практическая. Обучающийся Сивлачёва Наталия Сергеевна Преподаватель Камакаева Оксана Николаевна Практическое занятие
 Скачать 181.22 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Возрастная анатомия, физиология и гигиена Практическое занятие 5 Выполнил: Обучающийся Сивлачёва Наталия Сергеевна Преподаватель: Камакаева Оксана Николаевна Практическое занятие 5 Тема: Практическое применение знаний по особенностям развития детского организма Цель занятия: уметь применять знания и навыки при нестандартных ситуациях, которые могут угрожать жизни и здоровью ребенка Задание 1. Вы являетесь конкурсантом ежегодного внутреннего конкурса «Педагог-профессионал» начального звена и в номинации «Скорая помощь» оказались самым сильным участником, для звания «абсолютного победителя» необходимо продемонстрировать ваши знания, умения и навыки по предупреждению развития заболеваний ребенка. Вопросы: Перечислите последовательно алгоритм ваших действий, направленных на профилактику обморожения кистей ребенка. Выделите, какие действия недопустимы при обморожении. ОТВЕТ: Пpи oбнapyжeнии пocтpaдaвшeгo oт хoлoдoвoй тpaвmы, в пepвyю oчepeдь, нeoбхoдиmo выпoлнить cлeдyющиe дeйcтвия: Иckлючить вoздeйcтвиe mopoзa; Coгpeть пopaжeннyю oблacть cyхиm тeплom. Для этoгo cлeдyeт пpocтo pacпoлoжить чeлoвeka в тeплom cyхom пomeщeнии pядom c нaгpeвaтeльныmи пpибopamи; Cнять вcю хoлoднyю oдeждy и пepeoдeть чeлoвeka в тeплoe нaтeльнoe бeльe; Ecли ecть вoзmoжнocть, пocтpaдaвшeгo moжнo пomecтить в тeплyю вaннy (тemпepaтypa вoды 30 o C), пocтeпeннo пoвышaя тemпepaтypy дo 40 o C; Ocтopoжнo пomaccиpoвaть oбmopoжeнныe тkaни – этo cтиmyлиpyeт paбoтy kpoвeнocных cocyдoв и yлyчшит kpoвocнaбжeниe; Дaть пocтpaдaвшemy тeплoe/гopячee питьe. Ecли oн нaхoдитcя в зaтopmoжeннom cocтoянии, дoпyckaeтcя yпoтpeблeниe 50-100 г. kpeпkих aлkoгoльных нaпитkoв. Нo тoльko в тeплom пomeщeнии и в ykaзaннom koличecтвe; Нa пoвpeждeннyю oблacть pekomeндyeтcя нaлoжить «тeплoизoляциoннyю» пoвязky нa 15-20 чacoв. Cдeлaть ee дocтaтoчнo пpocтo – нeпocpeдcтвeннo нa oблacть тpaвmы нakлaдывaют cлoй cyхoй вaты, cвepхy cлoй вaты, mapли. Пoлyчившyюcя пoвязky moжнo пokpыть kлeeнkoй и ykpыть тeплoй тkaнью. Пepвыe пpизнakи oбmopoжeния и пepвaя пomoщь дoлжны быть извecтны kaждomy чeлoвeky. Нe cлeдyeт ждaть бpигaдy ckopoй, чтoбы пpoвecти пepвичныe лeчeбныe mepoпpиятия и yлyчшить пpoгнoз для пocтpaдaвшeгo. Вpaчam cлeдyeт ocтaвить вce ocтaльныe дeйcтвия пo вoccтaнoвлeнию пopaжeнных тkaнeй и peaбилитaции бoльнoгo. Укажите алгоритм ваших действий, направленных на предупреждение теплового удара в летний период? ОТВЕТ: При первых признаках теплового (солнечного) удара нужно вызвать бригаду «скорой помощи» или обеспечить транспортировку пострадавшего в ближайшую больницу. Доврачебная помощь: В первую очередь необходимо охладить организм и восполнить объем жидкости (дать попить прохладной чистой воды). Пациента нужно переместить в тень и обеспечить ему покой. Если человек ощущает слабость и тошноту, то его телу нужно придать горизонтальное положение (лежа на спине с приподнятыми ногами), но если началась рвота, то необходимо повернуть его набок во избежание аспирации рвотными массами. К голове (в лобной и затылочной области) следует приложить холодные компрессы. Одежду, которая может стеснять дыхание, следует снять или расстегнуть. Важно: при наличии под рукой водительской аптечки вместо компрессов целесообразно использовать специальные гипотермические пакеты. Если имеется такая возможность, желательно поместить больного в помещение, оборудованное кондиционером, и обернуть все его тело мокрой простыней. Быстрого охлаждения можно добиться с помощью обтираний спиртом, водкой или эфиром. Температуру нужно в кратчайшие сроки снизить до цифр меньше 39° С. Важно: обычные жаропонижающие средства (парацетамол и ацетилсалициловая кислота) при гипертермии на фоне теплового удара неэффективны. Напротив, они могут представлять опасность, поскольку создают дополнительную нагрузку на печень. В помещении больному нужно обеспечить приток свежего воздуха для дополнительного охлаждения и облегчения дыхания. По возможности рекомендуется периодически обливать тело прохладной водой (17-20° С), а если общее состояние позволяет пострадавшему передвигаться, то можно поместить его в холодную ванну (можно даже добавить в воду лед). Если имеет место спутанность или потеря сознания, нужно дать вдохнуть пары нашатырного спирта. При остановке сердца необходимо срочно приступить к непрямому массажу сердца и сделать пострадавшему искусственное дыхание. 3. Жюри задает вам вопрос: «Какие состояния ребенка школьного возраста можно назвать «острыми»?» Ответ предоставить в письменном выражении. Задание 2. С целью профилактических мероприятий по педикулезу, совместно с медицинским работником, вам предстоит разработать план работы педагога в классе. Вопросы: 1.Какие мероприятия необходимо проводить в классе с детьми, родителями детей? ОТВЕТ: Страх врачей - очень распространенная штука. Боятся дети, боятся взрослые. Причём, дети особенно остро реагировали именно на халат. Халат Синдром белого халата или, как его ещё называют, гипертония белого халата Что происходит? В присутствии врача у пациента повышается артериальное давление, повышается пульс, учащается дыхание. Доходит вплоть до паники, ребёнок начинает концентрироваться на своём состоянии, что ещё больше ухудшает состояние. Чего делать точно не стоит? Если ваш ребёнок так реагирует на врачей - точно не стоит на него орать и бить по мягкому месту. Бессмысленно и глупо. Тут, по моему скромному мнению, многое зависит от врача. С ребёнком не так сложно выйти на контакт, только делать это нужно быстро, ещё до появления истерики и вырываний из рук мамы. 2.Составьте памятку для родителей по профилактике данного инфекционного заболевания. Профилактика педикулеза – памятка для родителей Педикулез (вшивость) представляет собой группу кожных заболеваний, характеризуется паразитированием вшей на коже и волосах головы человека. Головные вши (Pediculus capitis) – это насекомые серовато-белого цвета, размером 2-4 мм. Как правило, обитают на волосистой части головы, но также могут поражать брови и ресницы. Жизненный цикл вши составляет 1-3 месяца. Маленькие яйца, которые откладывают вши, прикрепляются к стержню волоса. Примерно через неделю из яиц вылупляются новые насекомые. Основное их питание – человеческая кровь. Источником заболевания всегда является человек, больной педикулезом. Основная группа риска по заражению педикулезом – дети, причем чаще в возрасте от 5 до 12 лет. Это можно объяснить тем, что в этом возрасте дети обычно активно общаются в тесных детских коллективах. В свою очередь, взрослые легко заражаются вшами от детей в семье. Чаще всего заражение происходит контактным путем. Заражение происходит в местах массового скопления людей, в транспорте, в бассейнах и т.д., также при использовании общих предметов обихода и личной гигиены, к примеру, через головные уборы, одежду, расчески для волос, а также при непосредственном контакте с больным. Симптомы педикулеза проявляются через некоторое время (2-3 дня) после заражения. Человек чувствует сильный зуд в местах укусов паразитов, на коже шеи, головы и ушей появляются небольшие пятна от укусов. Расчесывание их приводит к тому, что в ранки попадает инфекция и на коже образуются гнойничковые заболевания. Характерным симптомом являются яйца вшей на волосах. Они отличаются маленьким размером, отдаленно напоминают перхоть, но отделяются от волос с большим трудом. Тяжелая форма педикулеза может привести к значительному увеличению лимфатических узлов, находящихся за ушами. Заболевание вызывает ряд осложнений: бактериальные инфекции и нагнаивание кожи головы. Основным методом диагностики является тщательный осмотр больного, взрослую особь при осмотре найти трудно, а яйца обнаруживаются гораздо легче. Меры неспецифической профилактики: - избегайте контакта с человеком, больным педикулезом; - никогда не используйте чужие расчески, шляпы, шапки, шарфы, платки и другие личные вещи; - при подозрении контакта кого-либо из членов семьи с зараженным педикулезом внимательно осмотрите голову и шею человека и примите профилактические меры. В детское учреждение запрещается принимать лиц, пораженных педикулезом. При выявлении медицинскими работниками, педагогами или воспитателями пораженного педикулезом ребенка проводится своевременное оповещение родителей о случае педикулеза, с соответствующими рекомендациями по обработке от педикулеза. Родители должны санировать ребенка, затем показать ребенка врачу, который выдает справку о возможности посещения детского учреждения. Профилактика педикулеза и сыпного тифа – памятка для родителей Педикулёз или вшивость - специфическое паразитирование на человеке вшей, питающихся его кровью. Различают три вида вшей: платяные, головные и лобковые. Головная вошь обитает на волосяном покрове головы. Платяные вши большую часть времени прячутся в одежде, паразитируя на теле «хозяина» только несколько минут в день. Чаще всего этих вшей можно обнаружить в местах уплотнения одежды (в складках, швах), там же они откладывают яйца. Причины появления вшей Считается, что вшивость, или педикулез сопутствует местам, которые являются очагами природных катаклизмов и кризисных ситуаций в обществе. Вшивость – показатель низкой санитарной культуры, результат пренебрежения элементарными гигиеническими правилами (регулярным мытьем тела и головы, сменой белья, уходом за волосами). Но всё же, несмотря на это, ни один образованный, воспитанный и чистоплотный человек не может быть застрахован от заражения этими паразитами. Вши чрезвычайно плодовиты. Заболевание педикулезом происходит от зараженного вшами человека. Вши мигрируют от одного хозяина к другому при тесном контакте, через личные вещи (одежду, головные уборы, расчески и даже мягкие игрушки). Наиболее активно они мигрируют, когда у человека повышается температура тела вследствие заболевания, физической нагрузки, перегрева в жаркую погоду. Вши плохо переносят высокую температуру. Вследствие этого они перемещаются к кончикам волос и, легко отцепляясь от них, в ряде случаев находят нового хозяина. Педикулез - риск заражения более опасными инфекционными заболеваниями Медицинское значение педикулеза обусловлено тем, что вши являются переносчиками возбудителя эпидемического сыпного тифа и волынской лихорадки. Опасность заражения тифом от вшей возникает через 4 суток с момента их паразитирования на больном человеке. Укус паразита, сам по себе, не представляет никакой опасности: заражение происходит при раздавливании насекомого и втирания жидкости, вытекающей из него, или его фекалий в поврежденные участки кожи (расчесы) при зуде, вызываемом укусом. Необходимо помнить, что без лечения педикулез не пройдет. Постепенно больные привыкают к зуду, перестают его замечать и заражают здоровых людей. Профилактика педикулеза Главная мера профилактики педикулёза - соблюдение правил личной гигиены! Для профилактики педикулеза необходимо: регулярно мыться (не реже 1 раза в 7-10 дней); производить смену и стирку нательного и постельного белья, систематическую чистку верхнего платья, одежды, постельных принадлежностей, регулярную уборку помещений; осуществлять регулярную стрижку и ежедневное расчесывание волос головы. В плане личной гигиены детям следует рассказать о педикулезе в доступной, адаптированной для них форме. Объяснить, что это такое же заболевание, как и другие, которые передаются от человека к человеку, и что с ним также нужно бороться, т.к. оно не пройдет само собой. Следует обратить внимание ребенка на то, что вши не выносят чистоты, аккуратно подстриженных и ежедневно причесываемых частым гребешком волос. Не следует пользоваться чужими расческами, головными уборами, одеждой и особенно чужим бельем. В сомнительных случаях, при тесном контакте ребенка с заболевшим, несмотря на отсутствие у него признаков педикулеза, желательно провести обработку головы соответствующими педикулоцидными средствами. Обработать голову ребенка следовало бы и после пребывания его во время каникул в условиях, в которых нельзя исключить возможное заражение. Задание 3. В вашем классе запланирована вакцинация среди учеников 7-8 лет. Многие дети в этом возрасте очень негативно реагируют «на врача». С целью подготовки детей, медицинский работник попросил вас провести профилактическую работу с детьми. Вопросы: 1. Какую педагогическую разработку/занятие/урок вы могли бы продемонстрировать, чтобы «снять страх белого халата» у детей? 2. В чем будет заключаться ваша работа с родителями? 3. Каким образом, непосредственно в день вакцинации, вы создадите в классе положительный настрой у детей? Составьте план мероприятия внеурочной деятельности по проведению подобной подготовки. Задание 4. В преддверии школьного праздника «День здоровья», вы вместе с детьми вашего класса (возраст 8-9 лет), принимаете участие во внутреннем школьном конкурсе «Лучший класс - у нас!» Для этого вам необходимо разработать сценарий/элемент сценария мини-праздника в классе на тему «Здорово быть здоровым!». Вопросы: 1.При имеющейся возможности, сформировать в классе уголок детских рисунков «Доктор Айболит, у меня ничего не болит!», перечислите, в чем будет состоять ваш вклад, как педагога при взаимодействии с детьми? 2.Какое занятие (урочное/внеурочное) вы могли бы провести на эту тему? Предоставьте краткий конспект мероприятия. 3.Какой совместный продукт, от всего класса, сделанный руками детей, можно создать на данную тему? Опишите методику, которую предложите и/или примените при работе с детьми. Задание 5. Вы являетесь учителем начальной школы, возраст детей 7-8 лет. На уроке физической культуры (в летнее время) один из мальчиков неудачно упал на руку. Ребенок жалуется на сильную боль в правой руке. При осмотре вы обнаружили: отек, гиперемию верхней конечности, кожные покровы не повреждены. Вопросы: 1.Составьте алгоритм ваших действий, направленных на оказание первой помощи пострадавшему ребенку. 2. Какие мероприятия будут направлены в школьном учреждении на укрепление здоровья детей и профилактику заболеваний опорно-двигательного аппарата? Задание 6. Вы являетесь молодым специалистом и трудоустроены в престижное школьное образовательное учреждение вашего города. Для успешного профессионального старта в начальном звене, вам необходимо подготовиться к родительскому собранию для установления доброжелательных отношений с родителями ваших будущих учеников. Необходимостью для обсуждения стала тема «Особенности возраста и здоровье детей». Составьте доклад проведения родительского собрания и отразите ответы на самые часто задаваемые вопросы от родителей. Вопросы: 1.Какие особенности здоровья необходимо учитывать в этом возрасте? 2. Какие физиологические изменения ребенка происходят? Какие режимные моменты необходимо соблюдать? ОТВЕТ: Родительское собрание Тема: «Возрастные особенности младших школьников» Класс: 1 класс Цель: знакомство родителей с особенностями физического и психологического развития младших школьников и его влиянием на учебный процесс Задачи: 1. Довести до сознания родителей, что учебная деятельность в младшем школьном возрасте является ведущей; её формирование – главная педагогическая задача как для учителя, так и для родителей; 2. Совместно с родителями обсудить некоторые приемы воспитания и обучения младших школьников с учётом их возрастных и психологических особенностей Форма проведения: круглый стол Подготовка к родительскому собранию: 1. Подготовка и анализ нормативных правовых и информационно-методических документов, психолого-педагогической и научной литературы. 2. Разработка памяток для родителей на темы: «Кризис 7 лет», «Сохранение здоровья детей», «9 заповедей благополучного развития детей» 3. Оформление класса для проведения родительского собрания в форме круглого стола 4. Оформление на уроке труда приглашений на родительское собрание 5. Приглашение на родительское собрание гостей – школьного психолога и школьную медсестру 6. Подготовка дополнительного материала для проведения родительского собрания Участники родительского собрания: классный руководитель, родители учащихся первого класса, школьный психолог и школьная медсестра. План родительского собрания: 1. Вступительная беседа 2. Теоретическая часть: Выступление классного руководителя, школьного психолога и школьной медсестры по теме: 1) Своеобразие младшего школьного возраста как этапа развития, кризис семи лет: • Выступление классного руководителя • Выступление школьного психолога по теме: «Кризис 7 лет. Рекомендации» 2) Физиологическое развитие ребенка: • Выступление классного руководителя • Выступление школьной медсестры по теме «Возрастные особенности развития младших школьников» 3. Подведение итогов 4. Принятие решения родительского собрания 5. Рефлексия 6. Заключительное слово классного руководителя Проведение родительского собрания: I. Вступительная беседа: Добрый вечер, дорогие родители! Мы очень рады видеть вас на родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в школе – невозможная задача. Мы должны быть партнерами. Уважаемые родители! Сегодня мы с вами рассмотрим очень значимую для нас тему: "Возрастные особенности детей младшего школьного возраста". Знание и учет особенностей детей младшего школьного возраста позволят нам сделать обучение наиболее эффективным. Мы с вами живём в 21 веке. Уровень развития современного общества, технический и научный прогресс требуют от человека колоссальных нагрузок и усилий. Как с этим справиться? Только при помощи постоянной работы над собой, в основе которой должны быть элементарные знания о развитии и функционировании психофизических составляющих организма. С такими интеллектуальными нагрузками, которые имеют сегодня в школе ученики, может помочь справиться физическая работа тела. Необходимо знать и помнить о том, что возраст 7-10 лет нуждается в постоянной поддержке функциональной активности. Младший школьный возраст благоприятен для формирования способности к длительной целенаправленной деятельности – как умственной, так и физической. По мнению физиологов, в эти годы полезно развивать выносливость детей, особенно к нагрузкам, требующих длительного выполнения. Необходимо помнить, что физические нагрузки нужны детям ещё и потому, что в этом возрасте регулирующие системы детского организма весьма незрелые. В первую очередь, это эндокринная и нервная системы. Любое серьёзное напряжение детского организма может вызвать активную перестройку работы всех органов и систем. Между уровнем защитных свойств организма и успеваемостью ученика существует прямая зависимость. Чем лучше здоровье, тем выше уровень усвоения знаний. II. Выступление классного руководителя, школьного психолога и школьной медсестры по теме: 1.1. Младший школьный возраст - это возраст 6 -11-летних детей, обучающихся в 1 - 4 классах начальной школы. Границы возраста и его психологические характеристики определяются принятой на данный временной отрезок системой образования, теорией психического развития, психологической возрастной периодизацией. Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, он в какой-то момент развития проходит через кризис. Это период рождения социального "Я". Кризис – это переломная точка на кривой детского развития, отделяющая один возраст от другого. Один из главных симптомов кризиса семи лет – кривляние, манерность, непослушание. Ребенок становится неуправляем, он не реагирует на замечания родителей, делает вид, что не слышит их или идет на открытый конфликт. В целом, все кризисы похожи друг на друга. Как кризис трех, так и семи лет, он выражается в отрицании всего и может быть проиллюстрирован простым и знакомым всем родителям диалогом: - Сережа, надень шапку. На улице холодно. - Не холодно. - Надень шапку. - Не надену. - Сережа! - Не Сережа! Однако, не смотря на внешнюю схожесть, подоплека у каждого возрастного кризиса своя. Если раньше ребенок «боролся» в основном за самостоятельность, возможность действовать автономно (я сам сяду на горшок!), то в семь лет проявление кризиса связано с утратой детской непосредственности, то есть с «вклиниваем» интеллектуального момента между переживанием и поступком. Обычные бытовые правила, установленные родителями, становятся для ребенка воплощением «детского» мира, от которого он скорее хочет отойти. И Ребенок чувствует острую потребность быть «взрослым», вести себя как взрослый, соответственно одеваться, принимать самостоятельные решения. Во многом этому способствует сама культурная среда, в которой воспитываются дети. С малолетства ребенку внушается, что когда он пойдет в первый класс, это будет свидетельствовать о том, что он вырос. Став школьником, ребенок рассчитывает с приобретением собственной социальной позиции стать «взрослым». Он начинает понимать и осознавать свои переживания, возникает «логика чувств». Кроме того, появляется способность к обобщению собственных переживаний (только теперь ребенок, полностью отдавая себе отчет, может сказать «это мне нравится, а это нет», не ориентируясь на предпочтения значимого взрослого). За счет вовлечения в школьную жизнь, расширяется круг интересов и социальных контактов ребенка; общение с взрослыми и со сверстниками становится произвольным, «опосредствованным» определенными правилами. Главное психическое новообразование, к которому приводит кризис семи лет - способность и потребность в социальном функционировании. Ребенок стремиться получить определенную социальную позицию – позицию школьника. Надо заметить, что согласно теории Выгодского, возрастные кризисы – это неотъемлемая часть формирования личности. Результатом каждого кризиса является психическое новообразование, на котором строится дальнейшее развитие. Таким образом, без возрастных кризисов развитие не возможно. - Дорогие родители, как вы думаете, что следует делать, чтобы помочь ребенку более благоприятно перенести данный период в его жизни? (высказывания родителей на заданный вопрос. Родители отвечают по очереди, не повторяясь) 1.2. Выступление школьного психолога по данной теме: - Уважаемые родители, для того, помочь ребенку более благоприятно перенести данный период в его жизни, вам следует придерживаться данной инструкции: Памятка для родителей «Кризис 7 лет» • Поощряйте самостоятельность и активность ребенка, предоставьте ему возможность действовать самостоятельно. Постарайтесь взять на себя роль консультанта, а не запретителя. Помогайте ребенку в сложных ситуациях. • Привлекайте ребенка к обсуждению различных «взрослых» проблем. Поинтересуйтесь его мнением по обсуждаемому вопросу, внимательно выслушайте его, прежде чем критиковать. Возможно, в том, что говорит ребенок, есть рациональное зерно. Дайте ему возможность высказаться и тактично поправьте, если он в чем-то ошибается. • Будьте готовы принять точку зрения малыша и согласиться с ним. Это не нанесет ущерба вашему авторитету, зато укрепит в ребенке чувство самоуважения. • Будьте рядом с ребенком, покажите, что вы понимаете и цените его, уважаете его достижения и можете помочь в случае неудачи. Покажите ребенку способ достижения желаемого и не забудьте похвалить его в случае успеха. • Поощряйте даже самый маленький успех ребенка на пути достижения цели. Это поможет ему укрепить веру в себя, почувствовать себя сильным и самостоятельным. • Отвечайте на вопросы ребенка. Не отмахивайтесь от вопросов малыша, даже если вы неоднократно отвечали на них. Ведь 6—7-летний возраст — это возраст почемучек, ребенку интересно буквально все, его любознательность не знает границ. Возможность получить ответы на все возникающие вопросы дает сильный толчок для интеллектуального и социального развития малыша. • Будьте последовательны в своих требованиях. Если вы что-то не разрешаете ребенку, то стойте на своем до конца. В противном случае слезы и истерики станут для него удобным способом настоять на своем мнении. Следите за тем, чтобы все окружающие предъявляли к ребенку одинаковые требования. Иначе то, что не разрешают папа с мамой, будет очень легко выпросить у бабушки — и тогда все усилия пойдут насмарку. • Подавайте ребенку пример «взрослого» поведения. Не демонстрируйте при нем обиду и раздражение, недовольство другим человеком. • Соблюдайте культуру диалога. Помните, что ваш малыш в общении во всем подражает вам, и в его поведении вы можете увидеть зеркальное отражение своих привычек и способов общения. 2. Физиологическое развитие ребенка 2.1. Выступление классного руководителя по данной теме: Все мы знаем, что ребёнок отличается от взрослого не просто количественными показателями роста и веса, но и особенностями строения организма, его отдельных органов, которые существенно меняются в зависимости от различных периодов жизни человека. Уважаемые родители, каковы же анатомо-физиологические особенности ребёнка семи-одиннадцати лет? (родители высказывают свои предположения по очереди) А теперь давайте вместе со школьной медсестрой рассмотрим их более подробно. 2.2. Выступление школьной медсестры по данной теме: Костно-связочный аппарат ребёнка 7-11 лет отличается сравнительно большей, чем у взрослого, гибкостью и податливостью к различным воздействиям. В костях ребёнка имеется большое количество хрящевой ткани, процесс окостенения ещё не закончен. Только в возрасте 9-11 лет у детей заканчивается окостенение запястья, фаланг пальцев рук. В силу этих особенностей при неправильной посадке учащегося во время работы, при использовании мебели, не соответствующей его росту, при физической нагрузке, превышающей возможности ребёнка, у него может возникнуть искривление позвоночника. Для правильного протекания процесса окостенения тканей ребёнку необходимо обеспечить полноценное питание, достаточное пребывание на свежем воздухе, привлечение его к посильному физическому труду. Мышечная система развивается вместе с костной, они совместно участвуют в движении. Движение в свою очередь влияет на все важнейшие физиологические процессы - кровообращение, обмен веществ, а также и на развитие психики ребёнка. При организации физических упражнений следует считаться с возрастными возможностями ребёнка. Чрезмерно большое мышечное напряжение вредно отражается на жизнедеятельности всего организма, недостаточная работа отдельных мышечных групп ведёт к нарушению условий нормального физического развития. Большую роль в обеспечении жизненных функций организма имеют органы дыхания. Глубокое дыхание обеспечивается хорошо развитой мускулатурой грудной клетки. Поэтому гимнастика, физический труд - необходимые условия для правильного развития ребёнка. Особенности развития сердечно-сосудистой системы, её несовершенство, несоответствие в развитии сердца и сосудистой системы опять - таки требуют практиковать физический труд, подвижные игры на свежем воздухе. Большое внимание родителей и воспитателей заслуживает нервная система. Она регулирует жизнедеятельность всего организма. Высший отдел центральной нервной системы - головной мозг. Большие полушария головного мозга, и особенно кора больших полушарий, являются основным аппаратом психической жизни человека, его сознания, мышления.В коре головного мозга непрерывно происходит процесс возбуждения и торможения нервных клеток. Чем моложе ребёнок, тем больше у него выражено преобладание процессов возбуждения над процессами внутреннего активного торможения. Возбуждение и торможение у детей очень легко распространяется по коре больших полушарий. Этим объясняется меньшая устойчивость внимания у детей младшего школьного возраста. У каждого человека, в том числе у каждого ребёнка, имеются индивидуальные различия в протекании процессов возбуждения и торможения (по силе, уравновешенности и подвижности нервных процессов). Вот почему мы говорим о необходимости индивидуального подхода к детям в учебной и воспитательной работе. Памятка для родителей «Сохранение здоровья детей» Уважаемые родители! Помните! Самая главная задача любого родителя – сохранить физическое и психическое здоровье ребёнка. Поэтому: 1.Разговаривайте с ребёнком о необходимости беречь собственное здоровье. 2.Приучайте его к режиму дня. Не позволяйте ему выполнять режим дня от случая к случаю! 3.Посещайте вместе с ребёнком спортивные мероприятия, гуляйте вместе с ним, участвуйте в его играх и забавах. 4.Дарите ребёнку такие подарки, которые будут способствовать спортивным увлечениям и сохранению здоровья. 5.Помогайте вашему ребенку, поддерживайте его. Не смейтесь над ним, если он делает что-то не так. 6.Не ждите, что здоровье придёт само. Идите вместе со своим ребёнком ему навстречу III. Подведение итогов Таким образом, уважаемые родители, источником происходящих в младшем школьном возрасте психосоциальных изменений выступает учебная деятельность. Её формирование и является главной психолого-педагогической задачей, поскольку именно этот процесс влияет на развитие как интеллектуальной, так и личностной сфер ребёнка. Это необходимо учитывать не только учителю на уроке, но в первую очередь - дома, самым близким ребёнку людям, от которых в большой степени зависит, как ребёнок будет реагировать на возможные школьные неудачи и какие уроки он из них вынесет. IV. Решение родительского собрания 1. Учитывать в воспитании и обучении детей их возрастные и индивидуальные особенности, опираясь на советы и рекомендации психологов, педагогов. 2. Использовать в общении с детьми полученные памятки. 3. Изучать психолого-педагогическую литературу о возрастных и индивидуальных особенностях младшего школьника. Памятка для родителей «9 заповедей благополучного развития детей» 1. Будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ваш голос. 2. Не торопитесь. Умение рассчитать время – Ваша задача. Если вам это плохо удаётся, вины ребёнка в этом нет. 3. Не прощайтесь, предупреждая и направляя: “Смотри, не балуйся!”, “Чтобы сегодня не было плохих отметок!”. Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов. 4. Забудьте фразу: “Что ты сегодня получил?”. Встречая ребёнка после школы, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как Вы сами чувствуете себя после рабочего дня. 5. Если Вы видите, что ребёнок огорчён, молчит – не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет всё сам. 6. Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка. 7. После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребёнку необходимы 1 - 2 часа отдыха. Занятия вечерами бесполезны. 8. Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20-30 минут занятий – 10 минут перерыв. Чередуйте устные и письменные задания. Начинайте приготовление уроков с самых трудоемких или тех, что даются ученику тяжелее остальных 9. Во время приготовления уроков не сидите “над душой”. Дайте ребёнку работать самому. Если нужна Ваша помощь – наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка необходимы. V. Рефлексия Уважаемые родители, в завершении нашего заседания, хотелось бы немного поиграть. Игра называется «Паутинка». Ход игры: В руках у ведущего клубок ниток. Он бросает клубок одному из родителей и говорит, что он запомнил на этом собрании из сказанного им. Родитель бросает следующему родителю и тоже сообщает подобную информацию. Так клубок передаётся от родителя к родителю, пока все родители не будут «опутаны» паутиной. После этого последний родитель из паутины возвращает клубок предыдущему, но при этом говорит ему пожелание. Пожелания не должны повторяться. Игра продолжается до тех пор, пока смотанный клубок не окажется опять в руках у педагога. VI. Заключительное слово классного руководителя Благодарим Вас, дорогие родители, за посещение родительского собрания. Мы были очень рады видеть вас потому что без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в школе – невозможная задача. Всего доброго, до новых встреч! Задание 7. В вашем классе (возраст детей 8-9 лет), в преддверии «23 февраля», запланирован спортивный праздник «Папа, мама, я - спортивная семья!». Оздоровительные мероприятия рассчитаны на зимний период, продолжительностью 1 час, с учетом ваших рекомендаций по проведению. Вопросы: 1. Составьте комплекс спортивных упражнений, которые могли бы выполнить папа/мама и ребенок совместно, с учетом нагрузки на сердечно-сосудистую систему ребенка и возраст. 2. Какие рекомендации можно предложить вашим коллегам при проведении подобного мероприятия? Пермь - 2021 |