не дом, а пословицу. не, пишут, пером, умом, а – Составьте пословицу и запишите её. (Не пером пишут, а умом.) – Как понимаете смысл этой пословицы. – Определите падеж имён существительных. Предложный падеж СЛАЙД 12 – Предложный падеж в нашей речи встречается очень часто. Он занимает второе место после именительного и без предлогов никогда не употребляется, отсюда его название. – Назовите вопросы предложного падежа. – А какие предлоги употребляются с ним? – Придумайте и запишите предложение с существительным в предложном падеже. – Данный признак (изменение имён существительных по падежам) относится к какой группе? (непостоянные признаки) 6. Итог урока. Блиц-опрос «Отвечаем одним словом» Какой части речи мы посвятили сегодняшний урок? Падеж начальной формы им. сущ. как называется? Он бывает мужским, средним, женским? Изменение существительных по падежам? Главный член предложения? Часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? То, что получают ученик за работу на уроке? Оцените свою деятельность на уроке! - Молодцы, вы сегодня хорошо потрудились. Благодарю всех за работу. |