Главная страница
Навигация по странице:

  • ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

  • Деятельность Формируемые универсальные учебные действия учителя

  • Регулятивные Этап урока:Организационный этап.

  • Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

  • Первичное усвоение новых знаний

  • Первичная проверка понимания

  • Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция

  • Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

  • Рефлексия (подведение итогов занятия)

  • «Общие черты рельефа России». общие черты рельефа. Общие черты рельефа России


    Скачать 33.59 Kb.
    НазваниеОбщие черты рельефа России
    Анкор«Общие черты рельефа России
    Дата02.05.2022
    Размер33.59 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаобщие черты рельефа.docx
    ТипУрок
    #507430

    Технологическая карта урока географии 8 класс

    Тема «Общие черты рельефа России»

    Тип урока

    Урок приобретения новых знаний




    Тема

    «Особенности рельефа России»




    Цель

    Изучить рельеф России и особенности размещения разных форм рельефа. Отрабатывать навыки учащихся работать с картой.

    Формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира.





    Задачи

    Образовательные:

    Помочь учащимся целостно представить основные черты рельефа России; организовать деятельность по выявлению причин, определяющих особенности рельефа; закрепление терминов и понятий по изучаемой теме; формирование навыков работы индивидуально (самостоятельно), в группе; формирование навыков работы с физическими картами

    Развивающие:

    выделять главное; обобщать и делать выводы; продолжить развитие умения анализировать; совершенствовать умения работы с источниками знаний; формировать умения работы с контурной картой,атласом; формировать умения работы со схемами

    Воспитательные:

    воспитать культуру навыков самообразования; вовлечь в активную практическую деятельность; воспитать культуру экономного расходования времени; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности; эстетическое воспитание


    УУД

    Предметные: (знания, умения, представления)

    - умение работать с разными источниками географической информации;

    - умение выделять, описывать, объяснять закономерности размещения гор и равнин;

    - умение выделять главные черты рельефа;

    -умение вести наблюдения за процессами и явлениями географической среды;

    - умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения процессов адаптации к условиям проживания на определённой территории;

    -умение владеть научной терминологией, ключевыми понятиями.


    Личностные: (личностные УУД)

    - развивать память, мышление, внимание у обучающихся;

    -помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала;

    - осознать целостность природы и влияния природных условий на жизнь и здоровье человека;

    - содействовать развитию умений выделять главное в особенностях рельефа России;

    - умение контролировать результат своей деятельности;

    - вырабатывать эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде.


    Метапредметные:

    (познавательные, регулятивные,

    коммуникативные УУД)

    Познавательные - осуществлять сравнение, анализ информации; - установление причинно-следственных связей

    Регулятивные - определять цель урока; - формулировать учебную проблему; - выполнять задания в соответствии с поставленной целью; умение грамотно излагать свои мысли;

    Коммуникативные - организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;








    УМК

    Учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского География для 8 класса общеобразовательных организаций / Л.В. Пацукова. - М.: ООО Русское слово – учебник, 2015.

    - Методические рекомендации к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского .География. 8 класс общеобразовательных организаций / Л.В. Пацукова. - М.: ООО Русское слово – учебник, 2015.

    - Текущий и итоговый контроль по курсу «География. 8 класс общеобразовательных организаций: контрольно-измерительные материалы / Пацукова Л.В., Молодцов Д.В.– М: ООО «Русское Слово» - учебник, 2016.





    Ресурсы (оснащение)

    Учебник, атласы 8 класс, физическая карта России, компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал ( карточки, таблицы).




    ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА




    Деятельность

    Формируемые универсальные учебные действия

    учителя

    учащихся

    Личностные

    Познавательные

    Коммуникативные

    Регулятивные

    1. Этап урока:Организационный этап.

    Приветствует учащихся, отметка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Создание благоприятного эмоционального настроя.


    Проверка готовности к уроку, приветствие учителя.


    Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

    Рефлексия способов и условий действий

    Контроль, коррекция.

    Включение в ритм работы.

    1. Этап урока: Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

    Фрагмент фильма « Есть в России такие места». Задает проблемный вопрос: « О чем сегодня пойдет речь на уроке?»


    формулирование темы урока, определение цели и задач урока.

    Запись в тетрадь ( тема, цель)


    Действия смыслообразования

    Самостоятельное выделение и формулирование цели и задач урока

    планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели

    Прогнозирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана, последовательности действий)

    1. Этап урока:Актуализация знаний

    Актуализирует опорные знания ( повторение терминов и понятий)

    - Вспомните что такое рельеф?

    - Какие формы рельефа суши вы знаете?

    - Как различают горы по высоте? Приведите примеры, используя атлас.

    - В чем различие гор и равнин?


    Повторяют пройденный материал, вспоминают изученное и совместно составляют схему на магнитной доске, используя карточки с понятиями.

    Сформулирована мотивация учащихся на учебную деятельность.

    Умение структурировать знания

    Владение монологической и диалогической речью

    Мобилизация сил и энергии.

    1. Этап урока:Первичное усвоение новых знаний

    Используя текст учебника и карты атласа, подумайте и постарайтесь найти ответ на вопрос: почему крупнейшие реки России текут на север?

    - Какие ещё особенности рельефа России мы должны знать?

    - Найдите крупные равнины

    - Где в России расположены равнины? ( на западе и севере) Нанесите их на контурную карту.

    - Где на территории России располагаются горы? ( на юге и востоке)

    Найдите на карте самую высокую точку Кавказских гор, назовите её.

    Нанесите высшие точки Кавказа на контурную карту и в тетради запишите их высоты.

    А сейчас в течение 12 мин. Попробуйте составить игру « Да или Нет». Учитель даёт задание на составление вопросов, ответы которых должны быть да или нет. Используйте разные источники информации, которые присутствуют на ваших партах. Учитель оценивает активность учеников, оригинальность и количество вопросов.

    - Скажите, почему рельеф России так разнообразен?

    Ученики называют, что это уклон территории

    - это крупные горы и равнины

    -Находят на карте атласа крупные равнины и наносят их на контурную карту

    - показывают равнины на карте

    -находят местоположение гор и их высоты, наносят на контурную карту

    -обозначают вершину Кавказских гор, обозначают ее высоту (записывают в тетрадь крупные равнины и горы)

    -составляют вопросы

    -задают вопросы друг другу

    - готовят вопросы и ответы. Делают записи в тетради.

    -вспоминают теорию литосферных плит и делают выводы о подвижных и неподвижных участках земной коры

    Нравственно-эстетическое оценивание

    Умение осознанно и произвольно строить высказывания

    Умение выражать мысли, строить высказывания

    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


    1. Этап урока: Первичная проверка понимания

    Учитель предлагает поработать в малых группах по составлению интеллект карты

    Выступления групп по изучаемым вопросам и дают оценку своей деятельности


    Физминутка.

    Установление связи между целью результатом

    Поиск информации, преобразование знаково-символьной информации в словесную

    умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

    умение аргументировать, убеждать и уступать;

    учет разных мнений и умение обосновать собственное

    Оценка, выделение и осознание того, что усвоено; поиск и сбор информации.

    1. Этап урока: Первичное закрепление

    Вопросы на анализ, синтез и систематизацию знаний.

    - Какие основные формы рельефа выделяют?

    - Как различают горы по высоте? Равнины?

    - Что можно прочитать по физической карте о рельефе территории?

    Отвечают на вопросы

    Готовность к равноправному сотрудничеству, умение конструктивно вести диалог

    установление причинно-следственных связей;

    построение логической цепи рассуждений;

    осознание влияния процессов, происходящих в земной коре на формирование рельефа

    планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

    умение аргументировать, убеждать и уступать;


    Целеполагание (постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий, принятие и затем самостоятельная постановка новых учебных задач);

    умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения


    1. Этап урока: Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция

    Учитель предлагает поработать в малых группах по составлению интеллект карты

    Ученики защищают свои работы и проводят самооценку своей деятельности

    Установление связи между целью и результатом

    Поиск информации; преобразование знаково-символьной информации в словесную

    взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

    Контроль (сличение способа действий и его результата с заданным эталоном);


    1. Этап урока: Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

    П.10, определение рельеф, работа с картой атласа

    Выслушать. Записать в дневник












    1. Этап урока:Рефлексия (подведение итогов занятия)

    Оцените свою деятельность на уроке, закончив предложения:

    -сегодня на уроке я понял…

    - сегодня я научился

    - для меня было сложным


    Эмоционально оценивают свою деятельность на уроке и делают соответствующие выводы

    Уважение личности и ее достоинства; Доброжелательное отношение к окружающим; оценивание усваиваемого материала

    Универсальные логические действия

    умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


    Самооценка (осознание учащимися себя как активного субъекта своей деятельности и возможность глубже разобраться в своих способностях и умениях)


    написать администратору сайта