Лабораторная. ЛАБОРАТОРНАЯ 1 МУКОВНИНА. Общие вопросы, связанные с оцениванием образовательных результатов
 Скачать 17.02 Kb.
|
|
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТ ИНФОРМАТИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ Лабораторная работа № 1 Тема: «Общие вопросы, связанные с оцениванием образовательных результатов» Муковнина Анна Евгеньевна Группа ИНФ-191в Направление подготовки/специальность: 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы: Информатика (очно-заочная форма обучения) Москва 2022 г. Задание 1. Составите схему (интеллект-карту, рисунок) с примерами использования средств информационных технологий (технических и программных) в контрольно-оценочной деятельности (на примере вашего опыта).
Задание 2. В своей работе «Мониторинг качества образования в школе» С.Е. Шишов и В.А. Кальней дали описание ошибок педагогической оценки, которые могут допускать учителя. Найдите в сети Интернет эту работу или ресурсы, в которых представлены выдержки из этой работы, и дайте описание этих шести ошибок. Ответьте на вопросы: • как вы думаете, с чем связаны такие ошибки? Учитель имеет дело с целым классом и не с одним. Поэтому он вынужден постоянно сосредотачиваться, что приводит к наслоению характеристик одного ученика. • можно ли избежать таких ошибок при осуществлении контрольно-оценочной деятельности? Считаю, что с помощью контрольно-оценочной деятельности можно избежать большинства ошибок, т.к. оценка будет касаться действий и результатов самого ученика. • подумайте и приведите примеры иных ошибок, возможно из вашего опыта. Из-за большого количества классов и учеников в них есть вероятность перепутать учеников, например отличника перепутать с троечником, и тогда, к примеру, если проверять тетради не во время урока, а после или спустя продолжительный период, можно поставить в журнале неверную оценку. Также, если не вести учет оценок учеников, можно выставить им неверные четвертные оценки. Задание 3. Подумайте, какие существуют ограничения (минусы, недостатки) использования средств информационных технологий (технических и программных) в контрольно-оценочной деятельности. По возможности приведите примеры. возросшие требования к педагогу (многие учащиеся имеют более современную технику дома, в то же время достаточно большое количество педагогов не имеет даже минимальных знаний в области ИКТ); исследовательская деятельность учащихся затруднена двумя причинами: множество рефератов на CD дисках и в Интернете, дающие возможность получить готовый продукт; технология проектной деятельности не до конца освоена учителями-предметниками; невысокая информационная культура, как у учащихся, так и у педагогов |