Главная страница
Навигация по странице:

  • Сквозная

  • Образцы

  • Ответ Балл Дополнительная

  • Говорение

  • Чтение

  • Письмо

  • Всего

    		•

    СОЧ 3 3 класс. СОЧ 3 3 кл спецификация. Обзор суммативного оценивания за 3 четверть


    Скачать 84.78 Kb.
    НазваниеОбзор суммативного оценивания за 3 четверть
    АнкорСОЧ 3 3 класс
    Дата28.03.2023
    Размер84.78 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаСОЧ 3 3 кл спецификация.docx
    ТипДокументы
    #1021156

    СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ІІІ ЧЕТВЕРТЬ

    Обзор суммативного оценивания за 3 четверть



    Продолжительность - 45 минут Говорение проверяется отдельно

    Количество баллов - 16



    Типы заданий:

    • МВО – задания с множественным выбором ответов;

    • КО – задания, требующие краткого ответа;

    • РО – задания, требующие развернутого ответа.



    Структура суммативного оценивания



    В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.

    В вопросах с множественным выбором ответов учащийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

    В вопросах, требующих краткого ответа, учащийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

    В вопросах, требующих развернутого ответа, учащийся не только записывает ответ, но и объясняет/аргументирует его для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/ вопросов.

    Данный вариант состоит из заданий, направленых на проверку навыка слушания, чтения, письма, говорения, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие развернутого ответа.

    Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть




    Сквозная тема
    Виды речевой деятельности
    Проверяемые цели
    Тип

    задания*
    Описание заданий*
    Время выполнени я*
    Балл за раздел

    5.

    Искусство
    6.

    Выдающие ся личности
    Слушание
    3.1.4.1 определять причинно- следственную связь в прослушанном тексте (события, герои)

    3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале
    МВО/КО/ РО
    Обучающиеся 2 раза слушают текст (приотсутствиизвуковыхсредствучительсамчитаеттекст 2 раза). В первом задании учащиеся описывают героя, составляя кластер. Во втором задании отвечают на вопросы по содержанию прослушанного текста.
    15
    4

    Говорение
    3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника

    3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале ("я предполагаю …", "мне кажется

    …")
    РО
    В первом задании обучающиеся создают высказывание на заданную тему, опираясь на свой опыт. Во втором задании учащиеся высказывают свое мнение по прослушанному тексту.
    Говорение проверяется во внеурочное время.

    (на каждогообучающегосявыделяется1,5-2

    минуты)
    4

    Чтение
    3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

    3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы)/ различать текст-

    МВО/РО
    Обучающиеся читают текст. В первом задании обучающиеся определяют тип текста, отвечает на вопросы по содержанию текста. Во втором задании формулируют вопрос по содержанию текста.

    15


    4










    повествование/описание

    3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения













    Письмо
    3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме/создавать постер

    3.5.1.4 понимать и использовать предложно-падежные конструкции: в, на – место действия, в, на – направление движения, из, с – исходный пункт движения, о – предмет речи, мысли, в – время, с – совместность, у – лицо, обладающее чем-либо


    КО/РО

    В первом задании обучающимся предлагается вставить в предложения пропущенные предлоги. Во втором задании обучающиеся составляют из слов предложения.


    15


    4

    ИТОГО:






    45
    16

    Примечание:*-разделы,вкоторыеможновноситьизменения

        1. Образцы заданий и схема выставления баллов



    Задания суммативного оценивания


    за 3 четверть по предмету «Русский язык»

    (снерусскимязыкомобучения)

    Слушание


    Прослушай текст и выполни задания.



    Текстдлясушания:
    Абылай – один из великих казахских ханов. Настоящее имя — Абильмансур.

    Абылаем назвали по боевому кличу «Абылай» в честь деда Абылай хана.

    В 13 лет Абылай остался сиротой. Его приютил Толе би. Мальчик скрывал своё ханское происхождение. Он пас стада верблюдов, поэтому его прозвали Сабалак –

    «мальчик в разодранной одежде, с растрёпанными волосами». Однако мудрый би заметил, что Сабалак не простого происхождения.

    Уже в юности у Абылая считали лидером, так как он отличался мужеством, умом, целеустремлённостью. Ещё Абылай обрёл славу батыра, потому что защищал родную землю от врагов.

    Задание 1.


    Составь кластер.

    Как автор в тексте называет великого хана?




    [1]

    Задание 2.


    Ответь на вопросы.

    а) О каких качествах Абылая говорится в тексте? Отметь («+»).
    честность




    мужество




    ответственность




    целеустремлённость

          1. Как мальчик Абылай скрывал своё ханское происхождение? Напиши.



          1. Почему Абылай обрёл славу батыра? Напиши.


    [3]

    Говорение

    Задание 1.



    Видел (а) ли ты памятник Абылай хану, был ли в музее Абылай хана, есть ли в твоём городе/селе улица или проспект Абылай хана? Расскажи одноклассникам об этом. Внимательно слушай рассказы одноклассников и дополни их ответы.

    [2]

    Задание 2.


    Выскажи своё мнение.

    Что ты знаешь о жизни и деятельности Абылай хана? Расскажи. Используй фразы:

    «я предполагаю...», «я считаю...».
    [2]

    Чтение


    Прочитай текст и выполни задания.



    Музей искусств

    1. На выходных Марат и друзья пошли в музей искусств. Ребята переходили из одного выставочного зала в другой. В каждом зале были представлены картины известных художников.

    2. Больше всего Марату понравилась картина Гульфайрус Исмаиловой «Кумыс». На картине изображён быт и культура казахского народа. На переднем плане видна деревянная посуда для кумыса. Она украшена национальным узором. На заднем плане находятся войлочный ковёр и музыкальные инструменты. В картине много голубого цвета. Это цвет чистого неба в ясный день. Марат долго не отходил от этой картины, восхищаясь талантом художницы.

    3. Когда Марат подходил к дому, он поделился с друзьями: «После такой выставки мне хочется взять в руки кисть и …творить!»

    Задание 1.


    Ответь на вопросы.

    1. Какая информация соответствует содержанию текста? А) Марат в музее искусств рассматривал посуду

    В) Марат в музее искусств смотрел картины С) Марат в музее искусств слушал музыку


    1. Прочитай второй абзац. Какое из перечисленных утверждений является верным? А) Во втором абзаце содержится описание.

    В) Во втором абзаце содержится рассуждение. С) Во втором абзаце содержится повествование.


    1. Что было изображено на переднем плане картины Г.Исмаиловой «Кумыс»? А) войлочный ковёр

    В) деревянная посуда

    С) музыкальные инструменты

    Задание 2.


    Сформулируй вопрос по содержанию текста и запиши его.

    Правда ли, что …

    [3]

    [1]

    Письмо

    Задание 1.


    Вставь в текст предлоги с,в,о, на
    Вчера ... школе состоялся праздничный концерт. Арман играл ... домбре. Асем ... Тимуром танцевали. Малика и Самал ... сцене пели песни. Ребята рассказали ... своём выступлении родителям.
    [1]

    Задание 2.


    Составь из слов предложения и запиши их. В конце предложения поставь нужный знак препинания.

    • в, театре, спектакль, когда, начнётся

    • после, звонка, представление, третьего, начинается.

    • тишину, спектакля, соблюдайте, во, время

    [3]

    Схема выставления баллов




    №
    Ответ
    Балл
    Дополнительная информация

    Слушание(4балла)

    1.
    Абильмансур, хан, Сабалак, лидер, батыр.
    1
    Балл дается за 3 и более

    названия

    2а





    1



    2b
    он пас стада верблюдов/был пастухом
    1



    2с
    потому что защищал родную землю от врагов.
    1



    Говорение(4балла)

    1
    Примерныйответобучающегося:

    • Абылай хан – великий хан, поэтому в его честь названы улицы, есть музеи. Я живу в городе Кокшетау. У нас на центральной площади стоит памятник Абылай хану. Он очень большой и красивый.

    - ….

    • Олжас, я рад, что ты живёшь на проспекте Абылай хана. Это очень красивое место в нашем городе.
    1
    Составляет высказывание в соответствии с заданной

    темой

    1
    Дополняет высказывания собеседника

    2
    Примерныйответобучающегося:
    1
    Высказывает своё мнение




    Я считаю, что Абылай хан настоящий лидер. Он был умный, целеустремленный. Абылай хан

    защищал родную землю от врагов.
    1
    Использует слова «я предполагаю...», «я

    считаю», ...

    Чтение(4балла)

    1
    1) В
    1



    2) А
    1

    3) В
    1



    2
    4.Примерныевопросыобучающегося:

    Правда ли, что Марат ходил в музей с друзьями? Правда ли, что Марату понравилась картина

    «Кумыс»?
    1
    Принимаются альтернативные вопросы, соответствующие содержанию текста

    Письмо(4балла)


    1
    Вчера в школе состоялся праздничный концерт. Арман играл на домбре. Асемс Тимуром танцевали. Малика и Самал на сцене пели песни. Ребята рассказали о своём выступлении

    родителям.
    1
    Расставляет предлоги в предложения


    2
    Когда в театре начнётся спектакль?

    Представление начинается после третьего звонка. Соблюдайте тишину по время просмотра спектакля!
    1
    Записывает связные

    предложения

    1
    Записывает начало

    предложений с заглавной буквы

    1
    Расставляет знаки

    препинания в конце предложений

    Всего баллов
    16



    написать администратору сайта