Обучение в сотрудничестве. Обучение в сотрудничестве
 Скачать 0.62 Mb.
|
|
Обучение в сотрудничестве В школе на всех уроках, в основном, обучение проходит в основном в коллективе (с преобладанием фронтальных видов деятельности), где сильный ученик всегда в выигрыше: он быстрее "схватывает" новый материал, быстрее его усваивает, и учитель в большей мере опирается именно на него. А слабый раз от разу становится еще слабее, поскольку ему не хватает времени, чтобы все четко понять, ему не хватает характера, чтобы задать учителю вопросы, соответственно он не может быстро и правильно отвечать и только "тормозит" ритмичное продвижение ко всеобщему успеху. А на уроках информатики есть возможность у детей учиться по-другому, когда рядом с тобой твои товарищи, у которых можно спросить, если что-то не понял, можно обсудить решение задачи. А если от успеха одного зависит успех всей группы, то ты не сможешь не осознавать ответственность и за свои успехи, и за успехи твоих товарищей. Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе. Мы все живем в обществе, нам постоянно приходиться взаимодействовать с другими людьми, поэтому одной из важнейших воспитательных задач урока, на мой взгляд, это способствовать формированию навыка работы в группе, а именно: · работать в группе с любым партнером или партнерами; · работать активно, серьезно относясь к порученному заданию; · вежливо и доброжелательно общаться с партнерами; · испытывать чувство ответственности не только за собственные успехи, но и за успехи своих партнеров, всего класса. Свои уроки информатики я условно разделяю на две части: теоретическую и практическую. Теоретическая часть проходит в сотрудничестве со всем классом. При этом учащиеся и учитель занимают равноправное положение. Обсуждение проходит без особого напряжения, так как все идеи принимаются, конструктивно критикуются, ответы учеников не оцениваются, в работу включены все до одного учащегося, отсутствует страх перед учителем, так как он выступает в роли помощника. При выполнении практической работы за компьютером дети работают в малых группах, таким образом, существует возможность взаимопомощи, взаимоконтроля. Совместная работа учащихся — познавательная, учебная деятельность, выполняемая по моему заданию, под моим руководством и контролем, но без непосредственного участия. Я, наблюдая за работой учеников, могу сразу же сделать вывод, как усвоен материал урока. Задача каждого учащегося состоит не только в том, чтобы сделать что-то вместе, а в том, чтобы познать что-то вместе, чтобы каждый участник группы овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки и при этом, чтобы вся группа знала, чего достиг каждый. Одна из особенностей урока информатики — наглядность степени усвоения знаний и умений учащихся в процессе их сотрудничества с учителем и друг с другом, отображающаяся на экране монитора. Замечая ошибку ученика, задаю вопрос: “ Почему так получилось? Что можно исправить, чтобы результат был иным?”. Во время урока применяю приемы взаимопроверки, взаимоконтроля, не акцентируя на этом внимание всего класса. Заканчиваю урок вопросом “Что понравилось на уроке? Что хотелось бы повторить?”, что подталкивает учеников к рефлексии своей работы, самоанализу, самооценке. Важнейшим отношением в совместной деятельности учителя и ребенка (как на уроке, так и во внеклассной работе) считаю отношение «человек — человек», и именно оно выступает в качестве главного, ведущего, доминирующего на всех этапах и уровнях деятельности учителя. Наиболее полно, на мой взгляд, реализовать обучение в сотрудничестве позволяет проектная методика обучения. Итоговые работы по темам курса информатики, текстовый редактор, графический редактор, презентации, электронные таблицы и т.д, обучающиеся выполняют в виде мини проектов в группах.      Мною было отмечено, что знания, полученные во время совместной работы над проектом, с использованием технологии сотрудничества, позволяют ученикам не только овладевают компьютерной грамотностью, но и учатся использовать один из наиболее мощных современных универсальных инструментов - компьютер, с помощью которого можно решать различные прикладные задачи. Подобные уроки способствуют формированию коммуникативной компетенции учеников. Кроме этого, хочу отметить положительные моменты при использовании технологии сотрудничества: 1) Учащиеся всегда готовы делиться тем, что они хорошо знают (своими выводами, находками), выступать в роли экспертов. Следовательно, идет активная работа по умению общаться с аудиторией, сотрудничать с партнерами, развивается умение отстаивать свою точку зрения, использовать доказательства, делать выводы. 2) Учащиеся занимаются конкретным, интересующим их делом, а не повторной работой, результаты которой уже достигнуты. Следовательно, сохраняется интерес к познанию. 3) Развивается самостоятельность, повышается работоспособность, вырастает чувство ответственности за проделанную работу. В целом же – повышается творческий потенциал. 4) Знания усваиваются прочнее. В работе отмечается осознанное владение теоретическим материалом и умение оперировать на практике. Дифференцируется не только работа в классе, но и дома. |