Главная страница
Навигация по странице:

  • Технологическая карта открытого урока по математике в 1 «В» классе Чурсиной Елены ГеннадьевныТема: ЧИСЛО И ЦИФРА 2

  • Педагогическиецели

  • Планируемыерезультаты(предметные)

  • Универсальныеучебные действия (метапредметные) Личностные.

  • Регулятивные

  • Формы и методыобучения Формы

  • Основныеисточникиинформации

  • Образовательные (цифровые)ресурсы

  • I.Организационный момент. Упражнение в счёте .

  • II. Определение темы и цели урока III. Знакомство с числом 2 и её составом.

  • 7,3,1,5,9, 2.( на доске)

  • Обобщение - Слайды

  • V. Знакомство с цифрой 2 и её написанием

  • На слайде 9 (Из правого верхнего уголка клетки ведем линию на середину нижней линии клетки и волнистая линия)

  • + Пишем по образцу в ТПО (с.9), а дальше самостоятельно до середины строчки , выбираем самую правильно написанную цифру, подчеркиваем её и пишем, стараясь написать еще правильнее и аккуратнее.

  • VII. Проверка полученных знаний VIII. Подведение итогов 1Графический диктант.

  • Космос!» (Надеваем шлем, начинаем отсчет :4,3,2,1,пуск) : 1 кл.вверх, 1 кл.вправо, 5 кл.вверх, 3 кл.вправо,1 –вниз,4- вправо

    		•

    тех карта. Технологическая карта урока 1 класс математика. Число и цифра 2, М. И. Моро по программе Школа России


    Скачать 61.32 Kb.
    НазваниеЧисло и цифра 2, М. И. Моро по программе Школа России
    Анкортех карта
    Дата13.03.2023
    Размер61.32 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаТехнологическая карта урока 1 класс математика.docx
    ТипУрок
    #986524

    Тема урока: «Число и цифра 2»», М.И.Моро; по программе «Школа России»

    Понятия и термины: «число», «числовой ряд», «столько же», «больше», «меньше».

    Ожидаемые результаты:

    - предметные

    - метапредметные

    Личностные:  формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика), формирование положительного отношения к математике как предмету изучения.

    Регулятивные: формировать умение выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу или правилу, оценивать свою деятельность, давать оценочную характеристику деятельности других.

    Познавательные: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, проблему урока, проводить анализ и синтез, выполнять действия по алгоритму, логически рассуждать и доказывать, моделировать.

    Коммуникативные:  развитие математической речи, умения работать в паре, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.

    Ученик научитсяписать цифру 2.
    Ученик получит возможность научиться представлять число в числовом ряду. Освоит состав числа 2.
    Ученик научится проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

    Ученик получит возможность научиться самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

    Методические задачи урока:

    - обучающая:

    - развивающая:
    - воспитательная:

    формировать умение писать цифру 2

    формировать умение выдвигать и проверять гипотезы, осуществлять взаимоконтроль

    воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    Этап урока
    Задание
    Деятельность учителя
    Деятельность ученика
    УУД

    1. Организационный момент

    ( 2 мин)



    Приветствие учеников.

    Долгожданный дан звонок,

    Начинаем мы урок

    Работать дружно начинаем,

    Ни минуты не теряем!
    Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку.
    Личностные: самоопределение

    Регулятивные: контроль своих действий

    1. Актуализация знаний

    (8 мин)
     Задание на доске:

    Найдите ошибку и восстановите порядок:

     1     2     7     4     3     5     6     8     9     10
    На доске две группы предметов : листья и цветы.

    Отгадайте загадку.
    Посмотрите на доску, числовой ряд, найдите ошибку и восстановите порядок.

    Посмотрите на картинки. Как, не считая, сказать, каких фигур больше?
    Каких предметов больше? (Цветков)

    Как вы узнали? ( Цветкам не хватает пары.)

    Что нужно сделать, чтобы было поровну.
    На сколько цветков больше чем листьев? (На два)

    На сколько листьев меньше чем цветков?(На два)

    -Две сестрицы – труженицы:
    Рубят, строят, роют.
    Рвут на грядке сорняки
    И друг дружку моют.
    Что у человека насчитывается в количестве двух, или пары?

                (руки, ноги, глаза, уши).
    Посмотрите вокруг. Чего в классе по два?

    -Я думаю все догадались с каким числом мы сегодня познакомимся! И какое это число?
    Выполняют задания, представленные на доске.

    Отгадывают загадку.

    Отвечают на вопросы.

    Формулируют цель урока.
    Регулятивные: осуществление контроля.

    Коммуникативные: установление учебного сотрудничества с учителем, управление собственным поведением.

    Познавательные: анализ учебной ситуации

    Регулятивные: осознание учебной задачи, сравнение информации с эталоном.

    Коммуникативные: постановка самому себе вопросов и принятие решений.

    1. Целеполагание

    (10 мин)
    Работа с презентацией по теме урока.
    Назови количество предметов на каждом рисунке. (два круга, две звезды, два яблока)

    Число два записывают знаком- цифрой два.

    Посмотрите на цифру 2. Читаю стихотворение.

    На что она похожа? ( на лебедя, гуся, утка, фламинго или цапля с длинной шей)

    Посмотрите, на листе красуется цифра два. Дорисуем ее до птицы. ( дорисовываю цифру два до птицы)

    Назовите домашних птиц, похожих на цифру два?

    А диких?
    Отвечают по теме урока.

    Работают индивидуально.
    Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие.

    Регулятивные: выполнение целеполагание, планирование деятельности.

    Коммуникативные: учёт разных мнений, обоснования своего суждения.

    1. Формирование ООД

    (7 мин)
    Откроем стр. 24. Рассмотрите два рисунка.

    Стр.25 учебника
    Как еще называют число два, когда покупают две вещи? (Пара)

    О каких предметах можно сказать один?

    О каких предметах можно сказать два?

    Как сказать об этих предметах, используя слово пара?

    (Пара чулок, пара ботинок, пара варежек, пара носков)

    Рассмотрите рисунок ниже. Сколько треугольников на верхней полке?

    Сколько на нижней?

    На сколько треугольников на верхней полке больше чем на нижней?

    Что нужно сделать , чтобы было треугольников стало поровну ?

    Прочитайте, мне правило рядом с полками.

    Ответь на вопросы учебника.( стр.25)

    Итак, Что нужно сделать, чтобы получить число два?

    На сколько число два больше одного?
    Аргументируют свои ответы.
    Познавательные: анализ информации, выделение существенных признаков, сравнение с эталоном.

    Коммуникативные: умение обосновывать свой выбор.

    1. Физкульт минутка ( 1 мин)



    Много ль надо нам, ребята, Для умелых наших рук? Нарисуем два квадрата, А на них огромный круг, А потом еще кружочек, Треугольный колпачок. Вот и вышел очень, очень Развеселый чудачок.






    1. Продолжение работы по теме урока( 10 мин)
    Пропись стр.12

    Дифференцированное задание. (Пропись по математике стр.12)
    Теперь посадим наших лебедей, гусей в клеточки. Откроем пропись на странице 12.

    На что указывает синяя звездочка?

    Цифру два начинаем писать чуть выше центра клетки, закругляем верхний угол, ведем прямую линию на середину нижней строки, рисуем хвостик.

    Откроем тетрадь М1. Закончи ряд. Соблюдая последовательность.
    Работа в тетради и прописи индивидуально.



    Рефлексия( 2 мин)
    Чему мы научились?

    Что нужно сделать. чтобы получилось число два?
    Писать цифру 2.

    Один прибавить к одному.

    Урок окончен.


    Отвечают на вопросы по изученной теме
    Регулятивные: осознание важности и значимости полученных знаний.

    Коммуникативные : организация сотрудничества с учителем, внутренней аргументации  и оценки своей позиции.


    Технологическая карта открытого урока

    по математике в 1 «В» классе Чурсиной Елены Геннадьевны
    Тема: ЧИСЛО И ЦИФРА 2



    Педагогические
    цели
    Знакомство с числом и цифрой 2.

    разобрать написание цифры 2,состав числа 2;

    продолжить работу над абстрактным счетом;

    совершенствовать навыки счета и сравнения ,

    создать условия для развития наблюдательности, внимания

    Тип, вид урока
    Комбинированный

    Планируемые
    результаты
    (предметные)
    Обучающийся знает: состав числа 2 и умеет: писать цифру 2,ориентироваться по учебнику и печатной тетради; находить в учебнике и объяснять условные обозначения учебника, считать предметы до 10; классифицировать предметы по признакам; сравнивать предметы и выделять общий или отличительный признаки; называть числа в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество (8–10 отдельных предметов) Обучающийся умеет: сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод.

    Универсальные
    учебные действия (метапредметные)
    Личностные. Будут сформированы:положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования:внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; оценки и принятия следующих базовых ценностей: «добро», «терпение».

    Регулятивные. Научится: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; получит возможность научиться:адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    Познавательные.Научится:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; получит






    возможность научиться:ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; ориентироваться в учебнике: определять умения, которыми овладеет на основе изучения раздела.

    Коммуникативные. Научится:использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться:строить понятные для партнера высказывания; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

    Формы и методы
    обучения
    Формы: фронтальная, индивидуальная , работа в парах.

    Методы: словесный, наглядный, практический

    Основные
    источники
    информации
    1. Бененсон, Е. П. Математика. 1 класс [Текст] : тетрадь № 1, 2 / Е. П. Бененсон, Л. С. Итина. – М. : Корпорация «Федоров», 1998.

    2. Волина, В. В. Праздник числа [Текст] / В. В. Волина. – М. : Знание, 1993.

    3. Гейдман, Б. П. Считаем до 10 [Текст] : рабочая тетрадь / Б. П. Гейдман [и др.]. – М. : Гимназия «Открытый мир», 1995.

    4. Моро, М. И. Математика. 1 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. организаций : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2016.

    5. Моро, М. И. Математика. 1 класс : рабочая тетрадь [Текст] : учебное пособие для общеобразоват. организаций : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2015.

    Образовательные (цифровые)
    ресурсы
    Учебник, печатная тетрадь, счетный материал, сюжетные картинки, магнитная доска, веер цифр, образцы цифр из наждачной бумаги, презентация, звукозапись.

    Сценарий урока

    Этап (элемент) урока
    Методический
    прием
    Деятельность учителя
    Деятельность учащихся

    осуществляемые действия
    формируемые умения

    1
    2
    3
    4
    5

    I.Организационный момент. Упражнение в счёте .
    Фронтальная работа –хоровая.
    Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

    – Проверим готовность к уроку.

    Веселый счет от 1до 10, и назад,

    От3 до8, и назад,

    От 4 до 9, и назад
    нечетными, четными.
    Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
    Проявляют эмоциональную отзывчивость к веселым вопросам, пробуждающим любознательность

    II. Определение темы и цели урока

    III. Знакомство с числом 2 и её составом.
    Работа с числовым веером (обратная связь)

    Развивающее упражнение

    Мотивация к изучению новой темы

    (Проблем-ная ситуация)
    + Покажите цифру, которая стоит при счете перед цифрой 8,

    + Покажите цифру, которая стоит между цифрами 2 и 4,

    + Покажите предыдущую цифру 2,

    +Увеличьте 4 на 1,

    + Покажите самое большое однозначное число.

    + Уменьшите 3 на 1,

    + Как вы считаете, какая цифра лишняя? Почему?

    +Кто догадался, что мы сегодня будем изучать на уроке? (Тема и цель, задачи)

    Тоня : «Сколько крыльев у птицы?»

    Оля: «Два».

    - А говорят, у птицы пара крыльев.

    -Это одно и то же. А ты можешь привести примеры с числом два? Тоня пожала плечами.

    - Ребята, помогите нам придумать примеры с числом ДВА.
    Веером показывают число-ответ и проверяют сами себя, когда учитель выставляет карточку с цифрой на доску:

    7,3,1,5,9, 2.( на доске)

    Отвечают на вопросы учителя.

    2 подготовленных ученика играют сценку.
    Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

    Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

    Используют сценку для
    решения учебной
    задачи.

    Принимают и сохраняют учебную цель и задачу




    Работа в парах

    Работа в учебнике

    Закрепление
    Задает вопросы:

    + Подумайте вместе со своим соседом и найдите ответ на вопрос: чего на свете может быть только -2?

    + А еще, говорят о двух предметах – пара

    + А как получили число 2 ?

    + Откройте стр. 24 , учебника (треугольники)

    1и 1 – это 2,

    2 без 1 – это1

    Слайды
    Учащиеся отвечают на вопросы учителя?

    +2ноги, руки, глаза, уха,…

    Обобщение - Слайды

    1и 1 получится 2.

    Слайды

    1и 1 – это 2,

    2 без 1 – это1
    Тактильное чувство предоставляет информацию о внешнем мире, формирует представления о положении тела в пространстве.

    Используют наглядный и счетный материал для решения учебной задачи

    Продолжение табл.

    IV. Физминутка



    Мультим. презентация
    Флешмоб «Мы маленькие звезды»
    Выполняют упражнения для профилактики утомления



    V. Знакомство с цифрой 2 и её написанием
    Эвристическая беседа, игровой момент

    Работа с индив. карточками с цифрой 2.

    Практическая работа,

    Работа в тетради на печ. Основе.
    + А каким знаком обозначается число 2?

    + Знаком – цифрой 2?

    +А на что похожа цифра 2?

    + Посмотрите, как пишется цифра 2.

    На слайде 9 (Из правого верхнего уголка клетки ведем линию на середину нижней линии клетки и волнистая линия)

    + А теперь возьмите цифру из наждачной бумаги - обводим указательным пальцем цифру 2. Запоминаем , как она пишется!

    + Посмотрите, где находится ц.2 при счете?

    + Пишем по образцу в ТПО (с.9), а дальше самостоятельно до середины строчки , выбираем самую правильно написанную цифру, подчеркиваем её и пишем, стараясь написать еще правильнее и аккуратнее.
    2

    +на лебедя, гуся- слайд

    + слайд со стрелкой

    +Повторяем по воздуху

    5-10 раз

    Перед ц.3, после ц.1

    Пишут в тетради, следя за посадкой самостоятельно.

    прописывают цифры
    Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

    Массаж пальчиков

    Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

    VI.Физминутка
    Игровой момент.
    Мультим. презентация



    Выполняют упражнения для профилактики утомления глаз



    VII. Проверка полученных знаний

    VIII. Подведение итогов
    1Графический диктант.

    2.Самостоятельная работа

    1.Оценка деятельности

     обучающихся

    2.Рефлексия
    1)- А сейчас мы отправляемся в « Космос!» (Надеваем шлем, начинаем отсчет :4,3,2,1,пуск) : 1 кл.вверх, 1 кл.вправо, 5 кл.вверх, 3 кл.вправо,1 –вниз,4- вправо,

    5 кл. вниз, 2-влево, 3 – вверх, 1-влево, 3 – вниз, 2-влево,4-вверх,1-влево,3-вниз,2-влево ,домой. (проверяем)- слон

    Штрихуем цифрами 1 и 2.

    2)Найдите предмет, который встречается на рисунке 2 раза. Соотнесите количество предметов с цифрой .

    + С каким числом и цифрой познакомились на уроке?

    + Как получить число 2?

    +За каким числом следует число 2?


    + У вас на партах лежат листочки, сколько их? (2= 1 желтый+ 1 зеленый) уроке

    + Подумайте и оцените свою работу на уроке, если вы работали активно на уроке, правильно написали цифру 2 ,то возьмите ЖЁЛТЫЙ листочек березы, а если вы могли бы работать лучше , активнее и аккуратнее- то ЗЕЛЕНЫЙ лист и оденьте нашу березу. Одеваем дерево листьями- ВЫВОД зависит от окраса листьев.


















    написать администратору сайта