урок. Общение 6 класс
 Скачать 38.91 Kb.
|
|
Тема урока «Общение» 6 класс Цели урока: создать условия для понимания учащимися роли общения в жизни людей; создание условий для активной деятельности обучающихся, их умение самостоятельно добывать знания, строить межличностные отношения на основе дружбы и формирование умений применять полученные знания в обычной жизни. Эпиграф: “Единственная роскошь в мире – это роскошь человеческого общения” А.Сент-Экзюпери Задачи: Обучающая: Способствовать углублению знаний учащихся о способах и формах общения и его роли в жизни человека. Развивающая: Развивать коммуникативные УУД учащихся: умение слушать и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли. Воспитывающая: Воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи. Планируемые результаты: Личностные – получение учащимися опыта работы в группах, навыков самоанализа своей деятельности, ориентации в межличностных отношениях Предметные – осознание учащимися роли общения в жизни общества и человека; научить учащихся формулировать определение понятия “общение”; различать вербальные и невербальные средства общения; формы общения. Метапредметные – приобретение учащимися знаний и навыков культурного общения. Тип урока: урок формирования новых знаний Вид занятия: урок-исследование (сочетание теоретических и практических самостоятельных работ) Средства обучения: компьютер, учебник, понятие общения из словарей, мультимедийная презентация Power Point Формы и методы обучения: создание проблемной ситуации, самостоятельная работа с текстом, кодирование информации, игра, эвристическая беседа. Элементы используемых технологий: здоровьесберегающие, информационные, игровые, метод проблемно-поисковый, метод самостоятельной работы, разноуровневое обучение. Формирование УУД: Познавательные: - находить информацию в различных источниках; - владеть смысловым чтением, анализировать, делать выводы, выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Регулятивные: - планировать и ставить цели деятельности в группе; - оценивать степень достижения результатов. Коммуникативные: - понимать позицию другого; - излагать свое мнение, уметь его корректировать; - организовать работу в группе; - преодолевать конфликты; - добиваться поставленных целей - умение слушать и слышать своих одноклассников, - умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, - умение точно выражать свои мысли. Личностные: - аргументированно оценивать свое и чужое поведение; - воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи. Основные термины и понятия: общение, вербальные средства общения, невербальные средства общения, служебное общение, повседневное общение, ритуальное общение, убеждающее общение, барьеры общения. 1 этап Организационный. Создание благоприятного микроклимата для взаимодействия на уроке и выполнения поставленных задач. Нарисовать смайлик. Приветствие учеников. Проверка отсутствующих. 2 этап Актуализация опорных знаний. (Готовность и осознание потребности к построению нового способа действия) Предлагаю вам посмотреть небольшую серию из российского мультипликационного сериала «Барбосскины». Видеосюжет Почему Гена начал разговаривать с кактусом? А в вашей жизни были случаи, когда вас не понимали или вы не понимали собеседника? Как вы думаете, почему так происходит? Предположите, что будет проблемой в этой ситуации. Задумались ли друзья над причиной, которая привела его к общению с кактусом? Чем вызвана обида? Ученики отвечают на вопросы учителя 3 этап. Целеполагание Далее учитель знакомит учащихся с высказыванием А.Сент-Экзюпери “Единственная роскошь в мире – это роскошь человеческого общения” (Слайд 1) и побуждает к высказыванию учениками собственного мнения. Дети высказывают свое понимание мысли А.Сент-Экзюпери. Итак, ребята, как вы думаете, какая сегодня будет тема урока? Учащиеся формулируют тему урока: “Общение”. (Слайд 2.тема урока “Общение”.) Учитель вновь активизирует мыследеятельность детей напоминает им , что общение это один из видов деятельности и задает вопрос по структуре деятельности. Из чего состоит любая деятельность? Ученики отвечают на вопрос учителя. Деятельность начинается с цели, затем подбираются средства, производятся действия и получают результат. Далее учитель предлагает ученикам сформулировать цель урока и план по достижению цели. Учащиеся формулируют цель урока. (слайд №4) Учитель записывает поставленную учащимися цель на доске. Цель: Понять что такое общение и его роль в жизни людей. План урока: 1. Понятие общения. 2. Способы общения. 3. Правила общения. Учитель организует работу учащихся по составленному плану. Итак, переходим к рассмотрению понятия “общение” Предлагает учащимся подобрать ассоциации к слову общение 4 этап. Открытие нового знания Д ОБЩЕНИЕ ети называют свои ассоциации к понятию “общение”. Учитель чертит на доске кластер. о   взаимные деловые или дружеские отношения людей бщение   обмен между людьми мыслями, суждениями, оценками, чувствами обмен опытом обмен информацией Обобщает все сказанное ученикам: Все ваши ассоциации можно систематизировать в следующее: -обмен информацией; -взаимопонимание; -взаимодействие (слайд № 5). Учитель: Познакомьтесь с высказываниями ученых, философов об общении. (Работа в группах) (слайд №7) Алексей Максимович Горький: «Никогда не подходите к человеку, думая, что в нём больше плохого, чем хорошего». Поступай так, как хочешь, чтобы поступали с тобой. Человек по своей природе есть существо общественное. Аристотель. Человек создан для общества. Он не способен и не имеет мужества жить один. Уильям Блэкстоун. Общение облагораживает и возвышает. Людвиг Фейербах. Совершенствоваться можно только в жизни и в общении с людьми. Л.Н. Толстой. Человек предназначен для жизни в обществе; он должен жить в обществе; он не полный, законченный человек и противоречит самому себе, если он живет изолированно. Иоганн Фихте Создает человека природа, но развивает и образует его общество. Виссарион Григорьевич Белинский (ученики Учитель: Общение-это широкое и многоплановое понятие. Когда человек читает книгу, происходит общение, причём не только читателя с писателем, но и с героями, созданными им. Смотрит человек спектакль, выступает с лекцией, говорит по телефону, разговаривает с другом – всё это общение. Недаром у всех народов самым тяжким наказанием является одиночное заключение. Общаться не всегда легко. Но иногда этому могут научить нас русские пословицы и поговорки. Давайте их вспомним вместе. (Ученики называют пословицы: 5 Этап проверки и понимания учащимися нового материала. 1 группа Перед вами лежит перечень человеческих качеств, расположите их в таблицу
Дружелюбие Любознательность Внимательность Жадность Высокомерие Уважение Равнодушие Подлость Отзывчивость Зависть Честность Целеустремленность Доброта Гнев Общительность, Восторг Чувство юмора Уважение 2 группа Учитель Общение бывает речевое и неречевое Перед тобой список средств, используемых в общении. Распредели их по столбцам таблицы.
Средства: взгляд, рассказ, мимика, жесты, поза, походка, суждения, танец, прикосновение, комплимент, мелодия, цветы. 3 группа Составьте памятку «Как правильно слушать». Проявляй терпение: не прерывай, не мешай. Помни, что задача слушающего – помочь в выражении проблем говорящего. Не давай оценок человеку: если ты будешь оценивать чувства говорящего, то он станет защищаться или противоречить тебе. Не старайся решать, кто прав, а кто виноват. Сосредоточься на точке зрения говорящего в течение всего времени, пока ты слушаешь. Не давай советов: помни, что лучшие решения – это те, к которым человек приходит сам, а не те, которые кто – то подсказал. Не слушай своего собеседника и старайся увидать в его словах и позиции отрицательные моменты. 4 группа Учитель: Заполните таблицу «Особенности общения со сверстниками, старшими и с младшими».
Найдите в приведенном ниже списке примеры особенностей общения (можно добавить от себя). обязательное возникновение конфликта уважение к возрасту старших сложность с пониманием относиться к фантазиям младших общение подразумевает полное равенство для родителей их дети всегда выступают в роли ребенка - Рассмотри в качестве примера любую ситуацию из своей жизни, в которой ты проявляешь себя в общении? Физкультминутка. (Приложение ) Учитель: давайте попробуем сформулировать определение: Что такое общение? (дети дают свою формулировку) Запись в тетрадь: Общение – взаимодействие между людьми, в процессе которого происходит обмен информацией, деятельностью и результатами деятельности. (Слайд № 8) Итак, мы узнали, что такое общение, но для чего люди общаются, каковы цели общения? Каким образом происходит общение? Давайте рассмотрим средства общения О них вы узнаете, прочитав в учебнике с.68-69. (слайд №9). Учитель: Назовите средства общения. Составьте схему: Средства общения Ученики работают с учебником, стр. 68, тетрадью Средства общения   неречевое речевое   взгляд      Голос, интонации Устная речь Письменная речь мимика Позы, жесты движения Называют цели общения: совместная деятельность, обучение новому, установление взаимопонимания, развитие человека. Называют средства общения: Речевое (вербальное, словесное) и неречевое (невербальное, мимика, жесты, интонация, голос, взгляд, поза, движения). (слайд № 10) Итак, мы узнали что такое общение, а сейчас познакомимся со Способами общения О них вы узнаете, прочитав в учебнике с. 68–69. (слайл№ 11-13) 6 этап. Практическое изучение нового материала. Первичное закрепление Организация осмысления изучаемого материала Чтобы лучше понять как сочетаются средства общения поработаем по-цепочке (слайд №14) Попробуйте, используя голос, интонацию, мимику, жесты три раза произнести одно и то же слово, но с разным смыслом: Привет, спасибо, молодец, здравствуйте. Подводит учащихся к выводу, о том, что в общении важно учитывать словесную информацию и невербальную. «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно войска за собой повести». Посмотрите на диаграмму (Слайд № 15), здесь показано какой объем информации мы получаем благодаря различным средствам общения. (Учитель формирует умение анализировать диаграмму) К какому выводу можно прийти? (ученики делают выводы) Психологи считают, что чтение невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. На самом деле, слова, которым мы придаем такое большое значение, раскрывают лишь 7% смысла, 38% значения несут звуки и интонации и 55 % - позы и жесты 7 этап.Этап проверки понимания учащимися нового материала. Продолжение просмотра видеоролика «Барбосскины» Зачастую в общении возникают сложности. Они называются барьеры общения. Барьеры общения — это сложности в понимании другого человека, возникающие в процессе общения. Почему возникают барьеры общения?(слайд №17) Какие существуют причины непонимания, возникающего в процессе общения между людьми? Какой смысл заложен в этом сюжете? (дети отвечают) 8 этап. Этап обобщения м коррекции полученных результатов Таким образом, ребята, при общении важно помнить, что любой человек сложен, раним, интересен, глубок как вы сами, поэтому попробуйте сформулировать правила общения ( работа в группе) Предлагает по группам (рядам)составить и записать правила общения с родителями, с ровесниками, со взрослыми Дети сравнивают свои результаты со слайдом (Работа со слайдом №17) 9 этап. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий. Тест А1. Взаимные деловые или дружеские отношения людей: А) общение Б) ритуал В) деятельность Г) нормы А2. Какое качество особенно ценится в общении? А) умение интересно рассказывать Б) умение слушать В) умение рассмешить Г) умение сопровождать рассказ мимикой и жестами А3.Общение – это а) удовольствие; б) обмен между людьми усвоенной информацией, мыслями, суждениями, оценками, чувствами; в) дружба г) любовь А4. Верны ли суждения об общении: а) существует как речевое, так и неречевое общение; б) даже общеизвестные вежливые слова могут оскорбить человека? а) верно только а в) верны оба суждения б) верно только б г) оба суждения неверны А5. Верны ли суждения о целях общения: а) в ходе общения люди стремятся поделиться своими знаниями, опытом, чувствами; б) целью общения часто является само общение? а) верно только а в) верны оба суждения б) верно только б г) оба суждения неверны 10. Этап коррекции знаний и способов действий. Учитель: Ребята, обменяйтесь карточками, проверьте тест и поставьте отметку друг другу. Ответы: 1- а 2- б 3- б 4- а 5 – в. (Слайд 19) 0 ошибок – 5 1 ошибка – 4 2 ошибки – 3 Более 3 ошибок - 2 11. Этап подведения итогов занятия. (Слайд№ 20) Учитель: Что нового мы узнали на уроке? Чему мы научились? Что такое общение? Что помогает общению? Какую роль играет общение в жизни? Почему нельзя прожить без общения? Почему без общения нет человека? -через общение человек получает знания об окружающем мире; -с помощью общения происходит передача опыта; -усвоение тех культурных, нравственных ценностей, которые выработаны человечеством; -благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения; -усваивают правила поведения и применяют их на практике; -такие важнейшие качества человека, как принципиальность, отзывчивость, честность, доброта не только проявляются, но и формируются в общении; -общение способствует развитию интересов человека или может тормозить его; -любой человек оценивает себя как бы глазами других людей. Чем разностороннее круг общения, тем разнообразнее сведения, которые получает человек о самом себе. Решение вопроса Обида Гены вызвана непониманием друзей, Задумались ли друзья над причиной, которая привела его к общению с кактусом? Далее учитель предлагает учащимся продолжить мысль. 8.Этап информации о домашнем задании. Учитель: Параграф 8 (пересказ), запись в тетради. Составьте список ваших личных заповедей общения. 9. Этап рефлексии (Слайд 21) Мне на уроке было интересно потому, что… Больше всего на уроке мне понравилось… Для меня новым было… Я получил удовольствие от того, что… На уроке я себя чувствовала… Больше всего меня заинтересовала… Для меня было неожиданным… Я узнал… Удивительно было то, что… Раньше я не знал (а)… Список литературы: (Слайд 22 ) 1. Алан Пиз. Язык жестов. Что могут рассказать о характере и мыслях человека его жесты. Воронеж, 1998г. 2. Алешина М. О вежливости, а также, о деликатности. Лениздат, 1986г. 3. Камычек Л.. Вежливость на каждый день. М., 1988г. 4. Колесов, В.В, Культура речи – культура поведения/ В.В. Колесов. - М., 2005.-163с. 5. Котова, О.А., Лискова, Т.Е., Обществоведение: рабочая тетрадь/О.А. Котова, Т.Е. Лискова, - М.: Просвещение, 2008. 6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е. С. Полат.- М.: Академия, 2001.- 270с. 7. Обществознание: Человек, природа, общение: учебник для 6 класса под ред. Л.Н.Боголюбова.- М.: Просвещение, 2007. 8. Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г., Психология/А.В. Петровский, М.Г.Ярошевский. - М: издательский центр «Академия», 2002г. – 346с. 9. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников/ Т.И. Шамова.- Минск, 1992.- 209 с. 10. Щукина, Г.И. Проблема познавательного процесса в педагогике/ Г.И. Щукина.- М., 1991.- 232с. 11. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе/ И.С. Якиманская.– М., 1998.- 321с. Образовательные интернет - ресурсы: - http://ipk74.ru/ - http://nsportal.ru/ - www HYPERLINK "http://www.zavuch.ru/".zavuch.ru - proshcolu.ru http://www.grandars.ru/ https://otvet.mail.ru https://www.youtube.com | |||||||||||||||||||