одаренные дети. презентация одаренные Шайдуллина. Одаренность
 Скачать 1.41 Mb.
|
|
Реализация программы работы с одаренным ребенком в школе Одаренность— это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок- это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Существуют две крайние точки зрения:«все дети являются одаренными» До уровня одаренного можно развить практически любого здорового ребенка при условии создания благоприятных условий «одаренные дети встречаются крайне редко». Одаренность — уникальное явление, в этом случае основное внимание уделяется поиску одаренных детей. Следовательно: потенциальные предпосылки к достижениям в разных видах деятельности присущи многим детям, тогда как реальные незаурядные результаты демонстрирует значительно меньшая часть детей. Признаки одаренностибыстрое освоение деятельности и высокая успешность ее выполнения; использование и изобретение новых способов деятельности в условиях поиска решения в заданной ситуации – стремление «все делать по-своему»; самостоятельное принятие решений, склонность тщательно анализировать проблему до принятия какого-либо решения, ориентация на обоснованность собственных действий (самодостаточная система саморегуляции); выдвижение новых целей деятельности за счет более глубокого овладения предметом, ведущее к новому видению ситуации и объясняющее появление неожиданных на первый взгляд идей и решений (для поведения одаренного ребенка характерно главным образом – новаторство как выход за пределы требований выполняемой деятельности, что позволяет ему открывать новые приемы и закономерности); повышенная избирательная чувствительность к определенным сторонам предметной действительности (знакам, звукам, цвету, техническим устройствам, растениям и т.д.) либо определенным формам собственной активности (физической, познавательной, художественно-выразительной и т.д.) сопровождающаяся, как правило, переживанием чувства удовольствия; повышенная познавательная потребность, которая проявляется в ненасытной любознательности, а также готовности по собственной инициативе выходить за пределы исходных требований деятельности; ярко выраженный интерес к тем или иным занятиям или сферам деятельности, чрезвычайно высокая увлеченность каким-либо предметом, погруженность в то или иное дело; предпочтение парадоксальной, противоречивой и неопределенной информации, неприятие стандартных, типичных заданий и готовых ответов; «вопросительность»: количество, сложность и глубина вопросов, которые задают одаренные дети, намного превышают аналогичные показатели у их сверстников; высокая требовательность к результатам собственного труда, склонность ставить сверхтрудные цели и настойчивость в их достижении, стремление к совершенству (перфекционизм). Главное направление работы – создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая тех, чья одаренность в настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей. Цель: содействие в выявлении, поддержке и развитии талантливых детей, их самореализации, профессиональном самоопределении, сохранении психологического и физического здоровья. Задачи: совместно с другими специалистами учреждения образования определение критериев одаренных детей, выявлять школьников требующих особого маршрута сопровождения; содействовать формированию позитивной Я-концепции (самоотношения, самоуважения, самопринятия); развивать эмоциональную устойчивость, формировать навыки саморегуляции, преодоления стресса, поведения в экстремальных ситуациях (конкурсах, олимпиадах, экзаменах); содействовать социализации, формированию коммуникативных навыков; содействовать в повышении квалификации педагогов, работающих с одаренными детьми. Социально-педагогические условия поддержки одаренных школьников в общеобразовательном учреждении Создать творческую среду учреждения. Разработать комплекс образовательных программ для внеурочной деятельности. Организовать методическое сопровождение социально-педагогической поддержки самореализации одаренных детей. Сформировать положительное отношение педагога к ученику. Система по работе с одаренными детьми: 1 этап – подготовительный 2 этап – основной 3 этап – заключительный Направления работы: с учителями; с учениками; с родителями. Методы выявления одаренных детей:
беседа с родителями; работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа; олимпиады, конкурсы, соревнования, научно-практические конференции. Современные технологии и методы: Групповая дискуссия Информационно-коммуникационные технологии Активные методы обучения: Технология критического мышления Метод проектов 3. Метод Синквейн Содержание работы: В начальной школе по итогам первого психодиагностического минимума и наблюдениям учителей формируется небольшая группа школьников, которых можно отнести к категории "талантливые или одаренные дети". Психологическое сопровождение таких детей предполагает составление индивидуального маршрута, т. е. индивидуальных программ развития. Программа составляется совместно всеми субъектами учебно-воспитательного процесса: учитель, администрация, специальные педагоги, психолог, родители. При необходимости проводится углубленная психодиагностика отдельных школьников с использованием различных методик и тестов. Выявление детей, имеющих специальные способности (музыкальные, изобразительные, физические и т. п.), проводится на основании опросов родителей, учителей, анализа продуктов деятельности во внеурочное время. Направления реализации программы: Профессиональный психолого-педагогический отбор одаренных детей: Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ученика. Организация работы с одаренными учащимися в рамках учебного процесса. Организация работы с одаренными учащимися во внеурочной деятельности. Материально-техническое и информационное обеспечение. Работа с родителями Работа с коллегами План работы с одаренными детьми РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ Мероприятия Сроки Ответственные 1 Консультирование педагогов, кл. рук по вопросам - основных особенностей характеристик свойственным одарённым учащимся 2 Беседа с классными руководителями по выявлению познавательной и творческой одаренности учащихся, уточнение "банка данных" одаренных детей Октябрь Психолог, педагоги 3 Консультационно - методическая работа по сопровождению и созданию образовательного маршрута для одаренных детей ноябрь Педагоги, психолог, администрация. 4 Организация обучающей беседы по реализации творческого потенциала педагогов, использованию технологий в педагогической деятельности Январь Зам. Директора по УВР психолог 5 Консультация с педагогами по итогам комплексной психодиагностики - Февраль Психолог РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Мероприятие Сроки Ответственные 1 Родительское собрание "Если ваш ребенок одарен" Сентябрь Кл. рук, психолог 2 Согласование образовательного маршрута с родителями учащихся Октябрь Педагоги, кл рук, психолог. 3 Консультация для родителей. Рекомендации по организации режима учебных и внеучебных нагрузок для одаренных учащихся Январь Психолог 4 Тематическое консультирование В теч. года Психолог РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ Мероприятия Сроки Ответственные 1 Изучение академических достижений, творческих способностей. Диагностические исследования по изучению потенциальных и общих умственных способностей Октябрь Психолог, педагоги, кл. рук. 2 1) создание и уточнение базы данных по одаренным детям. 2) согласование образовательного маршрута с учащимся Октябрь ноябрь Психолог, педагоги 3 Посещение уроков с целью наблюдения за учащимися В течение года Психолог, зам. директора по УВР 4 1) углубленное изучение личностных особенностей Январь Психолог 5 Привлечение к участию в общешкольных мероприятиях, концертах, соревнованиях учащихся с разными видами и типами одаренности В течение года Зам.дир по ВР, педагоги, кл. рук 6 Привлечение к участию в конкурсах, предметных олимпиадах, конкурсах и научных конференциях В течение года Зам. Директора по УВР, психолог, педагогии, кл. рук 7 Контроль за учебно - физической нагрузкой, рациональным использованием свободного времени В течение года Зам. директора по УВР, педагоги Предполагаемые результаты: Повышение интеллектуального уровня обучающихся; Творческая самореализация ребенка; Обеспечение преемственности детского сада и школы; Формирование системы работы с одаренными обучающимися; Спасибо за внимание! |