Особенности оьучения в вузе. Оглавление Область профессиональной деятельности

• Название: Оглавление Область профессиональной деятельности
• Анкор: Особенности оьучения в вузе
• Дата: 06.12.2020
• Размер: 91.5 Kb.
• Имя файла: Referat.doc
• Тип: Самостоятельная работа; #157499

Оглавление

1. 
   Область профессиональной деятельности
   
   1. 
      Выбор образовательной программы
      
   2. 
      Выбор высшего учебного заведения
      
   3. 
      Содержание профессиональной деятельности в компетентностном формате
      
   4. 
      Описание профессиональной деятельности в профессиональных стандартах
      
2. 
   Особенности обучения в вузе
   
   1. 
      Условия успешного обучения
      
   2. 
      Учебная работа на лекциях
      
   3. 
      Учебная работа на практических занятиях
      
   4. 
      Самостоятельная работа студента
      
   5. 
      Подготовка и сдача контрольных мероприятий
      
3. 
   Индивидуальные траектории обучения
   
   1. 
      Индивидуальные траектории обучения по программам бакалавриата
      
   2. 
      Индивидуализация обучения
      
4. 
   Знакомство с выпускающими кафедрами
   
   1. 
      Кафедра … .
      
      1. 
         Образовательные программы кафедры
         
      2. 
         Виды деятельности, к которым готовит кафедра
         
      3. 
         Места трудоустройства выпускников кафедры
         

1. 
   Область профессиональной деятельности
   

1. 
   Выбор образовательной программы
   

Выбор образовательной программы:

• 
  Бакалавриат
  
• 
  Специалитет
  
• 
  Аспирантура
  
• 
  Магистратура
  

Я выбрала в качестве своей образовательной программы бакалавриат по нескольким причинам:

а) в отличие от специалитета, программа бакалавриата готовит студента с помощью дисциплин с широким профилем.

б) степень бакалавра признана за рубежом.

в) диплом бакалавра даёт возможность бесплатного обучения в магистратуре, в отличие от специалитета.

г) диплом бакалавра - общее высшее образование, т.е. широкий профиль подготовки.

д) с дипломом бакалавра в одном вузе можно поступать в другой вуз, в том числе и за границей.

Бакалавриат - высшее образование, которое подтверждается дипломом бакалавра и присваивает академическую степень бакалавра или квалификацию бакалавра.

Диплом бакалавра даёт возможность при поступлении на работу занять должность, для которой квалификационными требованиями предусмотрено высшее образование, а также продолжить обучение в ВУЗе в магистратуре.

2. 
   Выбор высшего учебного заведения
   

Когда-то в детском саду я мечтала быть водителем трамвая или автобуса, а в итоге поступила на факультет химическая технология в МИТХТ. Химия начала привлекать меня с 8 класса, когда я попала в физико-химический класс. Летом, сдав все экзамены, подала документы в РХТУ, однако оригинал оставила в МИТХТ, факультет “биотехнология” очень привлекал меня, сама не знаю по каким причинам, но конкурс на поучение общежития решил, что пора поступать на химическую технологию. Вот и все.

3. 
   Содержание профессиональной деятельности в компетентностном формате
   

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

• 
  Способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);
  

• 
  Способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);
  

• 
  Способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-3);
  

• 
  Способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах деятельности (ОК-4);
  

• 
  Способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);
  

• 
  Способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
  

• 
  Способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
  

• 
  Способностью использовать методы и инструменты физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);
  

• 
  Способностью использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9).
  

4. 
   Описание профессиональной деятельности в профессиональных стандартах
   

Общепрофессиональные компетенции:

• 
  Способность и готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;
  
• 
  Готовность использовать знания о современной физической картине мира, пространственно-временных закономерностях, строении вещества для понимания окружающего мира и явления природы;
  
• 
  Готовность использовать знания о строении вещества, природе химической связи в различных классах химических соединений для понимания свойств материалов и механизма химических процессов, протекающих в окружающем мире;
  
• 
  Владение пониманием сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознания опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, способностью соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;
  
• 
  Владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информации;
  
• 
  Владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.
  
• 
  Профессиональные компетенции:
  
• 
  Способность и готовность осуществлять технологический процесс в соответствии с регламентом и использовать технические средства для измерения основных параметров технологического процесса, свойств сырья и продукции;
  
• 
  Готовность применять аналитические и численные методы решения поставленных задач, использовать современные информационные технологии, проводить обработку информации с использованием прикладных программных средств сферы профессиональной деятельности, использовать сетевые компьютерные технологии и базы данных в своей профессиональной области, пакеты прикладных программ для расчета технологических параметров оборудования;
  
• 
  Способность использовать нормативные документы по качеству, стандартизации и сертификации продуктов и изделий, элементы экономического анализа практической деятельности;
  
• 
  Способность принимать конкретные технические решения при разработке технологических процессов, выбирать технические средства и технологии с учетом экологических последствий их применения;
  
• 
  Способность использовать правила техники безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности и нормы охраны труда, измерять и оценивать параметры производственного микроклимата, уровня запыленности и загазованности, шума, и вибрации, освещенности рабочих мест;
  
• 
  Способность налаживать, настраивать и осуществлять проверку оборудования и программных средств;
  
• 
  Способность проверять техническое состояние, организовывать профилактические осмотры и текущий ремонт оборудования, готовить оборудование к ремонту и принимать оборудование из ремонта;
  
• 
  Готовность к освоению и эксплуатации вновь вводимого оборудования;
  
• 
  Способность анализировать техническую документацию, подбирать оборудование, готовить заявки на приобретение и ремонт оборудования;
  
• 
  Способность проводить анализ сырья, материалов и готовой продукции, осуществлять оценку результатов анализа;
  
• 
  Способность выявлять и устранять отклонения от режимов работы технологического оборудования и параметров технологического процесса;
  
• 
  Способность анализировать технологический процесс как объект управления;
  
• 
  Готовность определять стоимостную оценку основных производственных ресурсов;
  
• 
  Готовность организовывать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации и нормировании труда;
  
• 
  Готовность систематизировать и обобщать информацию по использованию и формированию ресурсов предприятия;
  
• 
  Способность планировать и проводить физические и химические эксперименты, проводить обработку их результатов и оценивать погрешности, выдвигать гипотезы и устанавливать границы их применения, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;
  
• 
  Готовностью проводить стандартные и сертификационные испытания материалов, изделий и технологических процессов;
  
• 
  Готовность использовать знание свойств химических элементов, соединений и материалов на их основе для решения задач профессиональной деятельности;
  
• 
  Готовность использовать знания основных физических теорий для решения возникающих физических задач, самостоятельного приобретения физических знаний, для понимания принципов работы приборов и устройств, в том числе выходящих за пределы компетентности конкретного направления:
  
• 
  Готовность изучать научно-техническую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования;
  
• 
  Готовность разрабатывать проекты в составе авторского коллектива;
  
• 
  Готовность использовать информационные технологии при разработке проектов;
  
• 
  Способность проектировать технологические процессы с использованием автоматизированных систем технологической подготовки производства в составе авторского коллектива.
  

5. 
   Цели обучения в вузе
   

Главная цель - получение высшего образования.

Другие цели - общекультурное развитие, развитие интеллекта, полезные знакомства, формирование мировоззрения.

2. 
   Особенности обучения в вузе
   

Учеба в вузе – тяжелый, напряженный, ответственный умственный труд. Если в школе основной формой обучения является урок, то в вузе - лекция, семинар, практикум.

Лекция – ведущая форма организации учебного процесса в вузе. Принято выделять три этапа этой работы:

• 
  Первый – предварительная подготовка к восприятию, в которую входит просмотр записей предыдущей лекции
  
• 
  Второй – прослушивание и запись, предполагающие внимательное слушание, анализ излагаемого, выделение главного, соотношение с ранее изученным материалом и личным опытом, краткую запись, уточнение непонятного или противоречиво изложенного материала путем вопросов лектору
  
• 
  Третий – доработка лекции: перечитывание и правка записей, параллельное изучение учебника, дополнение выписками из рекомендованной литературы.
  

Семинар – одна из ведущих форм работы студентов в вузе, проводимая по учебным группам. При многовариантности семинаров общей для них является тщательная самостоятельная подготовка студентов по планам, заранее выданным преподавателем.

Практические и лабораторные работы связаны с активной фронтальной деятельностью всей группы. Это может быть решение задач, проведение эксперимента, разработка и проигрывание элементов урока, посещение и анализ урока или воспитательного мероприятия в школе.

Подготовка к экзаменам и их сдача – одно из самых напряженных времен в жизни студентов. В сессию обычно сдается 3-4, реже – 5 экзаменов и на подготовку к каждому отводится 3-4 дня. Следовательно, подготовка к экзамену должна осуществляться в течение семестра, в ходе регулярной самостоятельной работы.

Государственный стандарт предусматривает академическую занятость студента очного отделения в объеме 54 часов в неделю, в том числе половина – аудиторные занятия, половина – самостоятельная работа. Для успешного овладения вузовской программой студенту необходимо систематически, ежедневно заниматься самостоятельно не менее четырех часов.

3. 
   Индивидуальные траектории обучения
   
   1. 
      Индивидуальные траектории обучения
      

Состав образовательного комплекса МИТХТ:

Химия - Химия (Б+М) 04.03.01, 04.04.01

Химические технологии - Химическая технология (Б+М) 18.03.01, 18.04.01

Промышленная экология и биотехнологии - Биотехнология (Б+М) 19.03.01, 19.04.01

Металлургия, машиностроение и материалообработка - Материаловедение и технологии материалов (Б+М) 22.03.01, 22.04.01

Техносферная безопасность и природообустройство - Техносферная безопасность (Б+М) 20.03.01, 20.04.01

Профили: Химия - Фундаментальная химия (АХ, НХ, КХ, ОХ, ФХ), прикладная химия (АХ, НХ, КХ, ОХ, ФХ), медицинская и фармацевтическая химия (ХТБАС, ХТВМС).

Химическая технология - Технология и переработка полимеров (ХТВМС, ХТЭОС, ХТППиПК, ХТПЭ), химическая технология органических веществ (ХТООС), химическая технология природных энергоносителей и углеродных материалов (ТНХСиИЖТ), химическая технология синтетических биологически активных веществ, химико-фармацевтических препаратов и косметических средств (ХТБАС), химическая технология неорганических веществ (ХТРРЭиНКМ).

Виды деятельности (ХТ): научно-исследовательская, проектная, организационно-управленческая, производственно-технологическая.

Ссылка на учебный план: https://www.mirea.ru/education/higher-education-programmes/gef-in/18-03-01/

2. 
   Индивидуализация обучения
   

1) Выбор вуза

2) Выбор направления подготовки

3) Выбор кафедры

4) Выбор вида деятельности

5) Продолжение обучения в магистратуре

4. 
   Знакомство с выпускающими кафедрами
   
   1. 
      Кафедры МИТХТ
      

• 
  кафедра химии и физики полимеров и полимерных материалов имени Догадкина Б.А.;
  
• 
  кафедра химии и технологии переработки эластомеров имени Кошелева Ф.Ф.;
  
• 
  кафедра химии и технологии переработки пластмасс и полимерных композитов;
  
• 
  кафедра химии и технологии элементоорганических соединений имени Андрианова К.А.;
  
• 
  кафедра химии и технологии редких и рассеянных элементов наноразмерных и композиционных материалов имени Большакова К.А.;
  
• 
  кафедра материаловедения и технологии функциональных материалов и структур;
  
• 
  кафедра химии и технологии основного органического синтеза;
  
• 
  кафедра химии и технологии высокомолекулярных соединений имени Медведева С.С.;
  
• 
  кафедра биотехнологии и промышленной фармации;
  
• 
  кафедра технологии нефтехимического синтеза и искусственного жидкого топлива имени Башкирова А.Н.;
  
• 
  кафедра химии и технологии биологически активных соединений имени Преображенского Н.А.;
  
• 
  кафедра энергетических технологий систем и установок;
  
• 
  кафедра неорганической химии имени Реформатского А.Н.;
  
• 
  кафедра органической химии имени Назарова ИМ;
  
• 
  кафедра коллоидной химии имени Воюцкого С.С.;
  

2. 
   Места трудоустройства выпускников кафедры
   

Химический технолог владеет методами и способами получения веществ и материалов с помощью физических, физико-химических и химических процессов. Выпускники направления работают на предприятиях различных отраслей, в лабораториях и научных центрах. Их задача — создание новых химических соединений, внедрение в эксплуатацию синтезированных веществ. Особенно востребован труд химических технологов на производстве отделочных материалов, полимерных материалов, продуктов переработки нефти и др.

Места для работы:

• 
  Всероссийский научно-исследовательский институт оптико-физических измерений (ФГУП «ВНИИОФИ»)
  
• 
  Государственный научный центр Российской Федерации «Научно исследовательский институт теплоэнергетического приборостроения» (ГНЦ РФ ОАО «НИИТеплоприбор»)
  
• 
  Государственный научно-исследовательский институт авиационных систем (ФГУП «ГосНИИАС»)
  
• 
  Головное системное конструкторское бюро Концерна ПВО «Алмаз-Антей» им. академика А.А. Расплетина (ОАО ГСКБ «Алмаз-Антей»)
  
• 
  Институт общей физики имени А.М. Прохорова (ИОФ РАН)
  
• 
  Институт проблем информатики Российской академии наук (ИПИ РАН)
  
• 
  Институт проблем управления им. акад. В.А. Трапезникова Российской академии наук (ИПУ РАН)
  
• 
  Институт электронных управляющих машин им. И.С. Брука (ОАО «ИНЭУМ им. И.С. Брука»)
  
• 
  Информсвязь Холдинг (ЗАО «Информсвязь Холдинг»)
  
• 
  Концерн «Автоматика» (ОАО «Концерн «Автоматика»)
  
• 
  Концерн «Моринформсистема – Агат» (ОАО «Концерн «Моринформсистема Агат»)
  
• 
  Концерн радиостроения «Вега»
  
• 
  Корпорация космических систем специального назначения «Комета» (ОАО «Корпорация «Комета»)
  
• 
  «Межведомственный суперкомпьютерный центр» (МСЦ РАН)
  
• 
  Межгосударственная акционерная корпорация «Вымпел» (ОАО «МАК «Вымпел»)
  
• 
  Международный центр по информатике и электронике (ИнтерЭВМ)
  
• 
  Научно-исследовательский институт «Восход» (ФГУП НИИ «Восход»)
  
• 
  Научно-исследовательский институт дальней радиосвязи (ОАО «НПК «НИИДАР»)
  
• 
  Научно-исследовательский институт им. М.А. Карцева (ОАО «НИИВК им. М.А.Карцева)
  
• 
  Научно-исследовательский институт космических систем им. А.А. Максимова – филиал Федерального государственного унитарного предприятия «Государственный космический научно-производственный центр имени М. В. Хруничева» (НИИКС – филиал ФГУП «ГКНПЦ имени М. В. Хруничева»)
  
• 
  Научно-исследовательский центр «Курчатовский институт» (НИЦ «Курчатовский институт»)
  
• 
  Научно-исследовательский институт «Полюс» им. М.Ф. Стельмаха (ОАО «НИИ «Полюс» имени М.Ф. Стельмаха)
  
• 
  Научно-производственная корпорация «Космические системы мониторинга, информационно-управляющие и электромеханические комплексы» им. А.Г. Иосифьяна (ОАО «Корпорация «ВНИИЭМ»)
  
• 
  Научно-производственное предприятие «Пульсар»
  
• 
  Научно-производственное объединение «Орион» (ОАО «НПО «Орион»)
  
• 
  Научно-производственный центр автоматики и приборостроения им. академика Н.А. Пилюгина (ФГУП «НПЦАП»)
  
• 
  Научно-производственное предприятие «Исток» им. А.И. Шокина (ОАО НПП «Исток»)
  
• 
  Научно производственное предприятие «ТОРИЙ» (ФГУП «НПП «ТОРИЙ»)
  
• 
  Научно-техническое объединение «ИРЭ-Полюс» (ООО НТО «ИРЭ-Полюс»)
  
• 
  Научно-технологический центр «Космонит» ОАО «Российские космические системы» (НТЦ «Космонит»)
  
• 
  Ордена Трудового Красного Знамени научно-исследовательский институт автоматической аппаратуры им. академика В.С. Семенихина (ОАО «НИИАА»)
  
• 
  Федеральный научно-клинический центр детской гематологии, онкологии и иммунологии имени Дмитрия Рогачева Министерства здравоохранения Российской Федерации (ФГБУ «ФНКЦ ДГОИ им. Дмитрия Рогачева» Минздрава России)
  
• 
  Центральный научно-исследовательский институт судостроительной промышленности «Центр» (ФГУП «ЦНИИ «Центр»)
  
• 
  Центральный научно-исследовательский радиотехнический институт им. академика А.И. Берга (ФГУП «ЦНИРТИ им. академика А.И. Берга»)
  
• 
  Открытое акционерное общество «Центральный научно-исследовательский технологический институт «Техномаш» (ОАО «ЦНИТИ «Техномаш»)
  

5. 
   Вывод
   

Бакалавриат - высшее образование, которое подтверждается дипломом бакалавра и присваивает академическую степень бакалавра или квалификацию бакалавра.

Диплом бакалавра даёт возможность при поступлении на работу занять должность, для которой квалификационными требованиями предусмотрено высшее образование, а также продолжить обучение в ВУЗе в магистратуре.

Главными целями образования, прежде всего, является саморазвитие, умение работать в команде, получение профессиональных навыков.