Оцениваемые
характеристики
|
Критерии оценки
|
Баллы
(1; 0,5; 0)
|
З(В) 1
|
З(В) 2
|
Компетентность в области
постановки
целей и задач
педагогической
деятельности
|
Педагог разделяет тему урока и цель занятия.
|
|
|
Цели формулируются в понятной для обучающегося (воспитанника) форме.
|
|
|
Поставленные перед обучающимися (воспитанниками) цели способствуют формированию позитивной мотивации и росту интереса к учебной деятельности.
|
|
|
Поставленные перед обучающимися (воспитанниками) цели способствуют организации индивидуальной и групповой деятельности.
|
|
|
Цели, поставленные перед обучающимися (воспитанниками), содержат критерии, позволяют им самостоятельно оценить качество полученных результатов.
|
|
|
Задачи, выделенные педагогом, конкретизируют цель, представляя собой промежуточный результат, способствующий достижению основной цели занятия.
|
|
|
На начальном этапе занятия педагог ставит цель и задачи, направленные на создание условий для дальнейшей эффективной работы на занятии (организацию рабочего пространства, привлечение внимания обучающихся (воспитанников) к предстоящей учебной деятельности, учебному предмету и теме занятия и т.д.).
|
|
|
Цели и задачи опроса носят обучающий характер, они соответствуют предметному материалу, излагаемому педагогом.
|
|
|
Цели и задачи, поставленные педагогом, способствуют развитию познавательных способностей обучающихся (воспитанников), воспитанию социально значимых качеств личности
|
|
|
ИТОГО
|
|
|
Компетентность в области
мотивирования
обучающихся (воспитанников)
|
Педагог демонстрирует обучающимся (воспитанникам) возможности использования тех знаний, которые они освоят, на практике.
|
|
|
Педагог демонстрирует знание приемов и методов, направленных на формирование интереса обучающихся (воспитанников) к преподаваемому предмету (курсу, дисциплине, программе) и теме занятия.
|
|
|
Педагог использует педагогическое оценивание как метод повышения учебной активности и учебной мотивации обучающихся (воспитанников).
|
|
|
Педагог планирует использовать различные задания так, чтобы обучающиеся (воспитанники) почувствовали свой успех.
|
|
|
Педагог дает возможность обучающимся (воспитанникам) самостоятельно ставить и решать задачи в рамках изучаемой темы
|
|
|
Педагог владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся (воспитанников) к различным темам преподаваемого предмета (курса, дисциплины, программы)
|
|
|
ИТОГО
|
|
|
Компетентность в области
информационной
основы
педагогической
деятельности
|
1. Педагог демонстрирует знание преподаваемого предмета (курса, дисциплины, программы)
|
|
|
2. Педагог раскрывает связь новой темы с предыдущими и будущими темами по преподаваемому предмету (курсу, дисциплине, программе).
|
|
|
3. Педагог видит и раскрывает связь своего предмета (курса, дисциплины, программы) с другими предметами школьной программы, связь теоретических знаний с практической деятельностью, в которой они используются.
|
|
|
4. Педагог представляет материал в доступной обучающимся (воспитанникам) форме в соответствии с дидактическими принципами.
|
|
|
5. Педагог демонстрирует владение современными методами преподавания.
|
|
|
6. Используемые методы соответствуют поставленным целям и задачам, содержанию изучаемого предмета, теме занятия, условиям и времени, отведенному на изучение темы.
|
|
|
7. Педагог демонстрирует умение работать с различными информационными ресурсами и программно-методическими комплексами, современными информационно-коммуникативными технологиями, компьютерными и мультимедийными технологиями, цифровыми образовательными ресурсами.
|
|
|
8. Педагог обоснованно использует на занятиях современные информационно-
коммуникативные технологии
|
|
|
9. Методы выбраны в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностям обучающихся (воспитанников), с которыми он работает.
|
|
|
10. Педагог планирует работу таким образом, чтобы получать информацию об уровне усвоения учебного материала каждым обучающимся (воспитанником).
|
|
|
11. Педагог демонстрирует владение методами работы со слабоуспевающими обучающимися (воспитанниками)
|
|
|
ИТОГО
|
|
|
Компетентность в области
разработки
программ и
принятия
педагогических
решений
|
При подготовке к занятию педагог учитывает требования основных нормативных документов, определяющих содержание и результаты учебной деятельности по предмету: государственный образовательный стандарт, конвенция о правах ребенка, базовые образовательные программы ОУ, содержание основных учебников и учебно-методических комплексов по преподаваемому предмету (курсу, дисциплине, программе), допущенных или рекомендованных Минобрнауки РФ, основные учебные программы, УМК, методические и дидактические материалы по преподаваемому предмету и т.д.
|
|
|
Педагог демонстрирует умение вносить изменения в существующие дидактические и методические материалы с целью достижения более высоких результатов.
|
|
|
Педагог использует самостоятельно разработанные программные, методические или дидактические материалы по предмету (курсу, дисциплине, программе).
|
|
|
ИТОГО
|
|
|
Компетентность в области
организации
учебной
деятельности.
|
1. Педагог ставит цель и задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся (воспитанников) на каждом из этапов занятия.
|
|
|
2. Педагог владеет методами организации индивидуальной и совместной деятельности обучающихся (воспитанников), направленной на решение поставленных целей и задач.
|
|
|
3. Педагог демонстрирует владение методами и приемами создания рабочей атмосферы на занятии, поддержания дисциплины.
|
|
|
4. Педагог демонстрирует способность устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися (воспитанниками), умение вести с ними диалог.
|
|
|
5. Педагог использует методы, побуждающие обучающихся (воспитанников) самостоятельно рассуждать.
|
|
|
6. Педагог демонстрирует умение включать новый материал в систему уже освоенных знаний обучающихся (воспитанников).
|
|
|
7. Педагог демонстрирует умение организовать обучающихся (воспитанников) для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.).
|
|
|
8. Педагог может точно сформулировать критерии, на основе которых он оценивает ответы обучающихся (воспитанников).
|
|
|
9. Педагог показывает обучающимся (воспитанникам), на основе каких критериев производится оценка их ответов.
|
|
|
10. Педагог умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся (воспитанников)
|
|
|
11. Педагог использует методы, способствующие формированию навыков самооценки учебной деятельности обучающихся (воспитанников)
|
|
|
ИТОГО
|
|
|
СУММА
|
|
|
Скачать 98 Kb.
дата